Программа дисциплины социальная психофизиология и антропология  для направления 030300. 62 «Психология»

8Образовательные технологии

8.1Методические рекомендации преподавателю

8.2Методические указания студентам

9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1Тематика заданий текущего контроля

1. 
   Естественные и гуманитарные дисциплины. Междисциплинарные исследования.
   
2. 
   Науки о мозге.
   
3. 
   Становление социальной психофизиологии.
   
4. 
   Врожденные и приобретенные формы поведения.
   
5. 
   Зеркальные нейроны у обезьян. Работы Д. Риццоллатти.
   
6. 
   Зеркальные нейроны у человека.
   
7. 
   Моногамия и полигамия.
   
8. 
   Формы семьи у животных и человека.
   
9. 
   Сексуальность человека.
   
10. 
    Зеркальные нейроны и эмпатия.
    
11. 
    Зеркальные нейроны и ксенофобия.
    
12. 
    Понятие “Theory of mind”.
    
13. 
    Вербальная и невербальная коммуникация.
    
14. 
    Число Данбара.
    
15. 
    Гипотезы происхождения языка.
    
16. 
    Феномен «детей-маугли».
    
17. 
    Аутизм.
    
18. 
    Одиночество (работы Д. Качоппо).
    
19. 
    Возможные методы коррекции нарушений социальных нарушений.
    

1. 
   Что такое антропология? Что составляет ее предмет? Как антропология связана с другими науками?
   
2. 
   Укажите важнейшие направления современной антропологии. Каково теоретическое и практическое значение каждого из этих направлений?
   
3. 
   Что такое антропоцентризм? Можно ли утверждать, что целью эволюции живых существ на Земле было появление человека?
   
4. 
   Изложите суть типичных вненаучных представлений о происхождения человека. Объясните, в чем состоит их привлекательность для людей, не знакомых с научными исследованиями в области антропологии.
   
5. 
   В чем состоит симиальная гипотеза антропогенеза? Кто первым дал ее научное обоснование? На какую более общую теорию опирается симиальная гипотеза? Можно ли считать симиальную гипотезу доказанной к настоящему времени?
   
6. 
   Опишите трудности, вставшие на пути всеобщего признания симиальной гипотезы, и их причины.
   
7. 
   Каково систематическое положение приматов среди млекопитающих?
   
8. 
   Опишите основные особенности приматов и подчеркните, какие из них позволили в ходе дальнейшей эволюции появиться человеку.
   
9. 
   Охарактеризуйте систематическое положение человека среди приматов согласно современной классификации (подотряд, инфраотряд, надсемейство, семейство, подсемейство, род, вид).
   
10. 
    В какой эпохе появились и сформировались человекообразные обезьяны? Какая группа приматов считается исходной предковой формой всех человекообразных обезьян?
    
11. 
    Перечислите основных современных представителей человекообразных обезьян последовательно в порядке увеличения степени их родства с человеком. Укажите примерное время расхождения эволюционных линий между всеми данными приматами и человеком.
    
12. 
    Опишите морфологические особенности человекообразных обезьян и укажите, в какой мере они явились предпосылками эволюции человека.
    
13. 
    Опишите основные морфологические отличия человека от прочих человекообразных обезьян.
    
14. 
    Насколько сильно различаются геномы человека и шимпанзе? В каких областях генома преимущественно обнаруживаются эти различия – в регуляторных или в тех, которые непосредственно кодируют белки? Приведите примеры выявленных к настоящему времени участков генома человека, наиболее сильно отличающихся от соответствующих участков генома шимпанзе.
    
15. 
    В чем состоит неотеническая гипотеза антропогенеза? Изменилась ли периодизация этапов физиологического созревания и темпы онтогенеза человека по сравнению с его предками?
    
16. 
    Каковы основные предполагаемые причины развития интеллекта человекообразных обезьян? Укажите, какую из них вы считаете наиболее важной, и объясните, почему.
    
17. 
    Что такое социальное обучение и предкультурное поведение? От какой важнейшей характеристики социальной организации приматов зависит степень их проявления?
    
18. 
    Что такое орудийная (предметная) деятельность? Приведите примеры простейших форм такой деятельности у приматов, основанные на социальном обучении и предкультурном поведении.
    
19. 
    Возможно ли превращение обезьяны в человека в настоящее время? Почему?
    
20. 
    Какие ископаемые виды приматов в настоящее время рассматривают, как стоявших в эволюционном древе вблизи от момента расхождения эволюционных линий человека и шимпанзе? В какое время они жили? Обладали ли они способностью к прямохождению?
    
21. 
    Когда, у каких видов приматов и по каким причинам впервые возникло прямохождение? Какие факторы способствовали его закреплению и развитию на дальнейших этапах эволюции?
    
22. 
    На какую эпоху в основном приходится существование и эволюция австралопитеков? Когда они вымерли? Опишите основные вехи эволюции австралопитеков.
    
23. 
    Опишите основные морфологические особенности австралопитеков (включая строения черепа и размер мозга) в сравнении с шимпанзе и с человеком.
    
24. 
    Какой вид считается первым представителем рода Homo? Когда он возник? Кто его предполагаемый предок? Опишите важнейшие особенности данного вида.
    
25. 
    Опишите историю развития каменных орудий труда в палеолите. Перечислите основные известные науке культуры палеолита, опишите характер орудий труда, характерных для каждой культуры. Для каждой культуры укажите приблизительный временной интервал ее существования и вид (виды) человека, оставившие ее после себя.
    
26. 
    Когда сформировался и до какого времени существовал на Земле Homo erectus? Опишите его важнейшие морфологические особенности, культуру, место возникновения вида и характер расселения.
    
27. 
    Перечислите важнейшие факторы гоминизации (5 факторов), объясните каждый из них.
    
28. 
    Опишите время и место формирования вида Homo sapiens и его дальнейшую эволюцию.
    
29. 
    В какое время существовали неандертальцы? Являются ли неандертальцы нашими предками? Опишите важнейшие особенности культуры "классических" неандертальцев Европы.
    
30. 
    Изложите основные положения гипотез моноцентризма (монорегиональная гипотеза) и полицентризма (мультирегиональная гипотеза), объясните, в чем они согласуются друг с другом, а в чем – противоречат друг другу. Какая из данных гипотез считается истинной в свете современных генетических исследований?
    
31. 
    Как изменялся размер мозга в ряду эволюции человека (начиная с общего гипотетического общего предка человека и шимпанзе)? Укажите диапазон возможных размеров мозга у основных предков человека и боковых ветвей эволюции.
    
32. 
    Каковы возможные причины перехода к верхнему палеолиту? Каковы отличительные свойства верхнего палеолита от более древних культур? Как этот переход, предположительно, связан с возникновением символического мышления у человека?
    
33. 
    Опишите предмет, основные понятия, методы исследования в современной этологии.
    
34. 
    Как соотносятся врожденное и приобретенное в поведении? Насколько обосновано разделение поведения на врожденное и приобретенное?
    
35. 
    Опишите основные признаки анонимных и индивидуализированных сообществ. Как и в каких случаях эти признаки можно распространить на человеческое общество?
    
36. 
    Опишите сущность агрессии, территориального и социального поведения, их роль в сообществах животных и человеческом обществе.
    
37. 
    Опишите типичные случаи проявления врожденного поведения (инстинктов) у человека.
    
38. 
    Каковы основные формы и проявления невербальной коммуникации у человека?
    
39. 
    Как в современной науке описывается появление речи человека? Каковы предпосылки ее формирования в эволюции?
    
40. 
    Что такое онтогенез, на какие две основные стадии он разделяется?
    
41. 
    Чем задается программа онтогенеза индивида? От чего она может также зависеть?
    
42. 
    Что называют биологическим возрастом? Перечислите основные критерии биологического возраста человека.
    
43. 
    Что такое акселерация? Как проявляется данное явление? Каковы его возможные причины?
    
44. 
    Какие тесты применяются геронтологами при оценке биологического возраста организма в период старения?
    
45. 
    От каких факторов зависят скорость старения и продолжительность жизни?
    
46. 
    Укажите основные группы гипотез о причинах старения, объясните смысл каждой из них.
    
47. 
    Объясните, почему старение и умирание индивидов может быть выгодно биологическому виду в целом. В какой степени данные соображения применимы к человеку? Почему?
    
48. 
    Какова была средняя продолжительность жизнь человека в разные периоды существования вида Homo sapiens? Объясните, с чем связаны возникшие изменения.
    
49. 
    Что называется конституцией человека?
    
50. 
    Какие аспекты конституции человека в основном учитывались при разработке конституциональных типологий?
    
51. 
    Укажите основные координаты телосложения, лежащие в основе типичных конституциональных типологий.
    
52. 
    Какие основные типы конституции выделены в типологии К.Сиго? Опишите кратко особенности каждого типа.
    
53. 
    Какие основные типы конституции выделены в типологии Э.Кречмера? Опишите кратко особенности каждого типа.
    
54. 
    Какие характеристики личности и психические заболевания У.Кречмер связывал с каждым из выделенных им типов конституции?
    
55. 
    Какие основные типы конституции выделены в типологии У.Шелдона? Опишите кратко особенности каждого типа.
    
56. 
    Какие характеристики личности и психические заболевания У.Шелдон связывал с каждым из типов конституции?
    
57. 
    Каковы основные физиологические и биохимические основы конституции (как в отношении телосложения, так и в отношении свойств личности)?
    
58. 
    Что называется санитарной конституцией? Каково практическое применение этого понятия?
    
59. 
    Перечислите основные экологические адаптивные типы конституции человека (5 типов), дайте краткую характеристику каждого из них.
    
60. 
    Дайте определения понятий полиморфизм и политипия. Объясните, в чем состоит сходство и различие между этими понятиями, и какова их генетическая основа.
    
61. 
    Перечислите основные полиморфные признаки человека, которые используются в антропологии.
    
62. 
    Объясните, в чем состоит приспособительное значение цвета кожи у человека.
    
63. 
    Какие биометрические характеристики используются в настоящее время для идентификации человека в охранных системах? Каковы преимущества и недостатки каждого из этих методов?
    
64. 
    Ускорилась или замедлилась эволюция человека в последнее время? Рассмотрите разные варианты ответов, обоснуйте.
    
65. 
    Какова степень сходства геномов между отдельными людьми (в процентах)? Насколько велики различия между представителями одной популяции и между представителями разных континентальных популяций?
    
66. 
    Что такое популяция в биологии и в антропологии?
    
67. 
    Что такое раса в биологии и в антропологии? В чем состоит различие между пониманием этого термина в двух науках?
    
68. 
    Что такое этнос? Каковы основные его критерии? Имеется ли биологическая основа выделения этносов?
    
69. 
    Когда происходила миграция человека разумного из Африки? Каково время заселения континентов Земного шара?
    
70. 
    Как производится выделение основных рас в антропологических исследованиях? Насколько различаются друг от друга разные системы классификации рас? Какие расы чаще всего выделяются в таких классификациях?
    
71. 
    Опишите характерные черты внешности представителей основных (больших) рас.
    
72. 
    Опишите, на основе каких признаков производилось выделение рас в прошлом и какие новые методы используются для таких исследований в настоящее время.
    
73. 
    Изменилось ли понимание рас и национальностей в антропологии в связи с широким распространением молекулярно-генетических методов исследования (изучения ДНК-маркеров)? Опишите, в чем суть данного методического подхода.
    
74. 
    Укажите, в каких областях человеческой деятельности использование понятие расы может иметь практический смысл и почему.
    
75. 
    Объясните, почему многие современные антропологи отказываются от использования понятия расы.