Сластенин В.А. и др. Педагогика. М., 2000.
Семинар № 11. Методика социальной профилактики, коррекция и реабилитация. Возможности развития профессионально значимых свойств и качеств будущего специалиста по работе с молодежью.
Вопросы:
«Социальная профилактика», «социальная коррекция» и «социальная реабилитация» - дать определение понятиям.
Методика применения социальной профилактики.
Методика применения социальной коррекции.
Методика применения социальной реабилитации.
Методы педагогической профилактики негативных явлений в молодёжной среде.
Содержание и методы социально-психологического консультирования молодежи.
Профессиональная этика и педагогический такт специалиста по работе с молодежью.
Мировоззрение и гражданская позиция специалиста по работе с молодежью
Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности специалиста по работе с молодежью
Основные понятия: профилактика, диагностика, коррекция, реабилитация, консультирование, норма и отклонение в развитии, такт, этика, профессиональная этика, профессиональный такт, самовоспитание.
Литература:
Буланова-Топоркова М.В и др. Педагогические технологии. Ростов-на-Дону, 2002.
Загвязинский В.И. Теория воспитания: современная интерпретация. М., 2002.
Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. М., 2001.
Педагогика /Под ред. Смирнова С.А. М., 2000 .
Пряников В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. М., 1995.
Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993 г. Т. 1.
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2002.
Сластенин В.А. и др. Педагогика. М., 2000. Социальная работа. Под общ. Ред В.И. Курбатова. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2000. Технология социальной работы. Под ред. Зайнышева И.Г. М., 2000. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2001. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика; Учебник для вузов. - СПб:. Издательство «Питер», 2000.
Загвязинский В.И. Теория воспитания: современная интерпретация. М., 2002.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М., 2000.
Краевский В.В. Общие основы педагогики. М., 2003. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. М., 2001.
Педагогика /Под ред. Смирнова С.А. М., 2000.
Подласый И.П. Педагогика. Учебник для студ. педвузов: В 2-х кн.М., 2000.
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2002.
Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учебное пособие. М., 2000.
Дополнительная
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1998.
Андреев В.И. Конфликтология: (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов). М., 1995.
Батракова С.Н. Основы профессионально-педагогического общения. Ярославль, 1986.
Белкин А.С. Ситуации успеха. Как её создать. М., 1991.
Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти. - М., 1994.
Блохина Л.А. Методика воспитательной работы в современных условиях. М., 1998.
Бодалев А.А. В мире подростка. М., 1980.
Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.
Буланова-Топоркова М.В. и др. Педагогические технологии. Под общ. ред. В.С. Кукушина. Ростов-на-Дону, 2004.
Бэрн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1992.
Бэрн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1992.
Введение в педагогическую деятельность/ Под ред. Роботова А.С. М., 2002.
Введение в педагогическую профессию: Курс лекций. – Волгоград, 1998.
Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии. Минск, 1996.
Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики.// Под ред. Т.И.Шамовой. М., 1991.
Вопросы теории и практики внутришкольного управления. Под ред. П.В. Худоминского. М., 1994.
Вульфов Б.З. и др. Основы педагогики. М., 2000.
Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: История и современные проблемы. М., 2003.
Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. - М.- Воронеж, 1996.
Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. СПб, 2004.
Грехнев B.C. Культура педагогического общения. -М., 1990.
Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. Новосибирск; М., 1997.
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. М., 1999.
Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999.
Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995.
Загвязинский В.И. Теория воспитания: современная интерпретация. М., 2002.
Как-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание… Воспитание! М., 1997.
Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. М., 1989.
Кождаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. -М., 1994.
Кождаспирова Г.М. Теория и практика профессионального педагогического самообразования.-М., 1993.
Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. М., 1999.
Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. М., 1999.
Кондрашева Сборник задач по педагогике. М., 1985.
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирования его личности. - Л.: ЛГУ, 1967
Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993
Левитес Д.Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. М., 2001.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., Нальчик, 1996.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., Нальчик, 1996.
Лещинский В.М. Учимся управлять собой и детьми. М.,1995.
Ликсон Ч. Конфликт – семь шагов к миру. СПб., 1997.
Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. Москва-Воронеж, 2001.
Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. М., 2004.
Лобанов А.А. Хрестоматия ситуаций для анализа общения. Владимир, 1997.
Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб, 2000
Макаренко А. С. О моем опыте // соч.: В 7 томах - том 5.
Макаренко А.С. Воля, мужество, целеустремленность //соч.-том 5.
Макаренко А.С. Воспитание в семье и школе //соч. - том 4.
Макаренко А.С. Мои педагогические воззрения//соч. - том 5.
Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта // соч. — том 5.
Макаренко А.С. Педагогическая поэма //соч. - том 1.
Маленкова Теория и методика воспитания. М. 2001.
Маралов В.Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми. М., 1992.
Менеджмент в управлении школой. М., 1992.
Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. Новосибирск.1991.
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. М., 2001.
Мудрик А.В. Учитель: Мастерство и вдохновение. М., 1986.
Опыт разработки концепций воспитания. /Под ред. Е.В. Бондаревской. Ч.1,2. Роство-на-Дону,1993.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.
Основы педагогического мастерства. М., 1989.
Пиз А. Язык телодвижений: Как читать мысли других по их жестам. М., 1993.
Питюков В.Ю. Основы пед. технологии. М., 1998.
Поташник М.М., Вульфов Б.З. Педагогические ситуации. М., 1983.
Практикум по разрешению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1998.
Пряников В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. М., 1995.
Пуйман С.А., Чечет В.В. Практикум по педагогике.
Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991.
Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Минск, 1998.
Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М., 2002.
Скотт Дж. Г. Способы разрешения конфликтов. Киев, 1991.
Социальная работа. Под общ. Ред В.И. Курбатова. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2000.
Социальное служение. Участие молодежи в общественно-полезной деятельности. Нижний Новгород, 2009.
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.
Сухомлинский В.А. Педагогический коллектив средней школы .-М., 1952.
Сухомлинский В.А. Сто советов учителю //Избр. произвел.: В 5 томах-том 2.
Тейлор Ф. Принципы научного менеджмента. М., 1993.
Технология социальной работы. Под ред. Зайнышева И.Г. М., 2000.
Формирование профессиональной культуры учителя //Под ред. В.А.Сластенина.-М., 1993.
Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. — М.,1994.
Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2001.
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Возможности развития профессионально значимых свойств и качеств будущего Специалиста по работе с молодежью.
Культура педагогического общения как условие установления педагогически целесообразных взаимоотношений с воспитанниками.
Педагогическая деятельность как творчество.
Понятие педагогической деятельности и ее структура.
Роль самовоспитания в профессиональной подготовке «Специалиста по работе с молодежью».
Социальная и профессиональная позиции педагога.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ
Воспитание гражданина в современном мире: проблемы и решения.
Пионерская, комсомольская организации - надо ли их возрождать?
Детское и молодежное движение и школа.
Религия и атеизм в современной системе воспитания.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
по результатам работы в 3 семестре
Возникновение и развитие педагогической профессии.
Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
Выдающиеся отечественные и зарубежные педагоги (на Ваш выбор) о сущности педагогической деятельности.
Естественная природа и социальная сущность человека.
Коллективный характер педагогической деятельности.
Коммуникативная деятельность педагога.
Мировоззрение и гражданская позиция специалиста по работе с молодежью.
Общее понятие о личности и факторах её развития.
Педагогика как наука и область практической деятельности. Предмет, объект, цели и задачи педагогики.
Педагогическая деятельность как творчество.
Педагогическое призвание и педагогические способности.
Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности специалиста по работе с молодежью.
Профессиональная этика и педагогический такт специалиста по работе с молодежью.
Роль деятельности в эволюционном и онтогенетическом развитии человека.
Своеобразие педагогической профессии в группе профессий типа “человек-человек”.
Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
по результатам работы в 4 семестре
Базовые теории воспитания и развития личности.
Взаимодействие человека и культуры. Значение субкультуры для развития человека.
Возможности развития профессионально значимых свойств и качеств будущего специалиста по работе с молодежью.
Возникновение и развитие педагогической профессии.
Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
Естественная природа и социальная сущность человека.
Коллектив как объект и субъект воспитания.
Коллективный характер педагогической деятельности.
Коммуникативная деятельность педагога.
Культура педагогического общения как условие установления педагогически целесообразных взаимоотношений с воспитанниками.
Личность как субъект обучения и воспитания.
Методика социальной профилактики, коррекции и реабилитации.
Методы педагогической профилактики негативных явлений в молодёжной среде.
Мировоззрение и гражданская позиция специалиста по работе с молодежью.
Национальное своеобразие воспитания и проблема формирования культуры межэтнического, межнационального общения.
Общее понятие о личности и факторах её развития.
Педагогика досуговой работы с молодёжью.
Педагогика как наука и область практической деятельности.
Педагогическая возрастания периодизация: особенности подростков.
Педагогическая возрастания периодизация: особенности юношеского возраста.
Педагогическая деятельность как творчество.
Педагогическая ситуация и педагогическая задача. Виды педагогических задач.
Педагогические средства организации самоуправления. Роль лидера в воспитательном коллективе.
Педагогическое призвание и педагогические способности.
Понятие и структура профессиональной компетентности педагога.
Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности специалиста по работе с молодежью.
Проблема нормы и отклонения в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии личности. Основы педагогической коррекции.
Профессиональная этика и педагогический такт специалиста по работе с молодежью.
Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития.
Психологические и педагогические основы работы с молодой семьёй.
Психологический климат в детском коллективе.
Психология конфликта. Психолого-педагогические средства разрешения конфликтных ситуаций.
Психология лидерства. Социально-психологические теории лидерства.
Роль деятельности в эволюционном и онтогенетическом развитии человека.
Своеобразие педагогической профессии в группе профессий типа “человек-человек”.
Система форм и методов воспитания.
Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании.
Социальное воспитание и социализация личности.
Социально-педагогические технологии работы с молодёжью.
Технология конструирования педагогического процесса.
|
