Приказ №145 от 31 августа 2013г. Коррекционная программа муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Лицей с. Ургуш муниципального района Караидельский район
Скачать 2.81 Mb.
|
БиологияШкольный курс биологии включает следующие разделы: I. Растения - 68 ч (VI класс); 34 ч (VII класс). П. Бактерии, Грибы. Лишайники - ]0 ч (VII класс). III. Животные—24 ч (VII класс); 68 ч (VIII класс), IV Человек и его здоровье — 68 ч (IX класс). По отдельным темам предлагаемых проектов программ внесены изменения в количество часов, отводимых на их изучение, последовательность изучения материала, количество и содержание лабораторных и практических работ, требования к знаниям и умениям учащихся. VI класс Раздел I. Растения На изучение темы «Введение» отводится 1 ч, «Охрана растений» рассматривается в разделе «Цветок и плод». Общее знакомство с цветковыми растениями (6 ч). Вместо темы «Состав растений» изучается «Разнообразие растений». Клеточное строение растительного организма (5 ч). Исключается тема «Движение цитоплазмы и поступление веществ в клетку». Корень (8 ч). Внутреннее строение корня. зоны корня, ткани рекомендуется изучать на факультативных занятиях. Побег (19 ч). Исключается тема «Особенности микроскопического строения листа, ткани.», вместо нее вводится «Разнообразие стеблей». Вегетативное размножение (4 ч). Один час посвящается обобщению .знаний о биологическом и хозяйственном значении вегетативного размножения. Цветок и плод (7 ч). Не изучается тема «Оплодотворение у цветковых растений». Семя (8 ч), из них 1 ч отводится на обобщение раздела. Растения и окружающая среда (10 ч). 1 ч посвящается дополнительной экскурсии и обобщению материала. Исключаются вопросы о взаимосвязях клеток и тканей. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: строение органов цветкового растения, клеточное строение растений; части растительной клетки (оболочка, ядро, цитоплазма. пластиды, вакуоль); основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ; роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве, мероприятия по охране и рациональному использованию растений; размножение растений семенами и вегетативно; взаимосвязь растений с факторами неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию. При усвоении программного материала и в практических работах школьники приобретают умения: распознавать органы цветкового растения; объяснять простейшие опыты, направленные на выявление у растений процессов литания, дыхания, роста; проводить рыхление, окучивание почвы, пикировку растений, полив растений, внесение удобрений; проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями в растительном мире; пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; ухаживать за растениями (окапывание приствольного круга, обрезание поломанных и сухих побегов, залечивание ран на стволе и ветвях), участвовать в озеленении школы и своей местности; заготавливать черенки и размножать ими растения; соблюдать правила поведения в природе; ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками. Оформление результатов наблюдений за сезонными изменениями не обязательно, Достаточно обсудить их вместе с учителем на уроке. Необходимо, чтобы учащиеся могли объяснить (но не поставить) простейшие опыты, направленные на выявление процессов питания, дыхания и роста растений. Лабораторные работы №1. Распознавание органов цветкового растения (корня, побега), частей побега. №2.Ознакомление с сухими и сочными плодами. Практическая работа. №1.Ознакомление с правилами сбора растений для изготовления раздаточного материала. Экскурсия. №1.Ознакомление с цветковыми растениями разных мест обитания, со способами распространения плодов и семян,. С правилами поведения в природе. VII класс Раздел I. Растения Сельскохозяйственные растения (7 ч). Не изучается подтема «Сорт». Достижения науки в выведении новых сортов растений рассматриваются при знакомстве с конкретной культурой. Исключен вопрос «Задачи продовольственной программы по увеличению производства зерновых, овощных, технических и других культур». Отделы растений (10 ч). Не рассматривается вопрос «Размножение водорослей, мхов, папоротникообразных, голосеменных». Не проводится лабораторная работа по теме «Строение спороносящего хвоща». Раздел II. Бактерии. Грибы. Лишайники «Грибы- Лишайники» (6 ч). При изучении данной темы не проводится обобщение, как делалось на предыдущих уроках при рассмотрении темы «Бактерии». Исключается лабораторная работа по теме «Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов». Раздел III. Животные Одноклеточные животные (4 ч); Не рассматриваются вопросы «Раздражимость инфузории - туфельки» и «Морские простейшие (фораминиферы, радиолярии)». Не проводится лабораторная работа № 15 по теме «Наблюдение строения и передвижения инфузории - туфельки». Тип кишечнополостных (4 ч). Исключен вопрос «Особенности строения клеток многоклеточного организма. Нервная система. Рефлекс». Тип плоские, круглые, кольчатые черви (7 ч). Выделяется урок на знакомство с белой планарией как характерным представителем плоских червей. На этом же уроке учащиеся знакомятся с двухсторонней симметрией. Не рассматривается вопрос «Внутреннее строение ткани, органы, системы органов дождевого червя. Размножение». На обобщение темы отводится 1 ч. Тип моллюски (3 ч). Не рассматриваются отдельно вопросы: «Размножение большого прудовика», «Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков и их многообразие». Лабораторная работа «Строение раковин различных моллюсков, выявление их сходства и различий» проводится по усмотрению учителя при достаточном количестве раздаточного материала. Экскурсия № 2 «Многообразие растений и животных, связи между ними и факторами неживой природы» организуется после темы «Обобщение учебного материала по разделу «Животные». На обобщение и на указанную экскурсию отводятся 3 ч. Летние задания, такие, как распознавание растений, входящих в состав кормов домашних животных, наблюдения за дикими животными, наблюдения и уход за домашними сельскохозяйственными животными определяются учителем с учетом местных условий. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны иметь элементарные сведения о виде, семействе, классе, типе; знать: главные признаки классов и семейств цветковых растений, типов животных, основные виды дикорастущих и культурных растений, типичные для местных условий; роль этих растений в природе, народном хозяйстве; редкие и исчезающие виды растений местной флоры; о роли растений в природе и народном хозяйстве, особенности строения и жизнедеятельности растений разных отделов, бактерий, грибов, лишайников; особенности внешнего строения животных изученных видов и их связи со средой обитания; о значении животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека. Учащиеся должны уметь: распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения, виды изученных семейств (на местных примерах) на основе выявления существенных признаков; проводить работы на учебно-опытном участке (сбор урожая, посадка, уход за многолетними растениями); применять знания по биологии растений для выращивания сельскохозяйственных культур; соблюдать правила поведения в природе; распознавать изученные растения и животных в природе, в коллекциях, на рисунках, в таблицах, объяснять их связь со средой обитания; ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа; работать со словарем биологических терминов. От учащихся не требуется знания признаков усложнения растений в процессе исторического развития растительного мира и признаков усложнения строения животных изученных типов, а также особенностей строения клетки организма животного; умений определять растения с помощью определителя и сравнивать животных одной группы для составления характеристики типа. VIII класс Раздел III. Животные (продолжение) Тип членистоногие (12 ч). Исключаются вопросы: «Изучение внутреннего строения ракообразных, насекомых», «Размножение ракообразных». Тип хордовые (42 ч). Класс рыбы (7 ч). При изучении вопроса «Особенности строения систем внутренних органов» рассматриваются дыхательная, кровеносная и нервная системы. Изучение вопроса «Обмен веществ» исключено. Не рассматриваются задачи продовольственной программы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных, их охрану целесообразно не изучать на отдельном уроке, а включать этот аспект в каждый урок данной темы. Следует исключить лабораторную работу по темам «Внутреннее строение рыбы», «Скелет рыб» (дается ознакомительно). Класс земноводные (4 ч). Не изучаются нервная система и органы чувств земно водных. Из систем внутренних органов рассматриваются только кровеносная и ды хательная системы. Тема «Скелет лягушки» дается только ознакомительно. Класс птицы (12 ч). Из систем внутрен них органов изучаются только системы органов дыхания и кровообращения. Не рассматривается тема «Обмен веществ». Вопрос «Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения птиц» выносится на факультативные занятия. Исключается тема «Роль птицеводства в решении задач продовольственной программы СССР». Строение перьев птиц изучается только в процессе лабораторной работы. Не проводятся лабораторные работы по темам «Строение скелета птиц» и «Внешнее строение птиц». Рекомендуется демонстрировать не только модель яйца птицы, но и настоящее куриное яйцо. Класс млекопитающие (14 ч). Предлагается из систем внутренних органов рассматривать только системы органов дыхания и кровообращения, не изучать обмен веществ. Вопрос «Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения» выносится на факультативные занятия. Вопросы «Кормление, содержание и разведение сельскохозяйственных животных» и «Роль животноводства в выполнении продовольственной программы СССР» не рассматриваются. Не проводятся демонстрация модели головного мозгам млекопитающего, экскурсия «Основные отрасли животноводства и их роль в решении задач продовольственной программы СССР» и обобщающий урок по теме «Особенности строения и жизнедеятельности хордовых, их роль в природе и народном хозяйстве». Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: - особенности внешнего строения животных в связи со средой; - строение скелета рыбы, птицы, млекопитающего; - поведение рыб, птиц, млекопитающих; - общую характеристику изучаемых типов и классов; - взаимосвязь животных, растений и факторов неживой природы в природном сообществе (на местном материале); - значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, основные меры охраны животных. Учащиеся должны уметь: - узнавать основных изученных животных (в коллекции, природе); - выявлять приспособленность организмов к совместному обитанию в природном сообществе, составлять цепи питания; - проводить наблюдения за поведением аквариумных рыб, птиц, домашних животных; - соблюдать правила поведения в природе; - составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления таблиц и схем. Не следует требовать от учащихся знания формулировок об усложнении строения кровеносной, дыхательной и нервной систем млекопитающих, запоминания основных этапов и доказательств эволюции животного мира, умения сравнивать животных основных типов, делать вывод об их родстве. IX класс Раздел IV. Человек и его здоровье (62 ч) Введение. Общий обзор организма человека (6 ч). Не изучаются следующие вопросы: «Стандарты по охране природы, санитарии, гигиене труда», «Человек и окружающая его среда, здравоохранение в СССР», «Нервная и гуморальная регуляция деятельности организма». Опорно-двигательная система (8 ч). Не рассматриваются вопросы «Статическая и динамическая нагрузка», «Влияние ритма и нагрузки на работу мышц», «Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц», в связи с чем исключаются опыты, иллюстрирующие статическую и динамическую нагрузки, раскрывающие влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Кровь и кровообращение (8 ч). На факультативные занятия выносится вопрос «Роль Мечникова в создании учения об иммунитете». Исключаются из изучения вопросы «Лимфообращение», «Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов», не проводится лабораторная работа «Микроскопическое строение крови». Дыхание (6 ч). Не изучаются вопросы «Газообмен в тканях» и «Нервная и гуморальная регуляция дыхания». Не обязательна демонстрация модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха, измерения жизненной емкости легких. Пищеварение (5 ч). Не изучаются вопросы «Пищеварительные ферменты и их значение», «Роль И. П. Павлова в изучении функций органов пищеварения» и «Регуляция процессов пищеварения». Не проводится лабораторная работа «Действие желудочного сока на белки или действие слюны на крахмал». Обмен веществ и энергия. Выделение (5 ч). Не дается определение пластического и энергетического обмена, не рассматривается их взаимосвязь. Следует исключить демонстрацию опыта с задержкой дыхания до и после нагрузки. Железы внутренней секреции (3 ч). Вопросы «Роль половых желез в развитии организма, половое созревание» и «Гигиена юноши и девушки» рассматриваются при изучении темы «Размножение и развитие организма». Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность (16 ч). Не изучается тема «Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов». Вопрос «И. М. Сеченов и И. П. Павлов в создании учения о высшей нервной деятельности» по усмотрению учителя может быть вынесен на факультативные занятия. Не обязательны демонстрация (на различных животных) образования и торможения условных рефлексов, проведение лабораторной работы «Строение головного мозга» и обобщающего урока «Нервно-гуморальная регуляция - основа целостности организма». Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: строение и основные процессы жизнедеятельности клетки; строение и функции основных тканей, органов, систем органов; черты сходства и различия в строении и функциях систем органов человека и млекопитающих; особенности организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением и социальным образом жизни; об иммунитете теплорегуляции, обмене веществ, рациональном питании; приемы искусственного дыхания, оказания первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обмораживаниях; приемы определения осанки человека; этапы развития человеческого организма; влияние физической нагрузки на организм; факторы, сохраняющие здоровье, факторы, действующие на него разрушительно. Учащиеся должны уметь: распознавать системы органов и органы; объяснять влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, обосновывать правила личной гигиены, необходимость соблюдения режима труда и отдыха, правила рационального питания; объяснять вред курения и употребление алкоголя, наркотиков, соблюдать правила гигиены; пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение (проверить пульс); оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах; составлять план пересказа, работать с текстом и рисунками учебника, готовить краткие сообщения. От учащихся не требуется знание нервной и гуморальной регуляции деятельности систем органов, относительного постоянства состава внутренней среды организма, знание взаимосвязи пластического и энергетического обмена, а также объяснения связи между строением и функцией систем органов и выяснения влияния различной нагрузки на работу мышц. География Пояснительная записка По учебному плану на географию отведены следующие часы: 5 класс – не изучается 6 класс – 2 часа в неделю, 68 часов 7 класс – 2 часа в неделю, 68 часов 8 класс – 2 часа в неделю, 68 часов 9 класс – 2 часа в неделю, 68 часов Школьный курс географии включает следующие разделы: 1. Начальный курс физической географии – 68 ч. (6 класс). 2. География материков и океанов 102 ч (7 класс). 3. География России – 68 ч (8 класс), 68 ч (9 класс). По отдельным темам предлагаемых проектов программ изменено количество часов, последовательность изучения материала, количество и содержание лабораторных и практических работ, требования к знаниям и умениям учащихся. Ниже приводятся темы с указанием изменений в содержании учебного материала часов на их прохождение. Начальный курс физической географии 6 класс Введение (4 ч) Раздел 1. План и карта (15 ч). Тема 1. План местности (7 ч). Изображение неровностей поверхности горизонталями – дается ознакомительно. Способы съемки плана местности. Практическая работа № 5 «Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности» выносится на факультативное изучение. Не следует требовать от учащихся умения выполнять элементы глазомерной съемки. Тем 2. Географическая карта (8 ч, из них 1 отводится на обобщение по разделу «План и карта»). Не следует требовать от учащихся запоминания длины окружности Земли и ее среднего радиуса. |
Похожие:
 | Наименование Программы Образовательная программа среднего общего... А образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Приказ №331-о от «29» августа 2013г. План внеурочной деятельности... План внеурочной деятельности мбоу «Лицей №34» 5-ых классов разработан на основе нормативных документов |
| Приказ №139 «30» августа 2012 г. Основная образовательная программа... Тельная программа является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной... |  | Приказ №68 от 31 августа 2013 г. Образовательная программа основного... Образовательная программа мбоу «Чуру- барышевская оош» Апастовского муниципального района рт |
| Рабочая программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Приказ мо и нрф от 05. 03. 20004г.№1089), (Приказ мо по РФ от 9 марта 2004 г.№1312);по учебному плану мбоу «Рождественская средняя... | | Решение Педагогического совета муниципального общеобразовательного... Начальник Управления образования Администрации Урванского муниципального района кбр |
| Общая характеристика муниципального бюджетного общеобразовательного... Администрация муниципального образования Собинский район в лице управления образования администрации муниципального образования Собинский... | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Улькунды муниципального района Дуванский... |
| Приказ №163 от 31 августа 2013 года Образовательная программа основного... «Соснинская основная общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан | | Приказ №97 от «30» августа 2013г образовательная программа основного... Характеристика мбоу "сош №93" и принципов её образовательной политики. Описание «модели» выпускника мбоу "сош №93" |
| 3. Регламентирование образовательного процесса на учебный год Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новокинерский лицей» Арского муниципального района Республики Татарстан... | | Приказ № от «28» августа 2013 Образовательная программа среднего... |
| Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сунтарская начальная общеобразовательная школа... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения... |
| Приказ №483 от «29» августа 2013 г. Годовой календарный учебный график... | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Учредитель: Муниципальное образование Липецкий муниципальный район. Функции и полномочия учредителя исполняет администрация Липецкого... |
