Организация взаимодействия следователя со сведущими лицами в ходе расследования разрушений строительных объектов
Скачать 303.65 Kb.
|
На защиту выносятся следующие основные положения:
Теоретическая значимость результатов диссертационного исследования заключается в том, что они открывают возможность использовать методы системно-мыследеятельностной методологии в исследовании всех видов взаимодействия следователя с иными участниками судебного исследования (в широком смысле), в том числе в процессе воссоздания минувшего события крупномасштабных разрушений, прежде всего с экспертами (специалистами), но наряду с ними со свидетелями, техническим персоналом, представителями средств массовой информации, с сотрудниками правоохранительных органов и МЧС. Существенное теоретическое значение имеет вскрытое содержание циклов взаимодействия, так как именно на пути сменяемости отдельных циклов становится возможным понимание последовательности формирования следовой картины минувшего события крупномасштабного разрушения, более широко – следовой картины любого случая преступной деятельности. Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что его результаты могут быть непосредственно использованы в совершенствовании практики деятельности по раскрытию сложных, многоэпизодных преступлений, в том числе и в расследовании дел, связанных с разрушениями различной природы. Результаты исследования могут быть эффективно использованы в процессе принятия значимых организационно-управленческих решений в процессе взаимодействия следователя с группой специалистов (экспертов) в расследовании указанной категории дел. Практическое значение диссертационного исследования заключается в возможности его использования: – в общетеоретических и отраслевых научных исследованиях, связанных с изучением проблемы взаимодействия следователя и группы экспертов (специалистов); – для оптимизации криминалистического анализа проблем взаимодействия следователя и группы экспертов (специалистов); – для совершенствования общей и частных методик расследования отдельных видов и групп сложных и многоэпизодных преступлений; – в преподавании криминалистики, при подготовке лекций, учебных пособий, практикумов и другой учебно-методической литературы; – в учебном и воспитательном процессе в целях повышения качества криминалистической подготовки. Диссертация представляет интерес в качестве учебного материала при повышении квалификации практических работников правоохранительных органов. Апробация результатов исследования. Основные результаты диссертационного исследования получили отражение в девяти научных статьях общим объемом 2,6 п. л. Основные положения работы изложены в выступлениях и тезисах докладов (2007–2010 гг.) на международной научно-практической конференции «Теория и практика судебной экспертизы в современных условиях» (г. Москва, 14 – 15 февраля 2007 г.), межрегиональной научно-практической интернет-конференции «Проблемы тактики доказывания и методики расследования экономических и иных преступлений» (Н. Новгород, 2010 г.) Структура диссертации обусловлена объектом, предметом, целью, задачами исследования и состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, библиографического списка. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во введении обосновывается актуальность и анализируется степень разработанности темы, определяются объект и предмет исследования, его цель и задачи, методология и методика исследования, раскрывается научная новизна диссертации, формулируются основные положения, выносимые на защиту, содержится информация о теоретической и практической значимости работы, об апробации, о внедрении ее результатов и структуре. Первая глава «Содержание и сущность кооперирования следственной и экспертной деятельности в ходе расследования разрушений» состоит из трех параграфов. Их содержание направлено на обоснование и формулирование методологических предпосылок, с позиции которых должно проводиться исследование проблемы взаимодействия следователя со специалистами (экспертами) в процессе воссоздания в идеальной модели содержания и динамики минувшего события разрушения. Исходя из системы методологических предпосылок, раскрывается содержание теоретико-криминалистической модели взаимодействия следователя с экспертом (специалистом) в ходе расследования крупномасштабных разрушений. Наконец, обосновывается содержание, роль и значение методики рассматриваемого взаимодействия как системообразующего фактора в общей криминалистической методике ведения следствия по делам о крупномасштабных разрушениях. В первом параграфе «Категория "взаимодействие" в криминалистике. Методологические предпосылки исследования», посвященном обоснованию и раскрытию содержания методологических предпосылок, с позиции которых только и можно вскрыть сущность процесса взаимодействия следователя со специалистом (экспертом) в ходе расследования крупномасштабных разрушений в целях получения продукта этого взаимодействия, каким должна выступить деятельностная модель минувшего события. В первой части этого параграфа анализируются причины, которые породили потребность практики ведения следствия в привлечении в качестве помощников следователя лиц, обладающих специальными познаниями. Диссертант стремился показать, что с криминалистических позиций единственным путем, следуя которому можно воссоздать минувшее событие и, прежде всего, событие крупномасштабного разрушения, является движение по следам, которые это событие порождает. Именно в силу этой причины в ходе следствия нередко складывается ситуация, когда следователь собственными усилиями не в состоянии опознать, зафиксировать, изъять и использовать следы особой формы, их содержание, локализацию, то есть не может расшифровать следовую информацию в силу потенциальной формы ее существования. Далее в материалах параграфа излагаются результаты анализа тех направлений научных исследований и тенденций практики, которые отражают решение проблем привлечения сведущих лиц и их знаний для решения задач следствия. Проведенный анализ решения вопроса об использовании специальных знаний, изложенного в работах Б.М. Бушмановой, С.Г. Еремина, Л.Г. Шапиро, В.И. Шиканова и других ученых, позволяет утверждать, что стремление обосновать понятие специального знания, выявить и перечислить его характеристики в конечном счете приводят к тому, что странным образом обходится вниманием тот факт, что использовать, применять, оперировать любыми знаниями, в том числе и специальными, можно лишь на фоне понимания содержания и сущности взаимодействия следователя со сведущими лицами. Иными словами, обсуждаться должна система задач, которую следователь не может самостоятельно решить в ходе следствия и поэтому должен кооперировать свою деятельность с деятельностью лиц, имеющих специальные познания и способных на их основе строить действия по дешифровке следовой информации. Анализ второго направления, названного «натуралистическим», в рамках которого рассматривается категория «взаимодействие», показывает, что в работах В.В. Волынского, И.Ф. Герасимова, В.В. Граника, А.В. Гусева, А.П. Дербенева, Л.Я. Драпкина, В.С. Зверева, А.С. Каплана, В.А. Михайлова, Е.Р. Семиной, Н.В. Шепелева, и др. содержание взаимодействия рассматривается прежде всего с управленческих позиций и по сути сводится к помощи следователю со стороны эксперта (специалиста). Далее в параграфе показаны особенности позиции А.Ю. Бутырина и А.Ф. Лубина, которые рассматривают «совместные» действия следователя и специалиста (эксперта), хотя и не исследуют саму проблему кооперации деятельностей. Подводя итог проведенного анализа, диссертант приходит к выводу о том, что методологическими предпосылками и методологическими подходами, на базе которых необходимо проводить теоретические исследования сущности взаимодействия следователя с экспертами (специалистами) в процессе воссоздания минувшего события разрушения, должен выступать системно-мыследеятельностный подход. Именно с его позиций возможен анализ процесса взаимодействия, понимаемого как процесс становления и реализации единой кооперированной деятельности воссоздания минувшего события разрушения. С позиций излагаемого подхода в заключительной части параграфа определены контуры системы взаимодействия, образуемые отношениями таких компонентов, как исходный материал, цель, задачи, средства, методы, процедуры и конечный продукт. Кроме этого, раскрыто содержание акта кооперированной деятельности; обоснована фазово-циклическая природа сменяющихся актов деятельности и осознание необходимости и возможности перехода деятельности к следующему циклу. Во втором параграфе «Теоретико-криминалистическая модель взаимодействия следователя с экспертом (специалистом) в ходе расследования разрушений» рассматривается взаимосвязь двух представлений о содержании данного процесса. С внешней стороны процесс воспринимается как индуктивное складывание отдельных данных, добываемых совместными усилиями следователя и помогающих ему специалистов (экспертов), в картину минувшего события разрушения. Наряду с этим, теоретическое исследование дает право утверждать, что за внешним восприятием картины расследования протекает процесс дедуктивного характера, то есть движение мысли от абстрактных моделей, выражающих процессы разрушений и способы их расследования к конкретизации этих моделей в условиях конкретного случая расследования. Именно эти два явления и реализуют вышеозначенный методологический принцип восхождения от абстрактного к конкретному. Исходя из этих результатов, диссертант предпринял попытку теоретического обоснования процессов и отношений компонентов в отдельном цикле взаимодействия. В дальнейшем материале раскрывается процесс отдельного цикла взаимодействия, текущий в последовательных переходах: от анализа исходной ситуации к первичной формулировке цели через такой компонент цикла, как «самоопределение», и далее через процессы мышления к пониманию, и от него к действованию и получению продукта цикла. Цикл всегда заканчивается рефлексией, выявляющей степень соответствия продукта и результата действий цикла ранее поставленной цели. Характеризуя процесс взаимодействия, диссертант проводит анализ связей компонентов отдельного цикла, характеризуя содержание и структуру процесса взаимодействия. В материале параграфа раскрывается различие ситуаций и задачи на основе различения метода их решения – алгоритмического и эвристического, что позволяет обосновать кооперированный характер самоопределения следователя и эксперта (специалиста) как предпосылки будущего общего понимания этими индивидами результатов выполненных действий, с помощью которых воссоздан фрагмент минувшего события разрушения. В дальнейшем материале изложены основные характеристики текущего процесса мышления субъекта кооперированной деятельности от первичной стадии чувственного отражения разрушенного объекта к замене результатов отражения знаковыми формами (например, срез болтов крепления) и к дальнейшему оперированию абстракциями. На этом пути, именно в силу сознательного кооперирования мышления следователя, идущего по дедуктивной траектории, и мышления специалиста (эксперта), идущего по индуктивной траектории, и возникает понимание необходимости, содержания и последовательности выполнения действий, направленных на обнаружение, фиксацию и декодирование следовой информации. Такой процесс кооперирования мышления и понимания становится возможным за счет сознательного сближения эталонов мышления, при котором криминалистическое содержание эталонов накладывается на содержание эталонов иной природы, прежде всего инженерно-строительной. В заключительной части параграфа детально рассматривается содержание заключительного компонента цикла кооперированной деятельности – рефлексии. Показано, что сам акт рефлексии имеет уровневое строение, то есть «возгонку» рефлексии, именно это и создаст возможность завершения предшествующего цикла и перехода к последующему на пути к сформулированной цели. В третьем параграфе «Основы криминалистической методики взаимодействия следователя с экспертом (специалистом) в процессе расследования разрушений» излагаются результаты теоретико-криминалистического анализа трех основных вопросов. Во-первых, анализу подвергнуты основные историко-криминалистические тенденции в понимании содержания и сущности тех практических и научных факторов, которые обусловили возникновение и развитие криминалистической методики, выявление и раскрытие отдельных видов преступлений. В первой части параграфа показано, что разработка и описание методических схем, организации и реализации действий следователя, в том числе и действий, выполняемых с помощью привлекаемых сведущих лиц, в начале действительно были отражены в работах ученых-процессуалистов, что, тем не менее, не означает «отпочкование» научно-криминалистических знаний от уголовно-процессуальных. Диссертант стремился показать особенности развития научно-криминалистических взглядов на содержание и сущность методики, отраженные в работах целого ряда ученых А. Вейнгарда, В.И. Громова, И.Н. Якимова и др. Подробно рассмотрены взгляды на содержание и сущность методики, сформулированные в работе Б.М. Шавера, что во многом определило научные исследования в области методики. Во-вторых, диссертантом всесторонне рассмотрены понимание содержания и сущности криминалистической методики, выявление и раскрытие отдельных видов преступлений, изложенных в работах Р.С. Белкина, И.А. Возгрина, Ю.П. Гармева, Г.Г. Зуйкова, С.Н. Чурилова и др., в которых (при некоторых различиях, что естественно) отражена общность некоторой схемы. Эта общность выражает два главных момента, а именно: 1) методика у всех авторов выступает в качестве заключительного раздела науки криминалистики; 2) собственно практические методические предписания разрабатываются учеными-криминалистами в ходе научно-исследо-вательской деятельности. В-третьих, диссертант на основе выполненного исследования приходит к выводу о том, что определение содержания и сущности криминалистической методики должно строиться в опоре не только на такой источник, как обобщение практики раскрытия отдельных видов преступлений, а равно и на интеграцию положений, отраженных в частных теориях криминалистики, но и на особые исследования содержания видов и функции методики. С этих позиций диссертант и проводит анализ методологического подхода к исследованию проблем частной криминалистической методики. В результате выполненного исследования обосновывается утверждение, что методика как заключительный раздел криминалистической науки должна иметь в виде объекта деятельность особого сложного субъекта: методиста и обслуживающих его исследователей, реализующих деятельность по разработке методических предписаний практики. Эта деятельность подчиняется своим особым закономерностям, которые и определяют различные роли для различных субъектов. Отсюда становится возможным анализ тех ролей, того содержания и смысла методики, которые она имеет для: а) ученого, б) методиста и обслуживающих его исследователей, в) практика. Особое внимание в диссертационном исследовании уделено анализу значений различного рода знаний, необходимых как для научно-методических исследований, разработок методических предписаний, так и (это следует подчеркнуть особо) для использования методики субъектами практики. В заключительной части параграфа третьего излагается понимание методики взаимодействия следователя со специалистом (экспертом) как системообразующего фактора методики всего предварительного следствия. Рассматриваемый компонент методики определяет путь, по которому строится кооперированная деятельность, целью которой является воссоздание в идеальной информационной модели содержания минувшего события разрушения. Именно с этих позиций становится ясно, что строение методики взаимодействия должно отражать строение вышеописанного цикла, а это значит, что традиционная для криминалистики триада «анализ ситуации – выдвижение версий - планирование» может играть лишь роль канвы во все усложняющемся рисунке методики. Важно, чтобы стержнем содержания методики был поступательный процесс связей и переходов между отражением, мышлением, пониманием, действованием и рефлексией. Вербальная и иные формы выражения содержания методики будут полностью зависеть от уровня квалификации методистов и обслуживающих их специалистов. |
Похожие:
 | Программа профессионального модуля пм. 04 «Организация видов работ... Организация видов работ при эксплуатации и реконструкции строительных объектов» разработана на основе федерального государственного... |  | Рабочая программа профессионального модуля пм 04 Организация видов... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Памятка для студентов группы тгв-21,22 по изучению дисциплины «Технология... «Технология и организация строительных и монтажно заготовительных процессов» (тосмзр) | | Состояние промышленности строительных материалов рт Важным фактором, обеспечивающим потребности рынка строительства жилья и других объектов, является текущее состояние и потенциал промышленности... |
| Методические указания по изучению дисциплины Целью учебной дисциплины... ... | | Урока: Детей: Узнать Учителя: Активизировать и акцентировать внимание учащихся на орфограммы в ходе расследования детективной истории, стремиться к повышению... |
| Планирование расследования изнасилований Улучшение научных технологий криминалистики, повышение профессионализма следователей и других работников правоохранительных органов... | | Рабочая программа по дисциплине В. В строительная информатика ... |
| Методика аудиторской проверки учета расчетов с подотчетными лицами Cодержание Нормативное регулирование и порядок налогообложения операций с подотчетными лицами 7 | | Основные направления взаимодействия ПолномочныХ представителей Президента... Поволжского филиала гоу впо «Российская правовая академия Министерства юстиции Российской Федерации» |
| Пояснительная записка Цель программы Задачи программы Принципы Основные... Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко» с социумом | | Административный регламент по организации приема заявок на изобретение Роспатент, а также его взаимодействия с гражданами и юридическими лицами при приеме заявок на изобретение и их рассмотрении, экспертизе... |
| Л. Б. Жандаровой и методические рекомендации умо ООО “Кирилл и Мефодий”... | | Реферат по выполнению технического задания №3 «Организация подготовки... Организация подготовки обучающихся среднего профессионального образования по новой специальности Техническое обслуживание инженерной... |
| Тесты по дисциплине «Педагогика школы» Целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого осуществляется воспитание | | О понятии технико-криминалистического обеспечения раскрытия и расследования преступлений Цель изучения дисциплины: усвоение студентами теоретических знаний, научных рекомендаций, умений и практических навыков и их использование... |
