7 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.
Учебник:
Обществознание: человек, право, экономика : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2008.
Количество часов: всего – 34 (из расчета 1 учебный час в неделю).
Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.
Изучение обществоведения в 7 классе – это второй этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся. В курсе 7 класса изучаются два направления – человек и закон, человек и экономика.
Цели и задачи:
– развитие личности в ответственный период социального взросления, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической и правовой информации и определение собственной позиции;
– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к правовым нормам;
– усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации;
– овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
– формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономической и гражданско-правовой деятельности.
Формы организации учебной деятельности: лекции, практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.
Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестирование, проверка качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д.
Формы контроля:
– тестирование;
– задания на выявление операционных жизненных ситуаций;
– моделирование жизненных ситуаций.
Предполагаемые результаты.
В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:
– знания и представления о нормах российского законодательства;
– знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
– коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.
Основные методические приемы преподавания курса.
Реализация рабочей программы способствует:
– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
– особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
– совершенствования собственной познавательной деятельности;
– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Вид деятельности учащихся
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
План.
|
Факт.
|
|
Тема I. Человек и закон.
|
16
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводный урок. Как работать с учебником.
|
1
|
Изучение нового материала
|
__________________
|
С.4-8
|
|
|
2
|
Что значит жить по правилам.
|
1
|
Изучение нового материала. Комбинированный урок.
|
Устный опрос.
|
§ 1, вопр.
|
|
|
3
|
Что значит жить по правилам.
Стандарты антикоррупционного поведения. Выбор и ответственность.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания.
|
§ 1, вопр.
|
|
|
4
|
Права и обязанности граждан.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания.
|
§ 2, вопр.
|
|
|
5
|
Права и обязанности граждан.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания.
|
§ 2, вопр.
|
|
|
6
|
Почему важно соблюдать законы.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания.
|
§ 3, вопр.
|
|
|
7
|
Почему важно соблюдать законы.
Система антикоррупционных законов в Российской Федерации. Понятие коррупционного правонарушения.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания.
|
§ 3, вопр.
|
|
|
8
|
Защита Отечества.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания. Работа в группах по заданиям. Беседа.
|
§ 4, вопр.
|
|
|
9
|
Защита Отечества.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Практическая работа.
|
§ 4, вопр.
|
|
|
10
|
Что такое дисциплина.
|
1
|
Комбинированный урок..
|
Опрос. Творческие работы. Беседа. Практическая работа.
|
§ 5, вопр.
|
|
|
11
|
Что такое дисциплина.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания. Словарная работа.
|
§ 5, вопр.
|
|
|
12
|
Виновен- отвечай.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания. Работа в группах по заданиям, самостоятельная словарная работа.
|
§ 6, вопр.
|
|
|
13
|
Виновен- отвечай.
Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданин и коррупция.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания.
|
§ 6, вопр.
|
|
|
14
|
Кто стоит на страже закона.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания.
|
§ 7, вопр.
|
|
|
15
|
Кто стоит на страже закона.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания.
|
§ 7, вопр.
|
|
|
16
|
Повторение.
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
Тест.
|
___________
|
|
|
|
Тема II. Человек и экономика.
|
18
|
|
|
|
|
|
17
|
Экономика и ее основные участники.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 8, вопр.
|
|
|
18
|
Экономика и ее основные участники.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания. Творческое задание.
|
§ 8, вопр.
|
|
|
19
|
Золотые руки работника.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 9, вопр.
|
|
|
20
|
Золотые руки работника.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задание.
|
§ 9, вопр.
|
|
|
21
|
Производство: затраты, прибыль, выручка.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задание.
|
§ 10, вопр.
|
|
|
22
|
Производство: затраты, прибыль, выручка.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 10, вопр.
|
|
|
23
|
Производство: затраты, прибыль, выручка.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 10, вопр.
|
|
|
24
|
Виды и формы бизнеса.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 11, вопр.
|
|
|
25
|
Виды и формы бизнеса.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 11, вопр.
|
|
|
26
|
Виды и формы бизнеса.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 11, вопр.
|
|
|
27
|
Обмен, торговля, реклама.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 12, вопр.
|
|
|
|
28
|
Обмен, торговля, реклама.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 12, вопр.
|
|
|
29
|
Деньги, их функция.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 13, вопр.
|
|
|
30
|
Деньги, их функция.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос. Письменные задания.
|
§ 13, вопр.
|
|
|
31
|
Экономика семьи.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Письменные задания.
|
§ 14, вопр.
|
|
|
32
|
Экономика семьи.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Опрос.
|
§ 14, вопр.
|
|
|
33
|
Обобщающий урок по теме: «Человек и экономика».
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний. Повторение и обобщение.
|
Тест.
|
___________
|
|
|
34-35
|
Итоговое обобщение
|
2
|
Обобщение и систематизация знаний. Повторение и обобщение.
|
Письменные задания.
|
____________
|
|
| |
