Профессиональные способности В. Д. Шадриков

Литература

1. 
   Toulouse-Emil. Zola, Paris, 1896 г.
   
2. 
   Абульханова. Личность как субъект деятельности. В кн.: Психологические основы профессиональной деятельности. М.: Perse, 2007.
   
3. 
   Абульханова - Славская К.А. Личность как субъект деятельности. В хрестоматии.
   
4. 
   Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
   
5. 
   Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.
   
6. 
   Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 1. М.: Педагогика, 1982.
   
7. 
   Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.
   
8. 
   Аристотель. Этика. М.: АСТ, 2002.
   
9. 
   Артемьева Т. И. Методологические аспекты проблемы способностей. М.: Наука, 1977.
   
10. 
    Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений. М.; Воронеж, 1997.
    
11. 
    Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинки, 1997.
    
12. 
    В. Ярхо «Илиада» Гомера: фольклорная традиция и индивидуальное творчество. Послесловие к Гомер. Илиада, 1982.
    
13. 
    Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. Л.: ЛГУ, 1974. Т. 1.
    
14. 
    Выготский Л. С. Собр. соч. Т. 3: История развития высших психических фун­кций. М.: Педагогика. 1983.
    
15. 
    Гальтон Ф. Наследственность таланта. М., 1996.
    
16. 
    Ганс Айзенк, Леон Кэмин. Природа интеллекта. Битва за разум! (Как формируются умственные способности). М.: Эксмо-Пресс, 2002.
    
17. 
    Голубева Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность. Дубна: Феникс+, 2005.
    
18. 
    Гомер. Илиада. Перевод с древнегреческого Н. Гледича. – М.: Московский рабочий, 1982.
    
19. 
    Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. IV. М.: Русский язык, 1980.
    
20. 
    Дикая Л. Г. Субъектная регуляция в деятельности профессионала как основа формирования адаптационных стратегий. 13 ст. Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности. М.: ИП РАН, 2008.
    
21. 
    Европейская структура квалификаций для образования в течение жизни. Люксембург: Ведомство официальных публикаций Европейского сообщества. 2008. Цит. по переводу в кн.: Болонский процесс: Европейские и национальные структуры квалификаций. (книга – приложение 2) / Под научной редакцией доктора педагогических наук, профессора В. И. Байденко. М., 2009.
    
22. 
    Забродина Л.В., Карпов А.В., Чернышов А.П., Шадриков В.Д. Психологический анализ трудовой деятельности / Под науч. ред. В.Д. Шадрикова. Ярославль: ЯрГУ, 1980.
    
23. 
    Зинченко В.П. Живое знание. Самара, 1998.
    
24. 
    Зубовский Н. Психология. СПб.: Тропа Троянова, 2006.
    
25. 
    Изюмова С. А. Общие свойства нервной системы и познавательные способности // Небылицын В. Д. Жизнь и научное творчество. М., 1996.
    
26. 
    Ильин И.А. Путь к очевидности М.: Республика, 1993.
    
27. 
    К. Купер. Индивидуальные различия. М.: Аспект-Пресс, 2000, пер. с англ.
    
28. 
    Клапаред Эд. Как определить умственные способности школьника. Л.: Сея­тель, 1927.
    
29. 
    Климов Е. А. Образ мира в разнотиповых профессиях. М.: Издательство Московского университета, 1995.
    
30. 
    Климов Е. А. Введение в психологию труда. М.: Культура и спорт, издат. объединение «ЮНИТИ», 1998.
    
31. 
    Костин А.Н., Голиков Ю.Я. Требования к психологическим методам анализа сложной профессиональной деятельности. – В сб.: Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности / Под ред. В.А. Бодрова и А.Л. Журавлева. М.: ИПРАН, 2008.
    
32. 
    Крайг Г. Психология развития. СПб.; М.; Харьков; Минск. 2000.
    
33. 
    Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.: Прогресс, Универс, 1993.
    
34. 
    Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал, 1981, № 5.
    
35. 
    Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1973.
    
36. 
    Малых С.Б., Егорова М.С.Мешкова. Основы психогенетики. М.: Эпидавр, 1998.
    
37. 
    Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Т.47.
    
38. 
    Методы психологической диагностики. М.: ИПРПАН, 1993.
    
39. 
    Мишель Монтень. Опыты. Кн. 3. М.: Наука, 1979.
    
40. 
    Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1982.
    
41. 
    П. Фресс. Экспериментальный метод. – В кн.: Экспериментальная психология. М.: Прогресс, выпуск I и II, 1966.
    
42. 
    Платонов К. К. Мои личные взгляды на великой дороге жизни. Воспоминания старого психолога. М.: ИП РАН, 2005.
    
43. 
    Профессиональный стандарт педагогической деятельности / Под ред. Я.И. Кузьминова, В.Л. Матросова, В.Д. Шадрикова // Вестник образования,2007, № 7.
    
44. 
    Психология. Словарь. М.: Политиздат, 1990.
    
45. 
    Р.Л.Аткинсон, Р.С.Аткинсон, Э.Е.Смит, Д.Д.Бем, С.Нолен-Хоэксема. Введение в психологию / Под ред. В.П.Зинченко, А.И.Назарова, Н.Ю.Спомиора. – СПб: Изд. «Прайм-Еврознак, 2003.
    
46. 
    Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика / Под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Аспект-Пресс, 1999.
    
47. 
    Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988.
    
48. 
    Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В. В. Давыдова. В 2 т.т. М, 1993-1998.
    
49. 
    Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб, М.: Питер, 1999.
    
50. 
    Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Наука, 1959.
    
51. 
    Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. 1960. № 3.
    
52. 
    Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.
    
53. 
    Стивен Джуан. Странности нашего тела: занимательная анатомия. М.: ПИПОЛ классик, 2008.
    
54. 
    Стюхина Г.А. Развитие мнемических способностей. Автореф. дис. … канд. Наук. М., 1996.
    
55. 
    Теплов Б. М. Избранные труды: В 2 т. Т. 1: Психология музыкальных способностей. М.: Педагогика, 1985.
    
56. 
    Толковая Библия или комментарий на все книги св. писания Ветхого и Нового Завета. Издание преемников А.П. Лопухина. СПб, 1904 – 1913.
    
57. 
    Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. М.: Издательство Политической литературы, 1986.
    
58. 
    Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983.
    
59. 
    Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1. М.: Педагогика, 1986.
    
60. 
    Холл К.Л., Г. Линдсей. Теории личности. М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 2000.
    
61. 
    Холодная М. Л. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. М.; Томск, 1997.
    
62. 
    Шадриков В.Д.Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.
    
63. 
    Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Логос, 2006.
    
64. 
    Шадриков В. Д. Психология деятельности и способностей человека. М.: Логос, 1996.
    
65. 
    Шадриков В. Д. Интеллектуальные операции. М.: Логос, 2006.
    
66. 
    Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект-Пресс, 2007.
    
67. 
    Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982 (второе издание - М.: Логос, 2007).
    
68. 
    Шадриков В. Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. М.: Педагогика, 1990.
    
69. 
    Шадриков В.Д. Психологическая характеристика нормального человека или Познай самого себя. М.: Логос, 2009.
    
70. 
    Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПБ.: Речь, 2002.
    
71. 
    Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. М.: Наука, 1998.
    

1 Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект-Пресс, 2007.

1 Артемьева Т. И. Методологические аспекты проблемы способностей. М.: Наука, 1977. С. 5.

2 Рубинштейн С. Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. 1960, № 3. С. 3 – 15.

3 Рубинштейн С. Л. Там же.

1 Платонов К. К. Мои личные взгляды на великой дороге жизни. Воспоминания старого психолога. М.: ИП РАН, 2005. С. 181 – 182. * Разговор состоялся 24 июня 1971 года, а 18 мая 1972 года Бориса Герасимовича не стало. Следует отметить, что своей точки зрения на понимание индивидуальности он не изменил.

2 Там же. С. 185.

1 Платонов К. К. Указ. соч. С. 195 – 196.

2 Платонов К. К. Указ. соч. С. 196.

3 Ганс Айзенк, Леон Кэмин. Природа интеллекта. Битва за разум! (Как формируются умственные способности). М.: Эксмо-Пресс, 2002.

1 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб, М.: Питер, 1999. С. 26.

1 Рубинштейн С. Л. Указ. соч. С. 21.

2 Артемьева Т. И. Методологические аспекты проблемы способностей. М., Наука, 1977. С. 16.

3 Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1986. С. 342.

1 Артемьева Т. И. Указ. соч. С. 27.

2 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. С. 21.

3 Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Логос, 2006.

1 Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.

2 Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Т.47. С. 315.

3 Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Т.47. С. 335.

1 Артемьева Т. И. Указ. соч. С. 47.

2 Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект-Пресс, 2007.

3 Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Логос, 2006.

4 Холодная М. А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. М.; Томск, 1997.

5 Абульханова - Славская К.А. Личность как субъект деятельности. В хрестоматии. С. 120.

1 П. Фресс. Экспериментальный метод. – В кн.: Экспериментальная психология. М.: Прогресс, выпуск I и II, 1966. С. 100.

1 П. Фресс. Указ. соч. С. 104.

 С общей характеристикой тестов, принципами психологического тестирования, видами тестов, в том числе и используемыми в профессиональном тестировании можно ознакомиться в: Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 1 и 2. М.: Педагогика, 1982.

1 Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 1. М.: Педагогика, 1982. С. 315.

2 Анастази А. Указ. соч. С. 315 – 316.

1 Анастази А. Указ. соч. С. 288.

1 Анастази А. Указ. соч. С. 309.

2 Там же.

3 Анастази А. Указ. соч. С. 72.

4 Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1. М.: Педагогика, 1986. С. 32.

5 Хекхаузен Х. Указ. соч. С. 32.

1 Хекхаузен Х. Указ. соч.. С. 53.

1 Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.

2 Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. С. 30-31.

1 Там же. С. 32.

2 Там же. С. 32.

3 Там же. С. 33.

4 Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинки, 1997. С. 1102.

1 Анохин П. К. Указ. соч. С. 35.

2 Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений. М.; Воронеж, 1997. С. 362.

3 Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982 (второе издание - М.: Логос, 2007).

1 Анохин П.К. Указ. соч. С. 35.

1 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. С. 28.

1Толковая Библия или комментарий на все книги св. писания Ветхого и Нового Завета. Издание преемников А.П. Лопухина. СПб, 1904 – 1913.

1 Толковая Библия. С. 18-19.

2 Там же. С. 12.

3 Там же.

1 Аристотель. Этика. М.: АСТ, 2002. С. 70.

2 Аристотель. Этика. М.: АСТ, 2002. С. 64.

1 Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Логос, 2006.

2 Зубовский Н. Психология. СПб.: Тропа Троянова, 2006.

1 Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект-Пресс, 2007.

1 См.:.Выготский Л. С. Собр. соч. Т. 3: История развития высших психических фун­кций. М.: Педагогика. 1983.

2 Там же. С. 7.

1 Там же. С. 24.

2 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 25.

3 Там же. С. 31.

4 Там же. С. 41.

1 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 32.

2 Там же. С. 32.

1 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 34

2 Там же.

3 Там же.

1 Выготский Л. С. Указ. соч. С. 37.

2 Там же. С. 72.

3 Там же. С. 73.

1 Выготский Л.С. Указ. соч.. С. 76.

1 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 78.

2 Необходимо отметить, что сам Л. С. Выготский рассматривает свои исследования прежде всего как поиск методологического основания решения проблемы развития высших психических функций: «Дело дальнейших исследований – показать построе­ние и развитие огромного многообразия отдельных конкретных форм высшего поведе­ния» (с. 77).

3 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 84.

1 Выготский Л.С. Указ. соч. С.85.

2 Там же. С. 90.

3 Там же. С. 95.

4 Выготский Л. С. Указ. соч. С. 96.

1 Там же. С. 100.

1 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 118.

2 Там же. С. 116-117.

3 Там же. С. 120.

1 Выготский Л.С. Указ. соч. С.123.

2 Там же. С. 141.

3 Там же. С. 142-143.

1 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 13.

2 Там же. С. 145.

3 Там же. С. 146-147.

1 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 241.

2 Там же. С. 243.

1 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 248.

2 Там же.

3 Выготский Л.С. Указ. соч. С. 249.

1 Там же. С. 250.

2 См.: Шадриков В. Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. М.: Педагогика, 1990.

3 Стюхина Г.А. Развитие мнемических способностей. Автореф. дис… канд. наук. М., 1996.

1 Теплов Б. М. Избранные труды: В 2 т. Т. 1: Психология музыкальных способностей. М.: Педагогика, 1985. С. 42.

1 Теплов Б. М. Указ. соч. С. 51.

2 Там же. С. 53.

3 Теплов Б. М. Указ. соч. С. 54.

1 Там же. С. 62.

2 Там же.

3 Там же.

1 Теплов Б. М. Указ. соч. С. 81.

1 Теплов Б. М. Указ. соч. С. 86.

2 Теплов Б. М. Указ. соч. С. 107.

1 Проблема индивидуальных различий. М., 1961.

2 Теплов Б. М. Указ. соч. С. 20.

1 Теплов Б. М. Указ. соч. С. 16.

1 Теплов Б. М. Указ. Соч. С. 32.

1 Там же. С. 18.

2 Там же. С. 17.

1 Голубева Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность. Дубна: Феникс+, 2005. С 244-245.

2 Там же. С. 245.

3 Изюмова С. А. Общие свойства нервной системы и познавательные способности // Небылицын В. Д. Жизнь и научное творчество. М., 1996. С. 304-315.

1 Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1973.

1 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.; М.; Харьков; Минск: Питер, 1999. С. 26.

2 Теплов Б. М. Указ. соч. С. 32.

1 Теплов Б. М. Указ. соч. С.21

2 Там же. С. 27.

1 Там же. С. 238.

2 Там же. С. 244.

1 Там же. С. 271.

2 Там же. С. 30.

3 Теплов Б. М. Указ. соч. С. 40.

1 Там же. С. 15.

2 Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. 1960. № 3. С. 3-4.

1 Рубинштейн С. Л. Основы психологии. М.: Гос. уч. –пед. изд-во, 1935. С. 478.

2 Рубинштейн С. Л. Основы психологии. С. 479.

1 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946.

2 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999.

3 Там же. С. 535.

4 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. С. 535-536.

1 Там же. С. 536.

1 Рубинштейн С. Л. Указ. соч. С. 536.

2 Там же. С. 537.

1 Рубинштейн С. Л. Указ. соч. С. 537.

1 Там же.

1 Рубинштейн С. Л. Указ. соч. С. 538.

1 Необходимо отметить, что впервые эти мысли были высказаны С. Л. Рубинштейном еще в первой фундаментальной работе «Основы психологии», изданной в 1935 г.. См. с. 477-478.

1 Рубинштейн С. Л. Указ. соч.

1 Рубинштейн С. Л. Указ. соч. С. 543.

2 Там же. С. 544.

3 Там же.

4 Там же.

1 Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Наука, 1959. С. 125-134.

2 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. С. 546.

1 Рубинштейн С. Л. Указ. соч. С. 547.

2 Там же.

3 Там же. С. 548.

4 Рубинштейн С. Л. Указ. соч. С. 548.

1 Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. 1960. № 3. С. 3-15.

2 Там же. С. 4.

1Там же. С. 4.

2 Там же. С. 5.

3 Там же.

1 Там же. С. 8.

2 Там же. С. 9.

3 Рубинштейн С. Л. Указ. соч. С. 11.

1 Холодная М. Л. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. М.; Томск, 1997.

1 Гальтон Ф. Наследственность таланта, М., 1996.

2 См.: Клапаред Эд. Как определить умственные способности школьника. Л.: Сея­тель, 1927. С. 12-16.

1 Toulouse-Emil. Zola, Paris, 1896 г. Несколько позднее, в 1904 г., Тулуз совместно с Вашидом и Пиероном опубликовал «Technique de psychologie experimentale", но предло­женный ими метод не индивидуализирован.

2 Sommer R. Lehrbuch der psychopatologischen Untersuchungs-Methoden. Berlin, 1899.

1 Отметим, что в тот же 1905 г., когда появились тесты Бине, доктор Гангилье из Берту (Швейцария) предложил взять в качестве измерителя умственной способности отношения между нормальным сроком обучения в школе и временем, фактически упот­ребленным ребенком на прохождение школьной программы.

С = d (нормальный срок обучения) / t (время, фактически затраченное). Данный показатель при внешнем сходстве с формулой Бине слишком трудоемок и требует дли­тельного времени наблюдения за ребенком.

2 Клапаред Эд. Указ. соч. С. 23-33.

1 Идея психологического профиля была высказана профессором Россолимо (Мос­ква, 1909). Она предполагает изображение на одном рисунке результатов испытаний различных способностей одного лица.

2 Клапаред Эд. Указ. соч. С. 32—33.

1 Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М.: Прогресс, Универс, 1993.

2 Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика / Под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Аспект-Пресс, 1999.

3 Малых С.Б., Егорова М.С.Мешкова. Основы психогенетики. М.: Эпидавр, 1998.

4 Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М.: Прогресс, Универс, 1993. С. 28-29.

5 Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988. С. 6.

1 Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988. С. 7.

2 К. Купер. Индивидуальные различия. М.: Аспект-Пресс, 2000, пер. с англ. С. 220.

1 Г. Айзенк. Леон Кэмин. Природа интеллекта. Битва за разум (как формируются умственные способности). П. Эксмо-Пресс, 2002. С. 91.

2 Стивен Джуан. Странности нашего тела: занимательная анатомия. М.: ПИПОЛ классик, 2008. С. 13-20.

1 Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект-Пресс, 2007.

1 Р.Л.Аткинсон, Р.С.Аткинсон, Э.Е.Смит, Д.Д.Бем, С.Нолен-Хоэксема. Введение в психологию / Под ред. В.П.Зинченко, А.И.Назарова, Н.Ю.Спомиора. – СПб: Изд. «Прайм-Еврознак, 2003. С. 406.

1 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. С. 513.

1 Рубинштейн С.Л. Там же. С. 317.

2 Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. Л.: ЛГУ, 1974. Т. 1.

1 Холл К.Л., Г. Линдсей. Теории личности. М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 2000. С. 24-31.

1 Климов Е. А. Введение в психологию труда. М.: Культура и спорт, издат. объединение «ЮНИТИ», 1998, с. 159.

1 Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: Культура и спорт, 1998. С. 65.

2 Климов Е.А. Там же. С. 67.

1 Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал, 1981, № 5. С. 3-22.

2 Там же. С. 93.

1 Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы деятельности. М.: Наука, 1984. С. 204.

2 Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

1 Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. IV. М.: Русский язык, 1980. С. 514.

2 Ожеговов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1982. С. 747.

3 Большой энциклопедический словарь. М.: БРЭ; СПб.: Норикт, 1997.

4 Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1986.

1 БЭС. С. 1159.

2 Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1980.

1 Абульханова. Личность как субъект деятельности. В кн.: Хрестоматия «Психологические основы профессиональной деятельности. М.: Perse, 2007. C.121.

1 Там же. С. 122.

2 Там же. С. 123-124.

3 Климов Е.А. Образ мира в разнотиповых профессиях. М.: Издательство Московского университета, 1995.

1 Климов Е.А. Там же. С. 29-30.

2 Гомер. Илиада. Перевод с древнегреческого Н. Гледича. – М.: Московский рабочий, 1982.

3 В. Ярхо «Илиада» Гомера: фольклорная традиция и индивидуальное творчество. Послесловие к Гомер. Илиада, 1982. С. 416.

1 В. Ярхо. Там же. С. 416.

2 Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1983. С. 506.

1 Мишель Монтень. Опыты. Кн. 3. – М.: Наука, 1979. С.87.

2 Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – М.: Издательство Политической литературы, 1986. С. 163.

1 Большой энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1997. С.446.

1 Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Том II. – СПБ, М., 1881. С.44.; М.: Русский язык, 1979. С. 741.

2 Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1982. С.221.

1 Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПБ.: Речь, 2002. С. 381.

2 Шадриков В.Д. психологическая характеристика нормального человека или Познай самого себя. – М.: Логос, 2009.

1 Дикая Л. Г. Субъектная регуляция в деятельности профессионала как основа формирования адаптационных стратегий. 13 ст. Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности. М.: ИП РАН, 2008.

2 Кузнецова М.Д. Субъектность восприятия рекламного сообщения. Автореф. дисс. М., 2009.

1 Философский словарь. С. 410.

2 Там же. С. 410.

1 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Питер, 1995. С. 317.

2 Шадриков В. Д. Интеллектуальные операции. М.: Логос, 2006.

1 Рубинштейн С. Л. Там же. С. 318.

2 Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958. С. 98.

1 С. Л. Рубинштейн. Там же. С. 318.

1 Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. М.: Наука, 1998.

2^ Там же. С. 206

1^ Там же. С. 206.

2

3 Там же. С. 206.

1 Там же. С. 207.

2 Там же. С. 208

1 Там же. С. 209.

2 Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Логос, 2006.

3 Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. М.: Наука, 1998. С. 211.

4 Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Логос, 2006.

1 Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. М.: Наука, 1998. С. 212.

2 Там же.

3 Там же.

1 Штерн В. Указ. соч. С. 212.

1 Забродина Л.В., Карпов А.В., Чернышов А.П., Шадриков В.Д. Психологический анализ трудовой деятельности / Под науч. ред. В.Д. Шадрикова. Ярославль: ЯрГУ, 1980.

2 Методы психологической диагностики. М.: ИПРПАН, 1993.

3 Костин А.Н., Голиков Ю.Я. Требования к психологическим методам анализа сложной профессиональной деятельности. – В сб.: Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности / Под ред. В.А. Бодрова и А.Л. Журавлева. М.: ИПРАН, 2008.

1 Зинченко В.П. Живое знание. Самара, 1998. С. 105.

1 Профессиональный стандарт педагогической деятельности / Под ред. Я.И. Кузьминова, В.Л. Матросова, В.Д. Шадрикова // Вестник образования,2007, № 7.

1 Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В. В. Давыдова

2 Психология. Словарь. М.: Политиздат, 1990. С. 286.

1 Ильин И.А. Путь к очевидности М.: Республика, 1993. С. 179.

1 Там же. С. 180.

2 Ильин И. А. Путь к очевидности. М.: Республика, 1993. С.181.

1 ^ Там же.

2 Ильин И. А. Путь к очевидности. М.: Республика, 1993. С. 192.

1 «Европейская структура квалификаций для образования в течение жизни». Люксембург: Ведомство официальных публикаций Европейского сообщества. 2008. Цит. по переводу в кн.: Болонский процесс: Европейские и национальные структуры квалификаций. (книга – приложение 2). Под научной редакцией доктора педагогических наук, профессора В. И. Байденко. М., 2009.

1 В английском варианте «competence» (примечание переводчика)

1 В английском варианте - технической - technical (примечание переводчика).

1 Большой энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия, 1997. С. 991.

2 Крайг Г. Психология развития. СПб.; М.; Харьков; Минск. 2000. С. 17.

3 Крайг Г. Указ. соч. С. 18.

1 Там же.

2 См.: Шадриков В. Д. Психология деятельности и способностей человека. М.: Логос, 1996. С. 116-124.

3 Большой энциклопедический словарь. М., I997. С. 1131.

1 Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. 1960. № 3. С. 4.

2 Рубинштейн С. Л. Указ. соч. С. 8.

1 Литературные данные раскрывают и другие функции религии, другие ее истоки. Например, как защитную функцию природы от созданного умом представления о смерти, как стремление выйти за временные рамки земной жизни, уйти от неопределенности, как веру в Бога, подтвержденную фактом воскресения Иисуса Христа. Мы рассматриваем один из источников возникновения религии и ее отношение с моралью.

1 Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Университетская книга, 2005.

1 Шадриков В.Д.Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.

1 В. Д. Шадриков. Ментальное развитие человека. М.: Аспект Пресс, 2007.

1 Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект – Пресс, 2007.

1 Выводы сделаны учителем-экспериментатором

1 В. Д. Шадриков. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., Наука, 1982.

1 Использованы данные Р.В. Пашковой (Шрейдер).