Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 55.04 Kb.
|
- Сегодня мы отправляемся в гости к героям разных сказок. Они хотят посмотреть чему вы научились – умеете ли вы решать примеры, задачи? - А как надо вести себя в гостях? (Громко не разговаривать, уважительно относиться к хозяевам.) II. Объяснение нового материала: -  Ребята, мы пойдем по сказочной улице, где в своих сказочных домиках живут герои мультфильмов. Отгадав загадку, вы узнаете, к кому первому мы отправляемся в гости.Не артист, а голосист. Не ездок, а шпоры у ног. Кто это? (Петушок) - Как вы думаете, в каком домике живет Петушок? (В домике номер1) К доске прикреплен рисунок: петушок держит в клюве конверт с заданиями. - Петушок предлагает вам следующие вопросы и задания. Задание №1. Посчитайте до 10, в прямом и обратном порядке. Опрос проводится устно, начинает один ученик, продолжает другой. Задание №2. Игра «Молчанка». П  римеры даны на карточках (рисунок в виде малины).1  +- 1 +1 3 1 4 6 9 7 +1 5 3 2 5 8 +1 8-1 9-1 2+2 4+2 6-2 9-2 Дети работают с кассой, показывая ответы - А теперь, когда мы решили примеры, зашифрованные на ягоде малине, продолжим игру. Учитель задаёт вопрос, а ученики показывать ответ. - Какое число следует за числом 7? - Какое число следует за числом 6? - Какое число больше 3 на 2? - Какое число меньше 8 на 2? Дети отвечают. -Давайте скажем Петушку спасибо, попрощаемся с ним и отправимся в гости к девочке, рост которой не больше дюйма. Догадались кто это? (Дюймовочка). - Правильно. Дюймовочка живет в доме номер 9. Мимо домов с какими номерами мы пойдем, если будем двигаться только по правой стороне улицы? (Мимо домов с номерами 1,3,5,7) - Дюймовочка предлагает вам решить пример 6+2 разными способами. (К 6 прибавить 2; к 6 прибавить 1 и еще 1) (Сложение) -Назовите число, которое больше 6 на 2. Составьте с этими же числами пример на вычитание. ( 8-2=6) - Скажем Дюймовочке до свидания и отправимся в домик номер 4, где живет Баба-Яга. Что нам надо сделать, чтобы найти этот домик? (Перейти через дорогу) -А как вы будете переходить через дорогу? (По пешеходному переходу. Сначала посмотрим налево, а потом направо) - Баба – Яга приготовила вам трудные задания. Она просит сравнить числа 8 и 5, 4 и 6. И спрашивает почему 8 больше 5? (Потому что в натуральном ряду чисел 8 стоит правее 5). - Почему 4 меньше 6?(Потому что 4 стоит в натуральном ряду чисел левее 6). - Кто знает, откуда появились числа? Вам трудно ответить на вопрос, поэтому я расскажу эту историю. «Давным -давно числа записывались по-другому. В Египте, например, числа первого десятка обозначались количеством палочек: так число 3 – III, число 5 – IIIII, а число 10 – подковой. Греки и славяне цифры обозначали буквами, но, чтобы их не путать с обычными буквами, над ними ставили знак – α -1, β – 2. Запись числа несколькими цифрами была принята в Индии, потом ее переняли арабы, и от арабов она уже перешла к нам. Поэтому мы называем наши цифры арабскими». - А теперь пойдем в гости в домик номер 2. Жалко, что дома никого нет, но нам оставили записку с заданием. У детей на партах карточки с заданием: соедини точки по порядку. - Соединив точки, мы получили рисунок, что на нем изображено? (Кусочек сыра) -  Как вы думаете, кто мог прогрызть сыр? (Мышки)  - Теперь вы знаете, кто живет в том домике. Они предлагают вам задание – составить задачу по картинке.  (На ветке сидели две белки, потом к ним прыгнула еще одна белка. Сколько всего белок стало на ветке?) - Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ) - Назовите условие этой задачи. (На ветке сидели две белки, к ним прыгнула еще одна белка) - Каков вопрос задачи?(Сколько всего белок стало на ветке?) - Какое решение этой задачи? (К 2 прибавить 1, получим 3) - А что такое 3? (Это ответ) - Составьте две обратные задачи. ( 1. На ветке сидели три белки. Одна белка прыгнула на другую ветку. Сколько белок осталось сидеть на ветке? 2. На ветке сидели три белки. Две белки спрыгнули с ветки. Сколько белок осталось сидеть на ветке?) III. Физкультминутка Вышли мышки как-то раз Посмотреть, который час. Раз, два, три, четыре - Мышки дернули за гири. Тут раздался страшный звон. Побежали мышки вон.
- Теперь отправляемся в домик №3. А кто же там живет? Мы узнаем его, если вспомним слова: Я  от дедушки ушел,Я от бабушки ушел, У меня румяный бок, А зовусь я.. (Колобок) - Колобок решает домашнее задание, но никак не может справиться с одним заданием. Давайте поможем колобку! 5+1 5+2
- Ребята, решив примеры за колобка, правильно ли мы поступили? (Нет) - Почему? Что надо было сделать? (Объяснить Колобку решение) Дети объясняют ход решения примеров. - Идем дальше, в домик №10. Здесь живет Лиса. Она приготовила нам «хитрые» задания. На доске карточки, на которых изображены человечки, составленные из геометрических фигур.              НАТА ВОВА - Какие геометрические фигуры вы видите? (треугольник, овал, круг) - Какая фигура из них самая маленькая? Чего не хватает на лице у Вовы? С помощью какой фигуры надо изобразить рот Вовы, чтобы он отличался от рта Наты, какой рот у Вовы? - До домика с каким номером мы дошли? (До домика номер 10) - Ой, смотрите, тяжелые тучи закрыли солнышко и сейчас пойдет дождь. Давайте вернемся в домик номер 2 и попросим у мышек зонтики. Мимо домов с какими номерами мы будем бежать? (Мимо домов с номерами 8, 6, 4). - Вот и добежали до дома номер 2 (каждый ученик получает зонтик). Но зонтики, к сожалению, цветные только с одной стороны. Давайте, чтобы они были красивыми, их раскрасим. Но сначала нужно решить примеры: 3+2 9-1 8-2 а затем сектор с ответом 5 раскрасим зеленым цветом, 6 - желтым, 8 - красным. Дети выполняют задания.  
- Поднимите зонтики над головами, чтобы вас не замочил дождь. Фронтальная проверка.
Учитель проверяет правильность выполнения задания и подводит итог: - Молодцы, ребята! Вы видите как оказывается важно уметь считать – все вы остались сухими. Д  Молодец! ети в качестве поощрения получают листок с надписью: « Молодец!»  Молодец! |
Добавить документ в свой блог или на сайт
