Социально-мотивационные условия формирования толерантности как свойства личности у студентов гуманитарных вузов
Скачать 432.86 Kb.
|
Уровень развития толерантности, как базисного и ситуационного свойства личности, в экспериментальных и контрольной группах испытуемых до и после проведения формирующего эксперимента
Данные, приведенные в таблице 7, свидетельствуют о том, что эксперимент прошел успешно, а толерантность, как базисное и ситуационное свойство личности, получила дальнейшее развитие. Если воспользоваться средними показателями толерантности как базисного свойства, то они оказались следующими: до эксперимента – 3,5 балла, после эксперимента – 4,1 балла. Таким образом, уровень развития толерантности, как базисного свойства личности, вырос на 0,6 балла. Соответствующее увеличение является статистически достоверным (t = 2, 997; р ≤ 0,01). В то же время в контрольной группе испытуемых за время проведения эксперимента толерантность, как базисное свойство личности, практически не изменилась. До эксперимента ее величина была равной 3,5 балла, а по его окончании составила 3,5 балла. Если обратиться к средним значениям уровня развития толерантности, как ситуационного свойства личности, полученным до и после проведения формирующего эксперимента, то они, согласно таблице 7, являются следующими: до эксперимента – 3,6 балла, после эксперимента – 4,1 балла. Налицо изменение в позитивную сторону уровня развития данного свойства личности на 0,5 балла. Это изменение является статистически достоверным: t = 2, 549; р ≤ 0,05. В контрольной группе испытуемых значение этого же свойства личности за время проведения эксперимента мало изменилось: до эксперимента оно оценивалось в 3,7 балла, а после эксперимента стало равным 3,6 баллам. Приведенные результаты подтверждают предложенные гипотезы и свидетельствуют о том, что эксперимент по формированию толерантности как свойства личности через развитие связанных с нею мотивов социального поведения прошел успешно. Выводы 1. Толерантность, как свойство личности, может существовать и проявляться в двух различных формах: базисной и ситуационной. Базисная форма проявления толерантности представляет собой устойчивое личностное свойство, которое человек демонстрирует всегда и везде. Ситуационная форма толерантности выступает как неустойчивая и обнаруживается у человека только в специфических ситуациях и эпизодах его жизни. 2. Теория и практика воспитания толерантности должны быть ориентированы на формирование ее как базисного личностного свойства. В данном случае о человеке можно будет говорить как об устойчиво толерантной личности. 3. Толерантность и интолерантность выступают также как разновидности социального поведения, и поэтому к ним применимы знания, касающиеся мотивов и мотивации социального поведения, в том числе поведения, направленного на достижение успехов, избегание неудач, стремление к людям, изоляцию от людей, оказание помощи людям и отказа в помощи, уверенности и неуверенности в себе, доброты и агрессивности. 4. Мотивы социального поведения относятся к основным внутренним, психологическим детерминантам толерантного или интолерантного поведения. Они по-разному влияют, соответственно, на толерантное или интолерантное поведение индивида: толерантное поведение обеспечивается позитивными мотивами социального поведения, а интолерантное – негативными. 5. Между толерантностью, выступающей как базисное свойство личности, и позитивными мотивами социального поведения существуют прямые статистические связи. Они проявляются в том, что толерантность, как свойство личности, положительно коррелирует с мотивами достижения успехов, аффилиации, оказания помощи людям, уверенности в себе, и доброты (сочувствия, сопереживания людям). Интолерантность, как свойство личности, в свою очередь, положительно коррелирует с негативными мотивами социального поведения, такими, как мотивы избегания людей, неудач, агрессивности и отказа в оказании помощи людям. 6. Формирование толерантности, как свойства личности, обеспечивается развитием у человека позитивных мотивов социального поведения, а также блокированием развития негативных мотивов социального поведения. Этому способствует включение в учебные планы и программы студентов гуманитарных вузов специальных занятий по проблематике толерантности, мотивации социального поведения, организация тренингов, развивающих положительные мотивы социального поведения. 7. Становлению толерантности, как свойства личности, через развитие мотивов и мотивации социального поведения способствует предложенная программа учебно-воспитательной работы со студентами. В результате ее практической реализации увеличивается сила позитивных мотивов социального поведения, связанных с толерантностью, и уменьшается сила негативных мотивов социального поведения, соотносимых с интолерантностью. Вследствие этого формируется и развивается толерантность, как базисное свойство личности. Основное содержание диссертации опубликовано в следующих работах Издания, рекомендованные ВАК РФ 1. Дмитриева О. Д. Влияние развития мотивов социального поведения на формирование толерантности как свойства личности / О. Д. Дмитриева // Вестник Костромского государственного университета имени Н. А. Некрасова: Серия: Педагогика, Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2011. Т. 17. - № 3.– С. 152-158. 2. Дмитриева О. Д., Немов Р. С. Соотношение толерантности с мотивами социального поведения / О. Д. Дмитриева, Р. С. Немов // Вестник Костромского государственного университета имени Н. А. Некрасова: Серия: Педагогика, Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2011. - Т. 17. - № 3.– С. 169-175. 3. Дмитриева О. Д. Взаимосвязь мотивов социального поведения с толерантностью как свойством личности / О. Д. Дмитриева // Актуальные проблемы психологического знания. Теоретические и практические проблемы психологии, № 1 (22). Январь – март. – М., 2012. – С. 100-108. 4. Дмитриева О. Д. Формирование межэтнической толерантности студентов через мотивы социального поведения // Приоритеты развития современного российского образования: проблемы и перспективы: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (11-12 ноября 2010 г.) / Сахалинский государственный университет: отв. за выпуск Л. В. Шатунова. - Южно-Сахалинск: изд-во СахГу, 2011. – С. 177-178. Публикации в других изданиях 5. Дмитриева О. Д. Социально-мотивационная основа межэтнической толерантности / О. Д. Дмитриева // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования, № 3 (4), 2009. – С. 15-30. 6. Дмитриева О. Д. Толерантность и связанные с ней социально-психологические проблемы / О. Д. Дмитриева // Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования, № 1 (6), 2010. – С. 23-39. 7. Дмитриева О. Д. Толерантность и личность / О. Д. Дмитриева // Актуальные проблемы психологического знания. Теоретические и практические проблемы психологии, № 2 (19), апрель – июнь. – М., 2011.– С. 19-22. 8. Дмитриева О. Д. Условия формирования толерантности как устойчивого мотива и базисного свойства личности / О. Д. Дмитриева // Актуальные проблемы психологического знания. Теоретические и практические проблемы психологии, № 2 (19), апрель – июнь. – М., 2011.– С. 54-57. 9. Дмитриева О. Д. Толерантность, мотивы и мотивация социального поведения (к вопросу о существовании самостоятельного мотива толерантного поведения) / О. Д. Дмитриева // Актуальные проблемы психологического знания. Теоретические и практические проблемы психологии, № 2 (19), апрель – июнь. – М., 2011.– С. 88-92. Лицензия № 0006521 Серия ИД № 06106 Подписано в печать 03.04.2012 г. Заказ № 07 / 12, формат А5, тираж 110 экз., усл. печ. лист. 1,5. Отпечатано в издательстве Московского психолого-социального университета 115191, г. Москва, 4-й Рощинский проезд, д.9а | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Создать условия для формирования понятия толерантности как умения встать на позицию другого человека |  | Воспитание толерантности в школе Толерантность являет собой новую основу педагогического общения учителя и ученика, сущность которого сводится к таким принципам воспитания,... |
| Преподавание английского языка как дополнительное средство в сфере... Даже в большинстве гуманитарных вузов изучение этих предметов либо фрагментарно, либо специализировано настолько, что не позволяет... | | И. В. Челышева методика и технология Книга предназначена для студентов вузов, аспирантов, преподавателей высшей школы, учителей, исследователей в области педагогики и... |
| Заявка на участие во втором Межрегиона льном научно-образовательном... Объект и субъект социально-гуманитарных наук. Общество как объект и предмет социально-гуманитарного познания | | В детском возрасте Проблемам формирования личности ребенка, проводившиеся в лаборатории воспитания Института психологии апн СССР. На основе этих исследований... |
| Национализм как фактор социально-политических трансформаций: опыт... Работа выполнена на кафедре социально-гуманитарных дисциплин ано впо центросоюза РФ «Российский университет кооперации» | | Для студентов гуманитарных вузов, а также читателей, интересующихся... Соколов С. В. Социальная философия: Учеб пособие для вузов. М.: Юнити-дана, 2003. 440 с. (Серия "Gogito ergo sum".) |
| Физкультурно-спортивное Социально-педагогическое Художественно-эстетическое Цель: -создать условия для формирования представление о ветре как элементе погоды, видах ветров | | Юнармейское движение как средство формирования социально активной личности Воспитание истинного патриотизма через деятельность военно-спортивного клуба «Лидер» 9 |
| Урок английского языка в 9 классе. Тема: Конфликты в современной истории. Как их предотвратить? Воспитание толерантности, уважения прав человека как условия предотвращения конфликтов | | Основные технологии становления личности студентов нефизкультурных вузов В связи чем, важен учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности студента. В педагогическом процессе физического воспитания... |
| Пособие для студентов гуманитарных вузов и учащихся лицеев аспент пресс Социальная лингвистика: Пособие для студентов гуманит вузов и учащихся лицеев. — 2-е изд., испр. — М.: Аспект Пресс, 2000. — 207... | | Науки о земле Объект и субъект социально-гуманитарных наук. Общество как объект и предмет социально-гуманитарного познания |
| С 13 по 20 мая 2013 года Объект и субъект социально-гуманитарных наук. Общество как объект и предмет социально-гуманитарного познания | | Расписание летней экзамнационной сессии Объект и субъект социально-гуманитарных наук. Общество как объект и предмет социально-гуманитарного познания |
