Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.
2. Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М.: Просвещение, 2012.
3. Обществознание. 8 класс: поурочные разработки: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] под ред.
Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010.
Реализация рабочей программы способствует:
– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;
– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Литература, используемая в процессе реализации
рабочей программы
Методические пособия для учителя:
Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2008.
Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2000.
Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи… : метод. разработки социально-психолог. тренингов / А. С. Прутченков. – М. : Новая школа, 1996.
Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. – М. : Российское педагогическое агентство, 1996.
Прутченков, А. С. Школа жизни : метод. разработки социально-психолог. тренинга / А. С. Прутченков. – М. : Международная Педагогическая Академия, 1998.
Кравченко, А. И. Введение в социологию : учеб. пособие для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / А. И. Кравченко. – М. : Просвещение, 1996.
Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2008.
Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М. : Просвещение, 2010.
Правовое воспитание школьников: 5–9 классы : конспекты занятий / сост. О. В. Летнева. – Волгоград: Учитель, 2006.
Обществознание. Право. Экономика: сб. материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 123 с.
Дополнительная литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.
Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Политика и право. Школьный практикум. 10–11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод,
В. Ф. Кривошеев. – М. : Дрофа, 1997.
Сычев, А. А. Обществознание : учеб. пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.
Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 1999.
Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.
Дополнительная литература для учащихся:
Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Дыдко, С. Н. Обществознание. 8–11 классы : справ. материалы /
С. Н. Дыдко. – М. : АСТ : Астрель : ПолиграфИздат, 2010.
Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2007.
Информационно-коммуникативные средства.
Обществознание. 8–11 кл. Краткий курс. Тренировочные тесты. Терминологический словарь. Ответы на экзаменационные билеты / Н. С. Кочетов [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – (В помощь учащимся). – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).
Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).
Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Сетевой тестовый контроль). – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).
Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. : Книжный мир, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).
Содержание программы учебного предмета
8 класс (34 ч)
Тема 1. Личность и общество (5 ч)
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основ ные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Обще ственные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общест ва. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современнос ти.
Тема 2. Сфера духовной культуры (9 ч)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гума низм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло -главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Мораль ные знания и практическое поведение. Критический ана лиз собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Са мообразование .
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание ро ли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные ор ганизации и объединения, их роль в жизни современно го общества. Свобода совести.
Тема 3. Экономика (14 ч)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Основные вопросы экономики: что, как и для кого про изводить. Функции экономической системы. Модели эко номических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собствен ности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производ ства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга низационно-правовые формы. Малое предприниматель ство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе ние доходов. Экономические меры социальной поддерж ки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услу ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банков ские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбере жения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Тема 4. Социальная сфера ( 5 ч)
Социальная структура общества. Социальная мобиль ность. Большие и малые социальные группы. Формаль ные и неформальные группы. Социальный конфликт, пу ти его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От ношения между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. От ношение к историческому прошлому, традициям, обыча ям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значи мость здорового образа жизни.
Итоговое повторение (1 ч)
Формы и средства контроля
Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия; письменные проверочные работы, рефераты.
Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.
Система оценки достижений учащихся
Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.
Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.
Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.
Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.
Календарно-тематическое планирование
№
|
Разделы, темы,
Тип урока
|
Кол-во ч.
|
Понятия, термины
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Домашнее
задание
|
Даты
|
1
|
«Быть личностью»
Урок исследование
|
1
|
Человек, индивид, личность, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация
|
Признаки индивидуальности, человека, личности. Мировоззрение и жизненные ценности. Факторы, влияющие на выбор профессии. Этапы становления личности
|
Знать признаки индивидуальности, индивида и личности, типы мировоззрения, этапы социализации личности
Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
|
Актуализация знаний
|
§ 1, задания,
|
|
2-3
|
Общество как форма жизнедеятельности людей
комбинированный
|
2
|
Общество, общественные отношения, основные сферы жизни общества, традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество
|
Значение научного понятия «общество». Общественные отношения. Сферы жизнедеятельности людей: экономическая, политическая, социальная, духовная. Роль социальных норм в жизни человека. Ступени развития общества.
|
Знать сущность общечеловеческих ценностей, сферы жизнедеятельности общества и государства, роль социальных норм в жизни общества.
Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, работать с текстом учебника, с презентацией, выделять главное, заниматься проектной деятельностью
|
Устный опрос, проверка эссе
|
§ 2, задания и вопросы,
|
|
4
|
Развитие общества
комбинированный
|
1
|
Социальная революция, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы современности
|
Эволюционное развитие человечества. Марксизм о роли социальных революций в жизни человечества. Закономерности общественных изменений. Противоречия и перспективы в развитии человечества в ХХI веке. Глобальные проблемы человечества.
|
Знать суть эволюционного развития общества, закономерности общественных изменений, противоречия и перспективы в развитии человечества.
Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы
|
текущий
|
§ 3, вопросы, задания
|
|
5
|
Личность и общество
Урок обобщения
|
1
|
Человек, биосоциальное существо, личность, общество
|
Понятия «человек» и «общество», «личность». Влияние современного общества на индивида. Взаимосвязь основных сфер общественной жизни.
|
Знать влияние современного общества на индивида.
Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия
|
тест
|
|
|
6
| Сфера духовной жизни
Урок практикум
|
1
|
Духовная сфера жизни общества, культура, культура личности
|
Понятие «культура» как достижение человека в преобразовании мира. Отличительные черты духовной сферы от других сфер общества. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России
|
Знать сущность понятия «культура», взгляды древних ученых о духовной сфере.
Уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания
|
текущий
|
§ 4, вопросы и задания
|
|
7-8
| Мораль.
Лекция с элементами дискуссии
|
2
|
Мораль, нравственность, добро, зло, ценности, моральные нормы, моральный идеал, гражданственность и патриотизм
|
Что такое мораль, зачем она нужна людям. Признаки морали. Мораль - общечеловеческая ценность. Взаимосвязь патриотизма и гражданственности. Добро и зло.
|
Уметь сравнивать мораль и нравственность решать познавательные и проблемные задачи. Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии
|
текущй
|
§ 5, вопросы и задания
|
|
9
| Долг и совесть.
комбинированный
|
1
|
Долг, объективные обязанности, общественный долг, моральный долг, совесть
|
Что такое долг. Объективные обязанности. Научный подход к сущности понятия «долг». Что такое моральный долг. Кто контролирует и оценивает исполнение долга. Что такое совесть и ее роль в жизни человека
|
Знать сущность понятий долг и совесть, их роль в жизни человека.
Уметь работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.
|
текущий
|
§ 6,
|
|
10
| Моральный выбор – это ответственность
Урок дискуссия
|
1
|
Моральный выбор, моральная ответственность, оценка и самооценка
|
Выбор поведения человека и животного. Свобода выбора. Что такое моральный выбор. Взаимосвязь свободы и ответственности. Гарантии выполнения моральных норм.
|
Знать факторы, определяющие выбор человека и животного, взаимосвязь свободы и ответственности
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, высказывать и отстаивать свое мнение
|
Решение проблемных заданий
|
§ 7
|
|
11
| Образование
Урок практикум
|
1
|
Информационное общество, конкурентоспособность, самообразование
|
Что такое образование. Возрастание значимости образования в информационном обществе. Связь конкурентоспособности страны и образования. Основные элементы образовательной системы РФ.
|
Знать сущность структуры и роль образования в современном обществе, элементы образовательной системы РФ
Использовать приобретенные знания для первичного сбора и анализа информации Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать
|
текущий
|
§ 8,
|
|
12
| Наука в современном обществе |
1
|
Наука, естествознание, технознание, обществознание, человековедение, нравственные принципы ученого
|
Наука как особая система знаний. Отличительные черты науки как системы государственных и общественных организаций, вырабатывающих, хранящих и распространяющих научные знания. Роль науки в современном обществе.
|
Знать отличительные черты науки, ее возрастающую роль в жизни общества.
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные
|
Тестирование
|
§ 9,
|
|
13
| Религия как одна из форм культуры |
1
|
Религия, вера, религиозная вера, обряды, молитва догматы, секта свобода совести, атеизм
|
Что такое религия. Характерные черты религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Основные виды религиозных организаций. Сущность принципа свободы совести.
|
Знать сущность религиозных представлений о мире и обществе, характерные черты религиозной веры.
Уметь работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
|
текущий
|
§ 10,
|
|
14
| Обобщение и систематизация по теме «Сфера духовной культуры» |
1
|
Понятия по теме
|
Сфера духовной жизни. Мораль. Долг и совесть. Моральный выбор – это ответственность. Образование. Наука в современном обществе. Религия как одна из форм культуры
|
Знать сущность основных сфер жизни и деятельности людей.
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные
|
итоговый
|
Повторить выводы к главе
|
|
15
| Экономика и ее роль в жизни общества
Урок лекция
|
1
|
Потребности, ограниченность ресурсов, экономические блага, предметы потребления, средства производства, альтернативный выбор, альтернативная стоимость.
|
Потребности и ресурсы. Проблема ограниченности ресурсов. Свободные и экономические блага. Экономический выбор. Альтернативная стоимость
|
Знать главные вопросы экономики, сущность экономики как науки.
Использовать приобретенные знания для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
|
предварительный
|
§ 11,
|
|
16
| Главные вопросы экономики
Лекция с элементами дискуссии
|
1
|
Экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная экономика
|
Главные вопросы экономики: что производить, как производить, для кого производить. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем: традиционная, командная, рыночная. Смешанная экономика.
|
Знать сущность экономической эффективности общества, типы экономических систем
Уметь сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать. Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
|
текущий
|
§ 12,
|
|
17
| Собственность
Урок практикум
|
1
|
Имущественные отношения, собственность, владение, использование, распоряжение, физические и юридические лица, формы собственности
|
Имущественные отношения. Сущность понятия собственности как экономической и юридической категории. Формы собственности: частная, коллективная, общественная, муниципальная, государственная. Защита права собственности.
|
Знать сущность имущественных отношений в обществе, типы формы собственности, способы защиты права собственности
Использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
|
текущий
|
§ 13
|
|
18-19
| Рыночная экономика
Урок деловая игра
|
2
|
Рынок, конкуренция, спрос и предложение, диктатура цен, предложение, рыночное равновесие
|
Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие. Механизм установления рыночной цены. Принцип «невидимой руки» рынка. Основные функции цен
|
Знать, что такое рынок, условия успешного функционирования рыночной экономики.
Объяснять взаимосвязи изученных экономических объектов Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы
|
Тестовый опрос
|
§ 14
|
|
20
| Производство – основа экономики
Урок - деловая игра
|
1
|
Продукт, товар, потребительная стоимость, меновая стоимость, услуги, факторы производства, специализация, капитал
|
Роль производства в экономике. Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. Распределение труда и специализация.
|
Знать основы производства, источники экономических благ
Решать познавательные и практические задачи на изученный материал. Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ
|
Устный опрос
|
§ 15, вопросы и задания
|
|
21
| Предпринимательская деятельность.
Урок исследование
|
1
|
Предпринимательство, фирма. малое предпринимательство
|
Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные рабочие. Экономическая сущность малого бизнеса, его роль в экономике.
|
Знать основы и сущность предпринимательской деятельности.
Использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы
|
Устный опрос
|
§ 16, вопросы и задания
|
|
22
| Роль государства в экономике
Урок -деловая игра
|
1
|
Налог, прямые налоги, бюджет, государственный долг, дефицит бюджета, облигация
|
Экономическая роль государства. Поддержание государственных институтов. Налоги как источник доходов федерального правительства. Виды налогов Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение.
|
Знать роль государства в экономике страны, способы влияния на экономику.
Использовать приобретенные знания для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ
|
Устный опрос
|
§ 17, вопросы и задания
|
|
23
| Распределение доходов
Урок деловая игра
|
1
|
Прожиточный минимум, поляризация доходов, минимальный размер оплаты труда
|
Доходы граждан и прожиточный минимум. Проблема неравенства доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
|
Знать основные принципы распределения доходов в обществе, экономические меры социальной поддержки населения
Использовать приобретенные знания для первичного сбора и анализа информации. Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы
|
Тестовый контроль
|
§ 18, планирование модели бюджета своей будущей семьи
|
|
24
| Потребление
Урок исследование
|
1
|
Потребление, семейное потребление, социальное страхование, потребитель
|
Факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов. Структура расходов потребителей и степень благосостояния граждан той или иной страны. Виды страховых услуг. Защита прав потребителей в России.
|
Знать структуру расходов потребителей и факторы влияния на структуру расходов.
Решать познавательные и практические задачи на изученный материал. Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ
|
Проверка модели семейного бюджета
|
§ 19, вопросы и задания
|
|
25
| Инфляция и семейная экономика
Урок с элементами деловой игры
|
1
|
Инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, банковский кредит, потребительский кредит
|
Влияние инфляции на доходы населения. Реальный и номинальный доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Семейные сбережения.
|
Знать сущность инфляции и ее влияние на жизнь общества.
Объяснять взаимосвязи изученных экономических объектов Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы
|
Устный опрос
|
§ 20, практические задания к параграфу
|
|
26
| Безработица, ее причины и последствия
Урок - практикум
|
1
|
Безработица, занятость, сезонная безработица
|
Безработица - спутник рыночной экономики. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
|
Знать виды, причины и последствия безработицы
Уметь сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать. Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии
|
Тестовый контроль
|
§ 21
|
|
27
| Мировое хозяйство и международная торговля |
1
|
Мировое хозяйство, внешнеторговый оборот, фритрейдерство, курс валюты
|
Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют. Условия влияния на обменный курс валюты.
|
Знать основы мирового хозяйства и международной торговли
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные
|
Устный опрос
|
§ 21, практические задания к параграфу
|
|
28
| Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономическая сфера» |
1
|
Основные понятия темы
|
Становление рыночного общества в России
|
Знать основы экономической деятельности человека
Решать познавательные и практические задачи на изученный материал
|
Тестирование
|
|
|
29
| Социальная структура общества
Урок- лекция
|
1
|
Социальная структура, социальная группа, социальная мобильность,
|
Социальная структура как общества. Социальная мобильность: горизонтальная и вертикальная. Многообразие социальных групп. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Социальные конфликты и пути их разрешения.
|
Знать социальную структуру, социальные группы и причины социальных конфликтов.
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать
|
Актуализация темы
|
§ 23
|
|
30
| Социальные статусы и роли
Урок- исследование
|
1
|
Социальный статус, предписанный и достигаемый статусы, социальная роль, санкции, гендерные роли
|
Социальная позиция человека в обществе. Социальный статус: приписанный, достигаемый, прирожденный и приписываемый. Социальная роль. Санкции. Гендерные роли.
|
Знать сущность социального статуса человека, особенности социального статуса подростков, основные социальные роли.
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы
|
Письменный опрос
|
§ 24
|
|
31
| Нации и межнациональные отношения
комбинированный
|
1
|
Этническая группа, нации, народности, этнос, национальная гордость
|
Нация. Соотношение понятий «нация» и «этнос». Национальные традиции. Причины межнациональных конфликтов и их последствия. Способы предотвращения межнациональных конфликтов.
|
Знать сущность межнациональных отношений, их сложности
Уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов; Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ
|
Устный опрос, решение проблемных заданий
|
§ 25
|
|
32
| Отклоняющееся поведение
комбинированный
|
1
|
Отклоняющееся поведение. Алкоголизм. Наркомания.
|
Разновидности отклоняющегося поведения. Основные причины распространения алкоголизма и наркомании. Влияние негативного отклоняющегося поведения на личность.
|
Знать сущность и причины отклоняющегося поведения, факторы, влияющие на поведение человека.
Использовать приобретенные знания для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы
|
Устный опрос
|
§ 26
|
|
33
| Обобщение по теме «Социальная сфера
Урок обобщения
|
1
|
Понятия по теме
|
Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение.
|
Знать основы социальной жизни общества.
Уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов; составлять таблицы, работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ
|
Проверка эссе, решение проблемных заданий.
|
Вопросы к главе
|
|
34
| Урок 34. Урок обобщения за курс Обществознания за 8 класс |
1
|
Основные понятия за курс 8 класса
|
Личность и общество. Сфера духовной культуры. Экономика. Социальная сфера.
|
Знать основные теоретические и практические знания по курсу
Уметь работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ
|
|
|
| |
