6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине
При выставлении итоговой оценки преподаватель учитывает оценку за работу на семинарских занятиях, а так же оценку за текущий контроль.
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: активность студентов в групповых обсуждениях, правильность выполнения заданий на семинарах. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Оаудиторная.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:
Онакопленная = 0,7 * Отекущий + 0,3 * Оауд
где Отекущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в РУП
Отекущий = 0,2 * Одз + 0,8 * Ок/р ;
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:
Орезульт = 0,6 * Онакопл + 0,4 * Озач
Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме зачета: арифметический.
В том случае, если оценка студента за Онакопленная составляет не менее 8 по 10-ти балльной шкале, то по желанию студента результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле:
Орезульт = Онакопл
Способ округления накопленной оценки итогового контроля: арифметический
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.
7Содержание дисциплины
Тема 1. Введение. Вненаучные и научные представления о происхождении человека. Симиальная гипотеза антропогенеза.
Предмет антропологии. Место антропологии в системе знаний о человеке и ее связь с другими науками. Практическое значение антропологии. Важнейшие направления современной антропологии.
Антропоцентризм и его преодоление в антропологии и других науках.
Основные вненаучные представления о происхождении человека: антропогонические мифы и предания, гипотезы палеовизита.
Симиальная гипотеза антропогенеза. Трудности, вставшие на пути всеобщего признания симиальной гипотезы, и их причины.
Количество часов аудиторной работы – 2 ч.
Самостоятельная работа предполагает изучение литературы по теме и презентаций (4 ч.)
Литература по теме:
Базовый учебник:
Презентации с материалом лекций (конспективное изложение основных положений лек ций, а также иллюстрации).
Основная:
Хрисанфова Е. Н., Перевозчиков И. В. Антропология М.: Изд-во МГУ, 2005. Введение; Глава 1.
Дополнительная:
Мещеряков Б.Г., Мещерякова И.А. Введение в человекознание. М.: Российск. гос. Гумма нит. ун-т, 1994. 320 с.
Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология: Учебник. 3-е ид, перераб. и доп. М.: Высш. шк., 1978.
Стикс Г. Живое наследие Дарвина // В мире науки. 2009. № 4. С. 12-17.
Тема 2. Биологические предпосылки возникновения человека. Социальность как важнейший фактор антропогенеза. Формирование мозга и психики человека в эволюции.
Систематическое положение приматов среди млекопитающих, и человека – среди приматов. Эволюция приматов. Основные морфологические и поведенческие особенности приматов и предпосылки возникновения человека среди приматов.
Основные морфологические и поведенческие особенности человекообразных обезьян, их эволюция. Брахиация как форма локомоции человекообразных обезьян и связанные с ней перестройки их анатомии. Предпосылки возникновения человека среди человекообразных обезьян. Степень сходства геномов человека и шимпанзе. Характеристика областей генома, в которых обнаруживаются наибольшие различия между человеком и шимпанзе. Неотеническая гипотеза антропогенеза.
Основные предполагаемые причины развития интеллекта человекообразных обезьян. Социальное обучение и предкультурное поведение человекообразных обезьян. Социальная организация приматов в целом и человекообразных обезьян в частности. Орудийная (предметная) деятельность приматов, основанная на социальном обучении и предкультурном поведении.
Ископаемые виды приматов, стоявшие в эволюционном ряду вблизи от момента расхождения эволюционных линий человека и шимпанзе. Причины, обусловившие возникновение прямохождения. Время и экологические условия, обусловившие переход ряда видов человекообразных обезьян, обитавших в лесах, к прямохождению. Формирование манипуляторной функции рук. Факторы, способствовавшие закреплению и дальнейшему развитию прямохождения в условиях обитания на открытых пространствах.
Основные вехи эволюции австралопитеков. Морфологические особенности австралопитеков, строение их черепа и размер их мозга. Сравнение австралопитеков с шимпанзе и с человеком. Предполагаемое поведение и социальная организация австралопитеков. Расхождение в ходе эволюции линии массивных австралопитеков и линии рода Homo.
Важнейшие факторы гоминизации: орудийная деятельность и труд, похолодание и аридизация в Восточной Африке, исчезновение лесов и возникновение саванн, вулканическая деятельность и ее следствия, переход к калорийной пище.
Появление рода Homo; предполагаемые предки рода Homo. Характеристика вида Homo habilis: анатомические особенности, размер мозга, материальная культура.
Появление вида Homo erectus. Характеристика вида Homo erectus: анатомические особенности, размер мозга, материальная культура. География возникновения вида и характер расселения вида Homo erectus по Земному шару; географические вариации в пределах этого вида и родственные ему формы (питекантроп, синантроп, флоресский человек и др.).
История развития каменных орудий труда в нижнем и среднем палеолите. Основные известные науке культуры нижнего и среднего палеолита: олдувайская, ашельская, мустьерская. Временные границы существования культур, характер орудий труда, присущих каждой культуре, связь с конкретными видами и формами рода Homo.
Время и место формирования вида Homo sapiens, основные вехи его эволюции и начальные этапы расселения: гейдельбергский человек, неандертальцы, люди современного анатомического типа (неоантропы) и др.
Неандертальцы: время и место существования, эволюционной происхождение, анатомические особенности, характеристика мозга. Важнейшие особенности культуры "классических" неандертальцев Европы. Степень сходства ДНК неандертальцев и современного человека. Современные представления о неандертальцах как тупиковой ветви эволюции человека.
Появление Homo sapiens современного анатомического типа. Время и место появления, география расселения, анатомические особенности Homo sapiens современного анатомического типа.
Гипотезы моноцентризма (монорегиональная гипотеза) и полицентризма (мультирегиональная гипотеза). Современные доказательства гипотезы моноцентризма.
Изменение размера мозга в эволюции человека.
Предполагаемые причины и время перехода к верхнему палеолиту. Отличительные свойства верхнего палеолита в сравнении с более древними культурами. Возникновение символического мышления и его проявления в культуре верхнего палеолита.
Количество часов аудиторной работы – 8 ч.
Самостоятельная работа предполагает изучение литературы по теме и презентаций (16 ч.)
Литература по теме:
Базовый учебник:
Презентации с материалом лекций (конспективное изложение основных положений лек ций, а также иллюстрации).
Основная:
Хрисанфова Е. Н., Перевозчиков И. В. Антропология М.: Изд-во МГУ, 2005. Главы 1-5.
Дополнительная
Биган Д. Планета человекообразных // В мире науки. 2003. № 11. С. 68-77.
Бутовская М.Л. Язык тела. Природа и культура (эволюционные и кросс-культурные ос новы невербальной коммуникации человека). М.: Научный мир, 2004. 437 с.
Бутовская М.Л., Файнберг Л.А. У истоков человеческого общества. Поведенческие ас пекты эволюции человека. М.: Наука, 1993.
ван Шаик К. Кто на свете всех умнее // В мире науки. 2006. № 7. С. 46-53.
Вонг К. Дитя Люси // В мире науки. 2007. № 4. С. 44-51.
Вонг К. Зов далекого предка // В мире науки. 2003. № 5. С. 38-47.
Вонг К. На заре современного разума // В мире науки. 2005. № 9. С. 60-69.
Вонг К. Первооткрыватели Евразии // В мире науки. 2004. № 2. С. 48-57.
Вонг К. Родословная человека // В мире науки. 2009. № 4. С. 34-37.
Вонг К. Самый маленький человек // В мире науки. 2005. № 5. С. 42-51.
Горман Р. Как приготовить большие мозги // В мире науки. 2008. № 4. С. 18-19.
Гудолл Дж. Шимпанзе в природе: поведение. М.: Мир, 1992.
Дерягина М.А. Эволюционная антропология: биологические и культурные аспекты. Учебное пособие. М : Изд-во УРАО. 1999. 208с.
Джохансон Д., Иди М. Люси. М.: Мир, 1984. 292с.
Дольник В.Р. Непослушное дитя биосферы. Спб.: Петроглиф, 2009.
Дэвлет Е. В царстве расписных пещер // В мире науки. 2004. № 11. С. 52-59.
Животновский Л., Хуснутдинова Э. Генетическая история человечества // В мире науки. 2003. № 7. С. 82-91.
Животновский Л., Хуснутдинова Э. Генетическая история человечества // В мире науки. 2003. № 7. С. 82-91.
Зорина З.А., Смирнова А.А. О чем рассказали "говорящие" обезьяны. М.: Языки славян ских культур, 2006.
Кларк Дж.Д. Доисторическая Африка. М.: Наука, 1977. 254 с.
Кликс Ф. Пробуждающееся мышление: у истоков человеческого интеллекта: пер. с нем. М.: Прогресс, 1983. 302 с.
Констебл Дж. Неандертальцы. М.: Мир, 1978. 159 с.
Леонард У. Пища для размышлений // В мире науки. 2006. № 5. С. 12-69.
Мещеряков Б.Г., Мещерякова И.А. Введение в человекознание. М.: Российск. гос. Гумма нит. ун-т, 1994. 320 с.
Поллард К. Что делает нас людьми // В мире науки. 2009 № 7. С. 24-29.
Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология: Учебник. 3-е ид, перераб. и доп. М.: Высш. шк., 1978.
Саган К. Драконы Эдема. Рассуждения об эволюции человеческого разума. М.: Знание, 1986. 265 с.
Тема 3. Частная антропология. Полиморфизм и политипия человека.
Онтогенез человека, пренатальная и постнатальная стадии онтогенеза. Роль наследственных и средовых факторов в реализации программы онтогенеза. Периодизация постнатального онтогенеза человека.
Понятие биологического возраста. Основные критерии биологического возраста человека. Акселерация: проявления и возможные причины этого явления. "Секулярный" тренд. Скорость развития и созревания человека в прошлом.
Старение. Оценка биологического возраста организма в период старения. Признаки старения. Факторы, определяющие скорость старения и продолжительность жизни. Основные группы гипотез о причинах старения. Средняя продолжительность жизнь человека в разные периоды существования вида Homo sapiens.
Понятие конституции человека. Принципы разработки конституциональных типологий. Основные координаты телосложения, лежащие в основе типичных конституциональных типологий. Основные типы конституции и их характеристика в типологиях К.Сиго, Э.Кречмера, У.Шелдона, В.В.Бунака и др. Характеристики личности и психические заболевания, связанные с типами конституции человека в типологиях Э.Кречмера и У.Шелдона. Современные представления о корреляционном характере связи между соматической конституцией человека и особенностями его психики. Физиологические и биохимические основы конституции. Понятие санитарной конституции. Практическое применение санитарной конституции.
Экологические адаптивные типы конституции человека (арктический, тропический, аридный, высокогорный, а также промежуточный тип умеренного климата).
Полиморфизм и политипия как важнейшие характеристики изменчивости вида Homo sapiens.
Важнейшие полиморфные признаки человека, исследованные в антропологии. Приспособительное значение цвета кожи, характера волосяного покрова, разреза глаз, формы носа, биохимических и иммунологических характеристик у человека.
Биометрические характеристики, используемые в настоящее время для идентификации человека в охранных системах (отпечатки пальцев, лицо, радужная оболочка глаза, голос); преимущества и недостатки каждого из методов.
Характер эволюция человека в последние 40-50 тысяч лет: ускоренная адаптация к климато-географическим особенностям регионов Земли.
Понятие популяции в биологии и в антропологии. Понятие расы в биологии и в антропологии. Различия в биологическом и антропологическом понимании расы.
Понятие этноса, его основные его критерии. Вопрос о биологической основе этносов; роль культуры, языка и самоидентификации в формировании этноса.
Миграция человека разумного из Африки, заселение континентов Земного шара.
Принципы выделения рас в антропологических исследованиях прошлого. Основные (большие) расы, выделяемые в большинстве классификаций. Характерные черты представителей основных (больших) рас.
Современные молекулярно-биологические методы исследования расового и этнического состава человечества Земли. Понятие о ДНК-маркерах. Практическое значение определения расовой принадлежности человека (в медицине, спорте, криминалистике) и ее ограничения этого подхода. Относительность понятия расы для этносов, сформировавшихся в условиях метизации. Современное состояние вопроса об обоснованности выделения рас.
Количество часов аудиторной работы – 8 ч.
Самостоятельная работа предполагает изучение литературы по теме и презентаций (16 ч.)
Литература по теме:
Базовый учебник:
Презентации с материалом лекций (конспективное изложение основных положений лек ций, а также иллюстрации).
Основная:
Хрисанфова Е. Н., Перевозчиков И. В. Антропология М.: Изд-во МГУ, 2005. Главы 6-15.
Дополнительная
Алексеев В.П. Человек. Эволюция и таксономия (некоторые теоретические вопросы). М.: Наука, 1985.
Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли. М.: МНЭПУ, 1998.
Бамшед М., Олсон С. Существуют ли расы? // В мире науки. 2004. № 3. С. 36-43.
Башкиров П. Н. Учение о физическом развитии. М.: Изд-во МГУ, 1962.
Биелло Д. Ускорение эволюции: правда или миф? // В мире науки. 2008. № 9. С. 10-11.
Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. 3-е изд., исправленное. М.: Книжный дом "Либро ком", 2009.
Брук С. Население мира. Этнодемографический справочник. М.: Наука, 1981. 879 с.
Бунак В.В. Антропометрия. М.: Учпедгиз, 1941.
Бунак В.В. Раса как историческое понятие // Наука о расах и расизм: Труды Ин-та ан тропологии МГУ. М.; Л., 1939. Вып. 1.
Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии. М.: Изд-во РОУ. 1996.
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М.: АСТ, Астрель, 2005.
Животновский Л., Хуснутдинова Э. Генетическая история человечества // В мире науки. 2003. № 7. С. 82-91.
Зубов А.А. Одонтология. Методика антропологических исследований. М.: Наука, 1968.
Кокурина Е. Эволюция по Скулачеву: человек разумный и нестареющий // В мире науки. 2008. № 11. С. 80-83.
Коэн Дж. Взросление человечества // В мире науки. 2005. № 12. С. 16-23.
Лжайн А., Панкати Ш. Перспективы биометрии // В мире науки. 2008. № 12. С. 50-53.
Маркова М. Потомки африканской Евы // В мире науки. 2003. № 10. С. 86-91.
Перевозчиков И. Расы и метисы // В мире науки. 2003. № 6. С. 84-89.
Стикс Г. Следы далекого прошлого // В мире науки. 2009. № 1. С. 34-41.
Тимофеев-Рессовский Н.В., Яблоков А.В., Глотов Н.В. Очерк учения о популяции. М.: Наука, 1973. 278 с.
Уорд П. Что будет с Нomo sapiens // В мире науки. 2009. № 7. С. 42-48.
Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность человека. М., 1990. 154 с.
Яблонски Н., Чаплин Дж. Эволюция цвета кожи // В мире науки. 2003. № 2. С. 52-59.
Тема 4. Биосоциальные существа. Социальный мозг и его эволюция
Введение. Понятие о естественных и гуманитарных науках. Науки о мозге. Психофизиология. Направления психофизиологии, методы исследования. Становление социальной психофизиологии как науки. Работы Качоппо и Данбара. Социальные сети.
Социальные животные. Особенности мозга у социальных животных: структуры мозга и нейромедиаторы. Зеркальные нейроны у обезьян (работы Риццолатти, Арбиба, Якобони). Соотношение врожденных и приобретенных форм поведения у социальных животных. Подражание. Зеркальные нейроны у человека.
Специфика отбора в эволюции предков человека. Групповой отбор и дискуссии о степени его влияния, половой отбор (Г. Миллер). Феномен высокой скорости увеличения объёма мозга. Теории «sexy sons», «red queen», «фишеровское убегание», принцип гандикапа, «индикаторы приспособленности». Алгоритмы выбора партнёров для формирования семьи и других отношений.
Количество часов аудиторной работы – 10 ч.
Самостоятельная работа предполагает изучение литературы по теме и презентаций (20 ч.)
Литература по теме:
Базовый учебник:
Презентации с материалом лекций (конспективное изложение основных положений лек ций, а также иллюстрации).
Основная:
Риццолатти Д., Синигалья К. Зеркала в мозге. М: Языки славянских культур, 2012, с 21- 109.
Зорина З.А., Полетаева И.И.. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. М: Аспект-Пресс, с. 19-64.
Дополнительная:
Cacioppo, J. T., & Berntson, G. G. Social neuroscience. New York: Psychology Press., 2005
Stamenov M., Gallese V. Mirror Neurons and the Evolution of Brain and Language, - Am sterdam/Philadelphia : John Benjamins Publishing Company, 2002.
Данилова Н. Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов-н/Д.: Феникс, 2002.
Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. М., 1988.
Ридли М.. Секс и эволюция человеческой природы. М. Эксмо, 2011
Тема 5. Социальное поведение и социальное сознание. Гипотезы и механизмы.
Моногамия и полигамия у животных. Нейромедиаторы и гормоны у моногамных и полигамных животных. Гипотеза происхождения моногамности (Лавджой). Семьи высших приматов. Формы семьи в человеческих обществах (этнографические исследования). Сексуальность: компоненты сексуальности, функции сексуальности, социальный аспект. Современные представления о нейрофизиологических механизмах любви и влюбленности.
Альтруизм и эмпатия у животных. Нейрофизиологические механизмы эмпатии: эмпатия и зеркальные нейроны. Theory of mind, simulation theory. Ксенофобия – биологическая роль. Психологические причины ксенофобии. Связь ксенофобии и эмпатии. Теория об адаптивной роли шизофрении. Связь ксенофобии и отвращения. Является ли отвращение основой нравственности? Роль различных областей коры в формировании «морального чувства» (фМРТ-исследования).
Формы коммуникации у животных и человека. Представление шимпанзе о поведении других существ, представление о причинно-следственных связях в функционировании неживых объектов. Эксперименты М. Томаселло по кооперации у детей и шимпанзе. Социальный интеллект. Социальное облегчение.
Речь и язык. Критерии и свойства языка. Современные представления о языке: данные лингвистики, психологии, этологии, антропологии, нейрофизиологии (данные фМРТ, и ЭЭГ). Психолингвистика и нейролингвистика. Гипотезы происхождения языка. Социальная роль языка. Обучение высших обезьян языкам-посредникам.
Количество часов аудиторной работы – 11 ч.
Самостоятельная работа предполагает изучение литературы по теме и презентаций (21 ч.)
Литература по теме:
Базовый учебник:
Презентации с материалом лекций (конспективное изложение основных положений лек ций, а также иллюстрации).
Основная:
Риццолатти Д., Синигалья К. Зеркала в мозге. М: Языки славянских культур, 2012, с 109- 125.
Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. М: Аспект-Пресс, с. 205-263.
Дополнительная:
Stamenov M., Gallese V. Mirror Neurons and the Evolution of Brain and Language, - Amsterdam/Philadelphia : John Benjamins Publishing Company, 2002.
Tomasello M.. Origins of human cognition.
Origins of the social mind. Evolutionary psychology and child development. B.J. Ellis, D.F. Bjorklund (eds.), The Guilford Press, NY, 2005.
Бурлак С. Происхождение языка: факты, исследования, гипотезы. — М.: Corpus, 2011
Марков А.В.. Эволюция человека, 2011.
Поршнев Б.Ф.. О начале человеческой истории (проблемы палео-психологии). М. "Мысль". 1974.
Тема 6. Особые состояния социального сознания. Нарушения социального поведения, «социальные болезни» и перспективы лечения.
Зарождение человеческой культуры. Формирование современных рас. Доисторическая живопись, скульптура, музыка. Палеолитические «венеры». Социальная роль музыки, музыка и речь. Мемы. Адаптивное значение искусства. Подражание – основа традиции?
Тотемы, анимизм, магия и табу. Религиозность и религиозное мышление как уникальное и универсальное свойство человека. Религиозные культы и духовные практики. Иссле дования особых состояний сознания и мозга, связанных с отправлениями культа и ду ховными практиками (ЭЭГ-исследования).
Сенситивный период – этологические исследования. Сенситивный период для формиро вания социальных функций. Нарушения социализации. Дети, живущие в специализиро ванных детских учреждениях (детские дома, интернаты) – данные ЭЭГ и фМРТ. Фено мен «детей-маугли». Вопросы реабилитации. Социализация в постиндустриальном об ществе. Виртуальная реальность. Одиночество (работы Качоппо).
Заболевания, вызывающие нарушения социального поведения. Причина заболеваний: генетические факторы и факторы среды. Расстройства аутистического спектра. Детский аутизм. Гипотезы возникновения аутизма. Аутизм и зеркальные нейроны. Способы реа билитации.
Количество часов аудиторной работы – 9 ч.
Самостоятельная работа предполагает изучение литературы по теме и презентаций (19 ч.)
Литература по теме:
Базовый учебник:
Презентации с материалом лекций (конспективное изложение основных положений лек ций, а также иллюстрации).
Основная:
Синигалья К., Риццолатти Д. Зеркала в мозге. М: Языки славянских культур, 2012, с 125- 165.
Марков А.В. Эволюция человека, 2011. Т.2, с. 29-57, 124-298.
Дополнительная:
Cacioppo, J. T., & Patrick, W. Loneliness: Human nature and the need for social connection. New York: W. W. Norton & Company, 2008.
Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. М. 1930.
Фрейд З. Тотем и табу, 1923.
|
