Программа развития воспитательной системы детского дома «Социальная адаптация и подготовка воспитанников к семейной жизни»

ПРОГРАММА

c.Завьялово 2008г

1. 
   Информационная справка о ГОУ «Завьяловский детский дом» 3-7 стр
   
2. 
   Актуальность разработки программы ……………………… … 8-10 стр
   
3. 
   Цель и задачи программы ……………………………………. ... 10 стр
   
4. 
   Содержание работы ………………………………………………..11-19 стр
   
5. 
   Этапы реализации программы ………………………………. …... 12-13 стр
   
6. 
   Структура развития воспитательной системы ………………… ...14 стр
   
7. 
   Список литературы …………………………………………… …..15-17 стр
   

• 
  «Вязание»
  
• 
  «Бисероплетение»
  
• 
  «Шкатулка рукодельницы»
  
• 
  «Колосок»
  
• 
  «Юный лыжник»
  
• 
  «Олимпиец»
  

• 
  Танцевальный
  
• 
  Биологический кружок
  
• 
  Спортивные секции.
  

• 
  12 воспитателей;
  
• 
  1 педагог-психолог;
  
• 
  1 социальный педагог;
  
• 
  2 инструктора по труду;
  
• 
  1 старшая вожатая;
  
• 
  1 педагог дополнительного образования;
  
• 
  1 руководитель физ.воспитания;
  
• 
  1 музыкальный руководитель.
  

• 
  от 1 до 5 лет – 5 человек;
  
• 
  от 5 до 30 лет – 14 человек;
  
• 
  свыше 30 лет – 2 человека.
  

• 
  Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки педагогов по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.
  
• 
  Профессиональное становление молодых педагогов.
  
• 
  Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации воспитанников.
  
• 
  Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих педагогов.
  

• 
  нормативными документами;
  
• 
  методическими материалами, наработанными педагогическими работниками детского дома;
  
• 
  периодическими изданиями;
  
• 
  ведется картотека статей по основным направлениям методической работы.
  

• 
  первую категорию – 3;
  
• 
  вторую категорию – 14.
  

• 
  Грамота Министерства образования и науки РФ – 1;
  
• 
  Грамота Министерства образования Омской области – 1;
  
• 
  Грамота комитета по образованию Знаменского района – 4;
  
• 
  Грамота муниципального района – 1.
  

• 
  ССУЗы – 2;
  
• 
  ПУ – 4.
  

Актуальность разработки программы

• 
  особенности психического развития таких детей;
  
• 
  накопленный ими негативный социальный опыт;
  
• 
  искаженные ценности ориентации.
  

• 
  жестко регламентированный режим проживания;
  
• 
  система вынужденных нерегламентированных контактов с другими людьми;
  
• 
  отсутствие условий для формирования:
  
• 
  приемов саморегуляции;
  
• 
  духовного развития
  
• 
  эмоциональной полноценности
  
• 
  хозяйственных и бытовых навыков и т.д.
  

• 
  не выработана социальная адаптивность у 60% опрошенных;
  
• 
  социальная активность у 30%;
  
• 
  у 20% не сформированы гуманистические ценности.
  
• 
  Эти показатели характерны не только для данного учреждения, но в целом по стране. Эти дети лишены чрезвычайно важного компонента – полноценной родительской семьи. Семья при этом рассматривается как источник информации для отработки навыков социального взаимодействия. Крайне важно дать таким детям необходимые знания, пробудить личностные ресурсы, найти педагогические средства для выработки способностей преодолевать трудности социализации, подготовки к будущей семейной жизни, формирование у них представления о личностных отношениях между членами семьи.
  

• 
  знакомство детей с нравственными семейными ценностями;
  
• 
  формирование у воспитанников положительных жизненных планов, профессиональных намерений;
  
• 
  развитие познавательного интереса, творческих способностей у ребенка;
  
• 
  формирование навыков и умений домостроительства и домоводства;
  
• 
  формирование навыков успешной жизнедеятельности в различных сферах: 1.социальной, 2.здорового образа жизни, 3.правовой, 4.бытовой.
  

• 
  создание благоприятных условий для проживания и развития детей;
  
• 
  разработка локальных программ для каждого направления воспитательной работы с детьми;
  
• 
  подбор диагностических методик для отслеживания результативности воспитательного процесса;
  
• 
  создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества.
  

1. 
   «Семья и её роль в жизни человека».
   
2. 
   Домашний труд в жизни семьи.
   
3. 
   Психолого-педагогическое сопровождение ребенка. Развитие эмоциональной сферы эмпатии ребенка.
   

Реализация программы

• 
  проведение проблемного анализа по вопросам воспитания в детском доме (выявление проблем воспитательного процесса);
  
• 
  знакомство педагогического коллектива с научно-методической литературой и опытом работы детских домов по проблеме.
  
• 
  презентация программы развития воспитательной системы.
  

• 
  проведение семинаров, практикумов по повышению профессионального мастерства педагогов;
  
• 
  подбор диагностических и коррекционных методик для отслеживания результатов реализации программы;
  
• 
  разработка технологий, локальных программ по созданию условий для участия воспитанников в различных направлениях жизнедеятельности.
  

• 
  работа педагогического коллектива по направлениям воспитательной работы, внедрение локальных воспитательных программ и технологий;
  
• 
  проведение промежуточного контроля по выявлению результативности и эффективности программы развития воспитательной системы детского дома.
  

• 
  подведение итогов работы по внедрению программ развития воспитательной системы в форме конференции;
  
• 
  оформление документации.
  

1. 
   Педагоги детского дома регулярно проучиваются на курсах
   

2. 
   Повышение профессиональной компетентности способствовало
   

3. 
   В рамках программы развития создано 12 локальных воспитательных программ. Накоплен методический материал педагогов. В 2007году воспитатель Череп В.А. была участником областного конкурса «Воспитатель года» среди воспитателей детских домов. Были участниками областной конференции «Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: опыт, поиски, решения» с докладом «Формирование социальных ценностей у воспитанников в условиях детского дома».
   
4. 
   Коллективом детского дома были разработаны положения об организации методической работы, о работе методического совета, методического объединения, методического кабинета.
   
5. 
   Для выявления сформированности навыков и умений по социальной адаптации у воспитанников разработано положение о конкурсе «Лучшая семья», который проводится в детском доме в течение года.
   

ПРОГРАММА

1. 
   Афанасьева Т.М. Семья – М.: Просвещение, 1988.
   
2. 
   Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах М.: Просвещение, 1980.
   
3. 
   Безруких М.Я. «Я и правила поведения для всех» М.: Просвещение, 1980.
   
4. 
   Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. – Екатеринбург, 1992.
   
5. 
   Байбородова О.В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот. Учебное пособие, 1992.
   
6. 
   Васильева-Гангус Л.Н. Азбука вежливости. – М. 1989.
   
7. 
   Воспитывать анализируя (сост. С.А.Зазыкина, Л.М.Громова). Смоленск, 1994.
   
8. 
   В помощь начинающему воспитателю детского дома (сост. О.И.Лаптева. Методические рекомендации. – Омск: ООИПКРО, 2000.
   
9. 
   Воспитание и развитие детей в детском доме. Ред. И.П.Иванова, ТОО Трансервис, 1996.
   
10. 
    Глущенко А.Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. М.: Просвещение, 1985.
    
11. 
    Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения. М.: Просвещение, 1982.
    
12. 
    Горячев М.Д. Социальная опека над ребенком. Самара, 1998.
    
13. 
    Дорохова А.А. Как вести себя. Беседы о вежливости и правилах поведения. – Минск, 1979.
    
14. 
    Дубровин И.В. О развитии детей, оставшихся без родителей. М.: 1993.
    
15. 
    Зайцева О.В., Карпова Е.В. Встретим праздник весело. Игры для всей семьи. Ярославль, «Академия развития», «Академия К», 1999.
    
16. 
    Изучение межличностного взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми. Сост. Т.В.Сенько. Л., 1991.
    
17. 
    Иванова Н.П., Бобылева И.А., Заводилкина О.В. Возрастные стандарты социализации детей-сирот. М, СИМС, 1999.
    
18. 
    Корчак Я. Воспитание личности. – М.: Просвещение, 1992.
    
19. 
    Критерии эффективности системы профилактики социального сиротства: Методический материал. Пермь,2004.
    
20. 
    Куган Б.А. Становление. – Курган, 1995.
    
21. 
    Копцев В.И. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.
    
22. 
    Керженцев В.С. Проблемы социальной адаптации детей-сирот. – Пермь: СПТН, 1995.
    
23. 
    Лопанова Е.В. Знать и понимать ребенка. М, 1993.
    
24. 
    Методические рекомендации по диагностике и целеполаганию в воспитательном процессе. Под ред. З.И.Васильевой, Л., 1991.
    
25. 
    Мудрик А.В. Роль социального окружения формирования личности подростка. М – Дас, 1979.
    
26. 
    Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
    
27. 
    Необычные воспитанники (сборник) – М: Знание, 1076.
    
28. 
    Овчинникова И.Г. Эти неродные дети. – М: Знание, 1983, № 4.
    
29. 
    Огафонова Н.Б. В жизнь вступающему. – Омск, 2000.
    
30. 
    Плясов Н.Ф., Плясова Г.И. «Воспитание семьянина в условиях детского дома» (по семейному типу).
    
31. 
    Права детей в Российской Федерации. Законодательство, практика – аналитический вестник Советы Федерации. РФ, № 3,2003.
    
32. 
    Православная культура.
    
33. 
    Профессиональное и личностное самоопределение детей-сирот. Методическое пособие, Ярославль, 1999.
    
34. 
    Прощинская Е.Н. Выбирайте профессию.
    
35. 
    Под редакцией Бешенкова и др. Семья и дети: воспитание трудолюбия. М.: Профиздат, 1988.
    
36. 
    Педагогическое руководство воспитательных процессов в детских домах. Ред.И.В.Мартынова – М.: Знание, 1979.
    
37. 
    Психология самостоятельности. Под ред.Осницкого А.К. – Нальчик, 1996.
    
38. 
    Преодоление труднестей социализации детей-сирот. Учебное пособие. Под ред. Л.В.Байбородовой. – Ярославль, 1997.
    
39. 
    Разумихина Г. Мир семьи.
    
40. 
    Рожков М.И., Байбородова Л.В. и др. Проблема социального воспитания детей-сирот. Информационно-методический сборник. – Ярославль, 2002.
    
41. 
    Сидорова Л.К. «Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми, оставшихся без попечения родителей». Методическое пособие. Айрис Пресс, Москва, 2004.
    
42. 
    Соколова Ф.А. Закон добра. М.: Педагогика, 1987.
    
43. 
    Точин А.Е. Трудовое воспитание детей в семье.
    
44. 
    Черепанова И.Б. Дети взрослеют в труде. – М.: Педагогика, 1990.
    
45. 
    Червакова И. Трудные судьбы. М: Знание, 1988.
    
46. 
    Чудакова Н.В. Праздник для детей и взрослых: в 2 кн. – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1998.
    
47. 
    Шведова И.Ф. Азбука для детей и взрослых. – М,1992.