Общие рекомендации по самопрезентации педагога-психолога в образовательном учреждении

Скачать 61.02 Kb.

Название	Общие рекомендации по самопрезентации педагога-психолога в образовательном учреждении
Дата публикации	09.07.2014
Размер	61.02 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Психология > Документы

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОПРЕЗЕНТАЦИИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Самопрезентация – акт самовыражения и поведения, направленный на то, чтобы создать благоприятное впечатление или впечатление соответствующее чьим-либо идеалам (Майерс).

Самопрезентация – это умение воздействовать на процесс формирования своего образа у партнера, т.е. подать себя в выгодном свете.

Любая самопрезентация осуществляется для решения 3-х задач:

Проинформировать
Развлечь
Убедить

Саморекламой необходимо заниматься постоянно, в начальный период работы рекламная деятельность психолога должна быть особенно активной.

Для успешной самопрезентации необходимо проанализировать особенности восприятия психологами педагогов и ОУ в целом, и мнение педагогов и администрации о психологе и его работе в ОУ.

Отсутствие взаимопонимания между администрацией и психологом обусловлено несовпадением ожиданий и требований, неадекватно завышенных с обеих сторон (И.В. Дубровина).

Миф – это универсальный способ освоения мира, средство сделать его доступней, понятней, упрощенней.

Наиболее популярные мифы о психологах (по материалам Интернета):

Психолог = психиатр = психотерапевт
Психолог - совершенный человек и должен все знать
Психолог видит человека насквозь или обладает особыми способностями
Психолог может решить все проблемы
Психологи занимаются «психами»
Психолог – душка (развлекает, не может причинить боль, мил в общении)
Русский человек имеет особую культуру и в психологах не нуждается.
Психологи постоянно манипулируют людьми, ставят над ними эксперименты
Психологами становятся те, у кого есть проблемы
У психолога не может быть проблем
Главный метод психологов – гипноз и кодировка (а ля Кашпировский)
Консультация у психолога причуда богатых

Причины мифов и стереотипов:

Низкая культура населения, в том числе и психологическая
Низкая культура специалистов-психологов
Публичные сеансы гипноза, и использование гипноза как основного метода на ранних этапах развития психологии в России, а также использование гипноза в психотерапии в советский период.
В донаучный период психологические знания транслировали знахари, колдуны, гадалки, поэтому отпечаток оккультности всегда был свойственен психологии
Отсутствие четкости в определении критериев грамотной психологической помощи
Мнение людей о том, что психолог обладает неким тайным знанием
Стремление психологов оправдать ожидания, всем помочь, искаженное понимание клиентцентрированной терапии К. Роджерса
Особенности российского менталитета (кухонные разговоры, поход к психологу равносилен признанию, что я сам не могу решить свои проблемы)

Таким образом, некоторые причины мифов и установок лежат в особенностях развития психологии как науки и национальной психологии россиян, поэтому повлиять на эти установки практически не возможно. Мы можем только их учитывать и с помощью их объяснять отношение к специалисту и его работе.

Другие же мифы и установки формируются на основе взаимодействия с психологом, поэтому психолог может на них оказывать влияние и проводить специальную работу по формированию позитивного отношения и установок. Что как раз должно являться одним из основные направления работы психолога в начальный период.

Две ипостаси работающего человека:

Специалист в работе;
Человек в отношениях.

Для молодого специалиста вторая ипостась – Человек в отношениях – выходит на первый план.

Если ты не сможешь выстроить нормальные отношения с людьми – твоя ценность как специалиста не будет воспринята и востребована.

!!Помните, что ваши отношения, будучи доброжелательными и теплыми, должны оставаться профессиональными.

Последовательность действий в начальный период работы (Самоукина Н.В.):

План (основные направления деятельности) и расписание работы (дни и время консультация). Должно быть вывешено минимум в 3-х местах: на дверях кабинета, в учительской или пед. кабинете, при входе в д/с или в школу.
Посещение детей: с беседой о том, чем занимается психолог; наблюдение на занятиях или уроках; игры.
Последовательное и регулярное посещение родительских собраний не реже 1-2 раз в 2 месяца.
Цикл выступлений для педагогов с разъяснением того, чем может быть полезен психолог школе и каждому учителю или воспитателю.
Отчет о работе на педсовете (без конкретных имен и результатов).

Психолог и руководитель (Битянова М.Р.)
Перед встречей составьте проект «Переговоры с директором»

1. Содержание работы

Может быть несколько вариантов:

Директор берет психолога под конкретные задачи. (Соотнесите запрос со своими возможностями).
Директор берет психолога, определяя для себя круг проблем, для которых ему нужен специалист. (Понять психологу ли адресован запрос, разобраться в сути деятельности и соотнести со своими возможностями. Запрос необходимо переформулировать в описание задач собственной профессиональной деятельности и объяснить директору, где проходит граница ответственности специалиста).
Директор берет психолога «вообще» не имея представления о содержании работы психолога (Предполагает максимальную активность психолога в постанове задач собственной деятельности).

2. Режим и условия работы.

Психолог и педагоги

«Первое представление психолога лучше сделать на педсовете»

(Битянова М.Р.)

«Установи доброжелательные отношения с педагогами на основе сотрудничества» (И.В. Дубровина)

Конструктивное взаимодействие с педагогами возможно, если психолог:

Имеет установку на взаимодействие
Принимает педагогов такими, какие они есть
Ориентируется на субъект-субъектные отношения

Рекомендации И.В. Дубровиной начинающим специалистам
«Начальным этапом является ориентировка в условиях работы – наблюдение за жизнью учреждения»

«Начинай с того, что лучше всего знаешь и умеешь»

«Психолог первым должен предложить свои услуги (темы, консультации, диагностику, занятия) педагогам и родителям».

Ситуации профессиональной деятельности начинающего психолога и возможная последовательность действий (Семаго М.М.)

ситуация	последовательность действий
Психолог имеет представление о работе в образовательном учреждении, владеет некоторыми видами работ и психодиагностическим инструментарием.	Определить для себя круг локальных и доступных задач (например, выявление дезадаптивных детей, определение готовности к школе и др.). Определить для себя с какой возрастной категорией детей вам на первых порах комфортно работать. Определить для себя какими приемами, технологиями и методиками вы владеете лучше всего. Осваивать другие постепенно и накапливать новые. Договоритесь с другими специалистами (соц. педагогами, дефектологами, логопедами) о посещении их занятий и обсуждения тех детей, которые вам уже приходилось сталкиваться в работе. Методически и регулярно ведите свои внутренние записи и пометки, так вам легче потом будет оформить всю необходимую документацию. Периодически связывайтесь со своими сокурсниками и коллегами, чтобы обсудить дела и обменяться информацией.
Психолог имеет преимущественно теоретические знания и представления о работе с детьми и в образовательном учреждении в целом.	Определить для себя круг локальных и доступных задач (например, выявление дезадаптивных детей, определение готовности к школе и др.). Поиск возможности стажировки у более опытных специалистов. Если не владеете методиками приемами работы с детьми, то лучше сразу не беритесь за «проблемных» детей. Используйте наблюдение, и беседы с педагогами параллельно знакомьтесь с психологическими методиками. Определить для себя с какой возрастной категорией детей вам на первых порах комфортно работать. При организации работы берите готовые схемы из литературы. Периодически связывайтесь со своими сокурсниками и коллегами, чтобы обсудить дела и обменяться информацией. Проанализируйте все написанные вами протоколы и заключения, если все они похожи, вернитесь к п.2.

Рекомендуемая литература начинающему специалисту

Викентьев И.Л. Приемы саморекламы.

Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем.

Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога.

Я работаю психологом / Под ред. .И.В. Дубровиной

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Рекомендации для ответственных в образовательном учреждении за реализацию проекта Для обеспечения учебного процесса на дому со школьником с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении необходимо...		Рекомендации по созданию официальных сайтов для образовательных учреждений «Об утверждении Правил размещения в сети Интернет и обновления информации об образовательном учреждении» информирует о необходимости...
	Типология ошибок в деятельности педагога-психолога оглавление С приходом педагога-психолога в школу тесно связаны большие социальные ожидания, о которых он ни на минуту не должен забывать. Повезло...		Общие сведения об образовательном учреждении 3
	Тема: «Использование информационно-коммуникационных технологий в... Описание педагогического опыта психолога, раскрывающего сущность его методической системы		Общие сведения ”. Основные вопросы: Назначение, запуск, интерфейс модуля “ Модуль “Общие сведения” содержит базовую информацию об образовательном учреждении, обеспечивая основу для создания адресных отчетов,...
	Содержание. Общие вопросы Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися		Общие сведения об образовательном учреждении Состояние здоровью школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья
	Общие сведения об образовательном учреждении Результативность учебно-вспомогательного процесса. Наличие победителей профильных конкурсов		Кондрашовой М. Н. I. Общие сведения об образовательном учреждении Название: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лингвистическая гимназия №27»
	«Организация методической поддержки учебного проектирования в образовательном учреждении» Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста		Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного Утвердить прилагаемое Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...
	Отчет за 2011 год I. Общие сведения об образовательном учреждении (далее доу) Наименование оу муниципальное дошкольное образовательное учреждение		1. Общие сведения об образовательном учреждении Целью самообследования является обеспечение соответствия деятельности учреждения требованиям Закона РФ «Об образовании»
	I. общие положения Федеральном государственно образовательном учреждении высшего профессионального образования «Великолукская государственная академия...		Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Общие сведения об образовательном учреждении

Школьные материалы