Методическое пособие «Раннее выявление малолетних детей, находящихся в социально-опасном положении» г. Ханты-Мансийск,2013 г. Методическое пособие о раннем выявлении малолетних детей, находящихся в социально-опасном положении.

Семейную ситуацию, которую родители оценивают со всех сторон положительно, ребенок может воспринимать совершенно иначе. Узнав, каким он видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих проблем ребенка и эффективно помочь ему при их разрешении.

• 
  Чья семья изображена им на рисунке – его самого или кого-нибудь друга, или вымышленного героя;
  
• 
  Где находиться изображенные персонажи, и чем заняты в данный момент;
  
• 
  Какого пола каждый персонаж, и какова его роль в семье;
  
• 
  Кто из них самый приятный и почему, кто самый счастливый и почему;
  
• 
  Кто самый грустный (сам ребенок из всех персонажей?) и почему;
  
• 
  Если бы все собрались на прогулку на автомобили, но места не хватило, то кто бы остался дома;
  
• 
  Если один из детей ведет себя плохо, как он будет наказан.
  

Интерпретация результатов теста

• 
  наиболее ценимый персонаж изображается первым,причем первым слева, на переднем плане;
  
• 
  он выше и крупнее остальных персонажей;
  
• 
  выполнен с большей любовью, каждая отдельная деталь доведена до конца;
  
• 
  остальные фигуры повернуты в его сторону, смотрят на него.
  
• 
  Наиболее близкого к испытуемому члена семьи можно узнать по одежде, которая отличается от других членов семьи, но похожа на одежду персонажа, с которым отождествляет себя испытуемый. Обычно это один из сиблингов (брат или сестра) с которым у него сложились хорошие отношения.
  

• 
  Не изображенные люди – сильный эмоциональный конфликт недовольство семейной ситуацией;
  
• 
  Изображены люди, не связанные с семьей, - травматические переживания, связанные с семьей, чувство отверженности, покинутости, плохой контакт исследователя с ребенком;
  
• 
  Уменьшение реального состава семьи - «забывают» нарисовать тех членов семьи, с которыми сложились конфликтные отношения, которые являются эмоционально менее привлекательными;
  
• 
  Ребенок не рисует только себя – чувство неприятия в семье, ощущение отверженности;
  
• 
  Ребенок рисует только себя – эгоцентричность, несформированное чувство общности;
  
• 
  Увеличение состава семьи – неудовлетворенные психологические потребности, поиск человека, способного удовлетворить потребности ребенка в близких эмоциональных контактах.
  

• 
  Сплоченность семьи, объединение в общих действиях, соединение рук – психологическое благополучие;
  
• 
  Разобщенность членов семьи – низкий уровень эмоциональных связей.
  

• 
  Рядом с собой рисует другого члена семьи – эмоциональная связь;
  
• 
  Физическое расстояние отдельных семейных групп отражающих различный уровень эмоциональной связи;
  
• 
  Отдельные группы – конфронтация в семье.
  

• 
  Большая фигура мамы – авторитарность ее в семье, руководство;
  
• 
  Меньшая величина собственного изображения – незначительность «Я» в семье, требование опеки;
  
• 
  Одинаковые фигуры – равноправие, равная ценность семьи, сотрудничество;
  
• 
  Большие поднятые вверх руки с длинными пальцами – агрессивные желания, желание быть сильным;
  
• 
  Нет рук, маленькие руки – бессилие, чрезмерный контроль со стороны;
  
• 
  Нет лица, головы – нарушение в сфере общения;
  
• 
  Зубы, большой рот – вербальная агрессия.
  

• 
  Первый образ – главный, наиболее эмоционально близкий человек;
  
• 
  Последний образ – менее значимый человек, негативное отношение;
  
• 
  Если в начале рисования изображаются предметы, животные – защитная реакция ребенка в неблагополучной семейной ситуации;
  

• 
  Паузы – конфликтные отношения;
  
• 
  Стирание с последующим улучшением – позитивные эмоции, с ухудшением – конфликт с данным человеком;