Оставшихся без попечения родителей «верховский детский дом» содержание стр. Введение
Скачать 0.69 Mb.
|
РАБОТА ПО ПОСТИНТЕРНАТНОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ВЫПУСКНИКОВ С целью оказания профессиональной помощи и поддержки выпускников детского дома, содействию их социализации, профессиональному самоопределению и становлению продолжила свою работу служба постинтернатной адаптации выпускников (приказ № 97-лс от 01.07.2011 г. «Об организации Службы постинтернатной адаптации выпускников»). Деятельность службы была направлена на то, чтобы оказать содействие в решении юридических, жилищных и социально-бытовых вопросов в благоустройстве жилья, полученные выпускниками по государственному жилищному сертификату. Принципы работы:
В рамках деятельности по постинтернатному сопровождению использовались различные формы работы:
В течение 2011-2012 учебного года работниками службы постинтернатного сопровождения выпускников была оказана помощь: Проведено уточнение очередности выпускников детского дома, не имеющих закрепленного жилого помещения, на получение жилищного сертификата. В течение года специалисты службы курировали выпускников детского дома, обучающихся в ССУЗах и ВУЗах. Проводились личные и телефонные беседы с заместителями директоров по воспитательной работе и воспитателями общежитий. Также оказывалась консультативная помощь по жилищным вопросам и в решении бытовых проблем. Были подготовлены запросы о сохранности закрепленного жилого помещения в отдел опеки и попечительства администрации Шахунского района согласно списку выпускников. Велась практическая профориентационная работа с выпускниками 2012-2013г.г. В работе по профориентации выпускников использовалось пять направлений трудовой деятельности, согласно классификации профессора Климова А.Е.(человек-природа, человек -техника, человек-человек, человек-знак, человек -художественный образ), создаются условия для предварительной пробы сил воспитанников по каждому из этих направлений. При этом осуществлялся: 1.Анализ имеющихся возможностей, организации трудовой деятельности по пяти направлениям в процессе учебной, трудовой учебно-трудовой, внеклассной деятельности, организации общественно-полезного труда 2.Определение формы осуществления предварительной пробы по всем направлениям. 3.Наблюдение, анализ результатов участия воспитанников в различных видах деятельности. 4.Распределение учащихся по видам предпочитаемой трудовой деятельности в соответствии с их интересами, склонностями, возможностями. 5.Трудовая, профильная профессиональная подготовка и адаптация к выбранному виду трудовой деятельности в школе, профессиональных учебных заведениях. Проведен комплекс мероприятий по вопросу взыскания алиментов с родителей воспитанников детского дома. Также поданы заявления на выдачу судебных приказов и возбуждении исполнительных производств. В целом работа по постинтернатному сопровождению была направлена на развитие у выпускников своих сил, умения уважать мнение и потребности других, развитие опыта партнёрских отношений и сотрудничества, умения определять суть проблемы и видеть способы ее решения. В следующем году планируется продолжить этот вид деятельности, создать на базе учреждения клуб выпускников «Мы вместе». 7. РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ И СОПРОВОЖДЕНИЮ ГРАЖДАН, ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕ СТАТЬ ОПЕКУНАМИ ИЛИ ПОПЕЧИТЕЛЯМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ГРАЖДАН ЛИБО ПРИНЯТЬ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В СЕМЬЮ НА ВОСПИТАНИЕ В ИНЫХ УСТАНОВЛЕННЫХ СЕМЕЙНЫМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФОРМАХ Обеспечение прав ребенка на воспитание в семье - одна из главных задач общества и государства. Семейное жизнеустройство - важнейший путь решения проблемы сиротства, определенный Правительством Нижегородской области на сегодняшнем этапе как приоритетное направление. В Нижегородской области в последние годы осуществляется последовательная работа по семейному жизнеустройству детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей. Вместе с тем, несмотря на позитивную динамику, существуют проблемы "вторичных отказов" и возвращение детей в интернатные учреждения. Подобная ситуация является следствием того, что сложившаяся практика устройства детей в замещающие семьи до недавнего времени не предусматривала даже минимальной подготовки замещающих родителей и целенаправленной помощи семье, взявшей ребёнка на воспитание. Одним из путей улучшения сложившейся ситуации в этой сфере является качественная подготовка граждан, выразивших желание принять ребенка на воспитание в семью. Поэтому для организации подготовки и сопровождения замещающих родителей на базе учреждения создана Школа по подготовке и сопровождению приёмных родителей «Светлячок» (Договор №2 от 01.10.2010 г. « О передаче некоторых полномочий органов опеки и попечительства», Приказ № 106 – лс от 15.09.2010 года «Об организации Школы замещающих родителей «Светлячок»). Штат специалистов, которые осуществляют подготовку и сопровождение приёмных родителей:
Технологии подготовки граждан, выразивших желание взять детей на воспитание в семью, позволяет оценить их ресурсность, изучить психологические особенности и возможности будущих замещающих родителей с целью подбора наиболее оптимальных вариантов семей для размещения в них детей. Цель работы: обеспечение прав несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, на воспитание и заботу в семье, предотвращение вторичных отказов от детей, принятых на воспитание. Задачи:
Направления работы:
Система подготовки не является набором универсальных рецептов и беспроигрышных советов для каждого случая, но позволяет слушателю самому научиться разбираться в ситуации и квалифицированно выбирать оптимальные решения, подходящие для конкретной ситуации. На 2012-2013 уч.г. в соответствии с приказом Министерства образования Нижегородской области и Министерства социальной политики Нижегородской области от 06 июля 2012 г. № 2095/591 были разработаны учебно - тематические планы занятий в ШПР (два набора: с 15.09.2012 г. по 15.12.2012 г., с 18.02.2012 г. по 12.05.2012 г.), документально оформлена нормативно – правовая база: разработано Положение по подготовке граждан, утвержденное приказом руководителя учреждения, должностные инструкции специалистов, заведены журнал регистрации личных заявлений граждан, журнал учета проведения групповых/индивидуальных занятий и посещаемости граждан, реестр учёта выданных свидетельств, на каждого заявителя сформировано личное дело, содержащее необходимую информацию о нём, специалистами школы разработан и составлен план диагностических обследований граждан, результаты которых заносятся в личное дело заявителя. Информационная деятельность школы осуществлялась через размещение рекламы на информационном стенде органа опеки и попечительства Администрации Шахунского района, на сайте ГКОУ Верховский детский дом ( адрес страницы: http://verddom.edusite.ru/p16aa1.html), через информационные листовки, буклеты, памятки, созданные специалистами школы. После проведения сравнительного анализа деятельности специалистов школы по подготовке и сопровождению приёмных родителей «Светлячок» за два последних года (2011-2012 уч. год, 2012-2013уч.год) можно отметить, что услуги школы востребованы среди населения Шахунского района. Граждане, которые прошли обучение в ШПР «Светлячок», определились в выборе форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в свои семьи: Из полученных данных видно, что деятельность специалистов школы по подготовке и сопровождению приёмных родителей «Светлячок» имеет положительную динамику. На следующий год она будет продолжена. 8.УСЛОВИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 8.1. Организация воспитательно-образовательного процесса В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив ГКОУ Верховского детского дома закончил работу в пространстве воспитательной системы, как социальной реабилитации воспитанников, целью которой было создание условий для формирования личности, способной успешно интегрироваться в современном обществе, стать его полноценным, конкурентно-способным членом. Теоретико-методологической основой деятельности по моделированию и построению воспитательной системы являются идеи концепции личностно ориентированного подхода и педагогической поддержки Е.В. Бондаревской, О.С.Газмана, В.М.Лизинского, И.С.Якиманской, педагогики гуманизма и сотрудничества В.А.Караковского, И.П.Иванова, А.Маслоу, К. Роджерса, Ш.А.Амонашвили, принципы системы Н. Е. Щурковой, научные положения о сущности, становлении и развитии воспитательной системы образовательного учреждения Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, И.А. Колесникова, концепции по самовоспитанию Г.К.Селевко, здоровьесберегающие технологии С. Г.Серикова, М.Н. Безруких, игровые технологии Л.С. Выготского, А.Н.Леонтьева, Б.П. Никитина. Задачи:
Отбор содержания воспитания осуществляется на основе ценностных ориентаций, которые определяют качества личности, заложенные в «Модель выпускника». Исходя из цели и задач проектируемой воспитательной системы, мы создали модель выпускника детского дома, как прогнозируемый результат функционирования и развития данной системы. Отслеживание готовности выпускника к самостоятельной жизни осуществляется с помощью критериев определяющих позитивную социализацию воспитанников, т.е. тех характеристик личностного развития, которые необходимо освоить подростку на выходе из детского дома для успешной интеграции в современное общество. Воспитательная деятельность включает следующие направления: Общеинтеллектуальное направление (познавательное). Направлено на развитие познавательных способностей, расширение позитивного социального опыта по безопасности жизнедеятельности, по здоровому образу жизни, по правам и обязанностям, по гражданско – патриотическому воспитанию, по профориентации и самоопределению. Виды деятельности:
Таким образом у большинства воспитанников детского дома повысилась активность самостоятельной работы с энциклопедической и другой литературой. Участвуют во всех городских и внутридетдомовских конкурсах Спортивно – оздоровительное направление (познавательное). Способствовало формированию стремления к здоровому образу жизни, к физическому развитию; осознанию здоровья как одной из главных жизненных ценностей и реализовалось через следующие виды деятельности:
Одним из разделов воспитательной работы является физкультурно-оздоровительный, который проводится 1 раз в неделю, согласно календарно–тематическому плану, обязательно с детьми проводились индивидуальные беседы по здоровому образу жизни. В детском доме стало традицией проведение ежегодного похода к берегу Ветлуги для оздоровления детей. Коллективный выход на природу целенаправлен и эффективен, т.к. ему предшествует предварительная разъяснительная работа, а затем проводится коллективное обсуждение увиденного. В целях оздоровления воспитанников было четко организовано проведение летнего отдыха. Летний отдых детей был осуществлен в пределах области - детский оздоровительный лагерь имени Гуцева, детский оздоровительный лагерь «Салют». В период летних каникул, в условиях детского дома, в работе с воспитанниками использовали программу «Гармония», в рамках которой проводились воспитательные мероприятия, игры, викторины, соревнования по футболу, волейболу, шашкам, шахматам, теннису и др. Таким образом, в детском доме созданы все условия для сохранения физического, психического и нравственного здоровья воспитанников, проводится целенаправленная воспитательская работа по данному направлению. Трудовое направление Способствовало формированию осознанной потребности в труде, формированию первоначальных трудовых навыков, уважению к людям труда, творческому отношению к труду, профессиональному самоопределению. Практические навыки ведения домашнего хозяйства воспитанниками детского дома формируются воспитателями и инструктором по труду. Инструктор по труду в течение года работал над реализацией следующих задач:
В течение года ребята познакомились с лоскутной пластикой, вязанием на спицах, бисероплетением, аппликацией и другими техниками рукоделия. Дети научились изготовлять сувениры из и бисера. С большим желанием дети посещали занятия по кулинарии, на которых выпекали пироги, блинчики, оладьи; готовили салаты, пельмени, первые блюда. Помимо освоения навыков приготовления пищи и обработке продуктов дети знакомились с нормами этикета, правилами сервировки стола, основам гигиены. Также велась работа по привитию навыков безопасного труда при работе с электрической плитой, колющими, режущими предметами. Особенно ярко проявлялись самостоятельность, креативность, инициатива воспитанников при выполнении необычных подарочных открыток на день учителя, день защитников отечества, при оформлении групп к Новому году. Мальчики в течение года знакомились с инструментами, механизмами и материалами, занимались ремонтом мебели, изготовление скворечников и кормушек, работали на станках в мастерской. А так как мы занимаемся сельскохозяйственным трудом, в детском доме разработана программа «Труд создает человека», целью которого является формирование навыков успешной социальной адаптации воспитанников детского дома через трудовую деятельность. Воспитанники детского дома вместе с воспитателями с весны до осени занимаются сельскохозяйственным трудом: выращивают рассаду помидор, огурцов, перцев, картофеля, моркови, капусты, различных цветов, занимаются посадкой, прополкой, поливкой, ухаживают за цветниками, собирают выращенный урожай. Формированию профессионально-трудовой готовности воспитанников во многом способствует и организация деятельности воспитанников в ходе традиционной коллективной финансово-экономической игры «Биржа труда». В игре принимают 0443астие все воспитанники детского дома школьного возраста. В ходе игры весь труд, а также поощрения и наказания оцениваются валютой – «надёжинками». Оплата происходит по следующим показателям: учёба, дисциплина, трудовые дела, дежурство, уборка территории, внешний вид, дежурство, участие в мероприятиях, ЗОЖ, порча имущества, самовольные уходы из детского дома, вредные привычки. Так в ходе игры «Биржа труда» воспитанники имеют возможность ближе познакомиться с миром профессий, приобрести основы экономических знаний, получить начальные профессиональные навыки, самостоятельно заработать денежные средства и рационально их потратить на приобретение необходимых товаров. Таким образом, повышается активность воспитанников к участию в трудовой деятельности, сформированы трудовые навыки и умения по всем видам трудовой деятельности. Уровень овладения практическими навыками ведения домашнего хозяйства – допустимый. Социальное направление Способствовало формированию осознанной потребности в труде, формированию первоначальных трудовых навыков, уважению к людям труда, творческому отношению к труду, профессиональному самоопределению. Виды деятельности:
Организация трудовой деятельности также включала ОПТ, труд по СБО, организацию дежурства по столовой, сельскохозяйственный труд по выращиванию овощей. | |||||||||||||||
Похожие:
 | Свидетельство о государственной аккредитации Государственное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей специальный (коррекционный)... |  | Свидетельство о государственной аккредитации Государственное казенное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальный (коррекционный)... |
| Результаты самообследования государственного бюджетного образовательного... Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Архангельский детский дом №2» | | «Об итогах деятельности государственного бюджетного образовательного... Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,... |
| ОУ: муниципальное казённое образовательное учреждение для детей-сирот... Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «орловский детский... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Санаторный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, №12». Учредителем гкооу «Санаторный детский... |
| Публичный доклад руководителя учреждения моу «Лахденпохский детский... Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Лахденпохский детский дом»... | | Педагога-психолога м. А. Кригер Краевое государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей детский дом... |
| Госзадания «Об итогах деятельности государственного областного бюджетного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без... | | «Ровеньский детский дом имени Российского детского фонда» Круглый стол Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
| «Детский дом-школа» м осковская обл., г. Орехово-Зуево, ул. Гагарина, д тел/факс: 4-12-73-54 Муниципального образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей | | «Бугульминский детский дом» программ а по организации работы постинтернатной... Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
| Программа повышения квалификации «Диагностика замещающих и приемных семей» Гкоу саратовской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом №3 г. Хвалынска» | | Доклад из опыта работы на тему: «воспитание семьянина в условиях детского дома» Государственное образовательное учреждение для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №8» |
| 1. Общая характеристика детского дома. Информационная справка. Наименование оу Областное государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Лакинский детский... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Архангельский детский дом №2» |
