Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.42 Mb.
|
| В сравнении с 2010-2011 учебным годом: * 100% успеваемость по биологии, географии, химии; *повышениекачества знаний по биологии +4,1%,стабильно по географии, небольшое снижение по химии - 0,3%. Педагоги Школьного методического объединения «Лингвист»
В сравнении с 2010-2011 учебным годом: *по английскому языку наблюдается стабильность показателя успеваемости, небольшое снижение качества знаний -0,7%; *по немецкому языку стабильная 100% успеваемость, значительное повышениекачества обучения +20%; *самый высокий показатель качества знаний у Поповой З.А., самый низкий – у Мануиловой Н.В ( пр этом наблюдаем положительную динамику результата +11%) Педагоги Школьного методического объединения «Будь здоров»
В сравнении с 2010 -2011 учебным годом: *по физической культурестабильный показатель успеваемости, качество знаний снизилось -2,4% ; * по ОБЖотрицательная динамика успеваемости -3% и качества знаний-7,95%. Педагоги Школьного методического объединения «Гармония» 2010-2011/2011-2012
В сравнении с 2010-2011 учебным годом: * наблюдаем 100% успеваемость по ИЗО, черчению, музыке, снижение по технологии -0,5%; * снижениекачества знаний по ИЗО -5%, музыке -1%; *положительная динамикакачества обучения по технологии +0,5%. Данные таблиц демонстрируют достаточно высокий уровень владения учащимися материалом учебных дисциплин, что подтверждает эффективность работы педагогов в рамках школьных методических объединений. Анализ методической работы в целом позволяет сделать вывод: план методической работы школы на 2011-2012 учебный год выполнен. Наблюдается положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствует следующее: возросла активность учителей в желании поделиться методическими и педагогическими находками; каждый педагог прорабатывает для себя методику применения в практике преподавания новые технологии; педагоги совершенствуют навык самоанализа урока; пополняется методическая копилка учителя, ШМО; все учителя объединены в предметные методические объединения, т.е., вовлечены в методическую систему школы; возрастает активность педагогов, участвующих в инновационных процессах школы; активизировалась работа по обобщению педагогического опыта. Вместе с тем есть и недостатки в методической работе: не во всех МО отлажена система работы с одаренными детьми; не все педагоги в системе проводят мониторинг учебных результатов учащихся, поэтому показатели невысокие; слабо налажена система взаимопосещений уроков внутри МО; неполный охват и вовлеченность педагогов в методическую работу школы; еще недостаточно высок уровень самоанализа учителей и самоконтроля у учащихся. Исходя из вышеизложенного, определим цель, задачи методической работы в 2012-2013 учебном году. Цель методической работы: совершенствовать педагогическое мастерство учителя и качество образовательного процесса, успешность обучающихся через использование системно-деятельностного подхода в обучении. Задачи: Изучать и внедрять современные технологии с целью повышения качества обучения, активизации познавательной деятельности школьников. Моделировать профессиональную деятельность педагогов на основе психолого-педагогической диагностики. Совершенствовать уровень научно-исследовательской и методической культуры учителей. Развивать профессиональные навыки, педагогические техники молодых педагогов, в том числе навыков применения разных средств обучения и воспитания, общения со школьниками и их родителями. Повышать статус учителя и престиж педагогической профессии. Цель и задачи методической работы МОАУ «СОШ №8» 2012 – 2013 учебный год Цель методической работы совершенствовать педагогическое мастерство учителя и качество образовательного процесса, успешность обучающихся через использование системно-деятельностного подхода в обучении. Задачи Изучать и внедрять современные технологии с целью повышения качества обучения, активизации познавательной деятельности школьников. Моделировать профессиональную деятельность педагогов на основе психолого-педагогической диагностики. Совершенствовать уровень научно-исследовательской и методической культуры учителей. Развивать профессиональные навыки, педагогические техники молодых педагогов, в том числе навыков применения разных средств обучения и воспитания, общения со школьниками и их родителями. Повышать статус учителя и престиж педагогической профессии. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
