Школы гуманитарных наук

Скачать 0.51 Mb.

Название	Школы гуманитарных наук
страница	3/3
Дата публикации	10.11.2014
Размер	0.51 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3

Направление/ специальность — 040100.68 социология

г. Владивосток

2012
1. Введение в социологию малых групп (2 часа).

Общая характеристика малых групп: понятие, исследовательская позиция и определения малой группы (общеописательные, концептуализированные, методологические определения), отличительные признаки малых групп. Классификация (общественный аспект жизнедеятельности, по содержанию, по социальным функциям).

2. Состав малой группы. (2 часа).

При проведении лекционного занятия используется метод проблемной лекции, основной вопрос: состав малой группы

Размер, композиция, режимы групповой активности и функции малых групп. Неформальные подгруппы в малой группе: понятие, типы, образование, факторы, мотивы объединения и функции (по отношению к своим членам, группе). Области, темы и задачи исследования.

Подходы к пониманию предмета исследования малых групп. (2 часа).

Потребности, поведение, символы, когниции, межличностные связи, социальная направленность, межгрупповое взаимодействие. Современное состояние социологии малых групп: зарубежные и отечественные исследования (соотношение теории и практики).

4. Методология социологии малых групп. (2 часа).

Методологические основания исследования малых групп: параметрические, морфологические и функциональные описания. Системный подход (принципы целостности, структурности, иерархичности), диалектика (источник, механизм саморазвития, устойчивость, количественные и качественные изменения, типы развития), синергетика. Соотношение теоретико-экспериментального и прикладного исследования.

Методы исследования малых групп. (2 часа).

При проведении лекционного занятия используется метод проблемной лекции, основной вопрос: Метод исследования малых групп
Наблюдение (предмет, система), эксперимент (виды, план), моделирование (модели предметные, аппаратные, принятия группового решения, самоорганизации).

6. Взаимоотношение и взаимодействие в малой группе и неформальных подгруппах. (2 часа).

Общая характеристика взаимоотношений и взаимодействий (понятие, аспекты исследования, способы, типы и феномены отношений). Использование символов в процессе взаимодействия, коммуникативная сеть, способы, типы, стили и эффекты взаимодействия. Кооперация и конкуренция: понятие, социальные дилеммы, факторы кооперативного и конкурентного поведения (личностные, групповой).

7. Конфликт в малой группе. (2 часа).

При проведении лекционного занятия используется метод проблемной лекции, основной вопрос: конфликты в малой группе

Понятие, функции, виды, способы поведения, модель проявления конфликта в группе. Доверие (понятие, соотношение доверия и недоверия, факторы и модель проявления), референтность (функции, модель), идентичность (модель проявления в группе, критерии).

8. Влияние в малой группе и неформальных подгруппах. (2 часа).

Понятие и область исследования влияния. Влияние присутствия других. Влияние в общении (нормативное и информационное влияние). Тактики влияния (конкуренция, кооперация). Влияние большинства и меньшинства (дуалистическая модель, факторы влияния большинства и конформности меньшинства).

8. Влияние в процессе групповой дискуссии и принятия решения: групповая поляризация (модели социального сравнения, группового давления, самокатегоризации и убеждающих аргументов), «огрупленное» мышление. (2 часа).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

по дисциплине «Социология малых групп»

Направление/ специальность — 040100.68 социология

г. Владивосток

2012
Рекомендации по работе с учебной и научной литературой.

Информационное обеспечение исследования
Научные тексты - главный источник исследовательской работы. Выбор литературы для чтения и изучения - важная составляющая работы исследователя. Можно много прочесть, но сделать работу посредственно и, наоборот, на малом материале выполнить ее блестяще.

Выбор и изучение литературы осуществляется в два этапа: первый этап - первичное ознакомление и беглое чтение источника, второй - глубокое чтение и анализ.

Чтение научной литературы должно сопровождаться работой со словарями, учебниками, записями лекций. Это помогает адекватно понимать научную терминологию, актуализировать знания и полнее их использовать.

При выборе книги или статьи для чтения целесообразно установить степень сложности источника. Это определяется по количеству непонятных, малознакомых и незнакомых терминов, по наличию неясных положений и утверждений, по сложной конструкции предложений. Определив степень сложности источника, можно более рационально спланировать их изучение, начав с более простых и постепенно переходя к более сложным. Как правило, более сложными являются теоретические тексты и менее сложными - методические, то есть эмпирические описательные.

Целесообразно чтение научной литературы начать с источника, в котором интересующая вас проблема представлена более широко или даже целиком. Такой источник даст общее представление о теме и вопросах, ее касающихся. Им может быть даже учебник или учебное пособие. Хорошо также такой источник законспектировать и пользоваться для ориентировки в ходе своего исследования.

Вторичное чтение литературы - чтение более медленное, продуманное, глубокое с обязательным конспектированием. К тому же это чтение целенаправленное и ведущееся по плану, составленному в соответствии с задачами исследования и планом написания работы.

Подбор литературы следует вести с учетом: жанра (монографии, статьи, тезисы, методические разработки), предметной тематики (по психологии, педагогике, социологии, философии), периода издания (литературы прошлых лет издания, новая и новейшая), авторских научных школ. Конечно, выбор диктует цель и план работы, но при этом надо помнить о целесообразности разнообразия источников.

Непременно следует познакомиться с работами своих преподавателей, работников своего вуза и поспособствовать развитию научной школы.

Минимальный объем научного текста, изучаемый для выполнения исследовательской работы следующий: для реферата - не менее 200 страниц, для курсовой - не менее 500 страниц, для дипломной работы - не менее 1500 страниц. Для диссертации: как минимум, несколько тысяч.

Конспектирование источников

Конспект - это краткое изложение первичного текста, приспособленное к задачам исследования. Это процесс образования нового знания на знании изучаемом. Это новое знание соответствует особенностям читающего и задачам его деятельности. Конспектирование есть способ переработки информации с целью последующего ее использования самим конспектирующим лицом.

Теоретический текст конспектируется с учетом структуры его содержания. Конспектирующий выделяет в тексте понятия, категории, законы, принципы, идеи, определения, теории, гипотезы, выводы, факты и т. д. Затем выявляются связи и отношения между этими компонентами текста.

Эмпирический текст конспектируется с учетом специфики своей структуры. В нем чаще всего будут представлены факты, события, ситуации, даты, статистические данные, конкретные свойства явлений и т. д.

Виды конспектирования:

выборочное и сквозное;
репродуктивное и продуктивное.

Каждый вид имеет свои особенности и пригоден для решения разных задач. Поэтому выпускнику предстоит каждый раз определять, каким видом пользоваться.

Формы конспектирования довольно разнообразны. Это: выписки, составление плана, тезисы, аннотация, рецензия. Их тоже надо выбрать.

Технологические приемы конспектирования: выписки цитат, пересказ своими словами, выделение идей и теорий, критические замечания, уточнения, перевод на более простой и понятный язык, собственные разъяснения, сравнивание позиций, реконструкция текста в виде создания таблиц, рисунков, схем, описание связей и отношений, введение дополнительной информации и др.

В процессе конспектирования проводится анализ текста. При этом могут использоваться разные виды анализа: обзорный, сравнительный, системный, проблемный, аспектный, критический, феноменологический, контент-анализ, герменевтический, комплексный, функциональный и др. Каждый из этих видов имеет свою технологию, что дает разные результаты.

Конспектировать лучше на одной стороне листа, чтобы потом можно было свободно использовать этот материал: разрезать, вставлять в текст, перекладывать в из одной темы в другую.

Критерии хорошего конспекта:

краткость (не более 1/8 часть от первичного текста);
целевая направленность;
аналитичность;
научная корректность;
ясность, четкость, понятность.

Правильному и целенаправленному конспектированию лучше учиться у истоков исследовательской работы, то есть на стадии выполнения реферата.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по дисциплине «Социология малых групп»

Направление/ специальность — 040100.68 социология

г. Владивосток

2012
Тест по теме: Введение в социологию малых групп.

Определение «малая группа – совокупность индивидов, которые воспринимают себя как членов одной и той же социальной категории, разделяют последствия этого самоопределения и достигают некоторой степени согласованности в оценке группы и их членства в ней» дано в теории:

а) социальной идентичности;

б) микрогрупповой;

в) стратометрической;

г) сетевой.

2. К универсальным отличительным признакам малой группы менее подходят:

а) наличие у членов группы представлений друг о друге;

б) относительно регулярное взаимодействие между членами группы;

в) восприятие людьми преимущества от членства в группе;

г) наличие неформальных подгрупп.

3. В понятие «состав группы» не входит:

а) структура;

б) размер;

в) композиция;

г) численные границы.

4. Определенное сочетание физиологических, психологических и/или демографических характеристик членов группы называется:

а) структурой;

б) композицией;

в) совместимостью;

г) гомогенностью.

5. К уровню групповой активности относится:

а) поведение;

б) отношение;

в) роль;

г) подгруппа.

6. Групповая активность, репрезентативная активностью неформальных подгрупп, называется:

а) G-режим активности;

б) P-режим активности;

в) S-режим активности;

г) N-режим активности.

7. Удовлетворение группой познавательных потребностей своих членов относится к функции:

а) обучения;

б) нормирования;

в) информирования;

г) охранения.

8. В зависимости от перспективы активности неформальные подгруппы бывают:

а) централизованными;

б) ситуативными;

в) межгрупповыми;

г) инструментальными.

9. К социально-перцептивными процессами объединения индивидов в неформальные подгруппы в группе неотносится:

а) межличностная идентификация;

б) межгрупповое сравнение;

в) самокатегоризация;

г) микрогрупповая идентификация.

10. К ключевым понятиям первого порядка ПМГ не относится:

а) «противоречие»;

б) «неформальная подгруппа»;

в) «социально-психологическая структура»;

г) «включенный в подгруппу индивид».

11. К области «взаимодействие и взаимоотношение» ПМГ не относится тема:

а) «сплоченность»;

б) «кооперация»;

в) «конфликт»;

г) «симпатия».

12. Теоретико-экспериментальной задачей ПМГ является:

а) установление тенденций и перспектив развития исследований малых групп;

б) разработка моделей групповых феноменов;

в) выделение принципов построения теории малой группы;

г) разработка и внедрение инструментария диагностики малых групп.

13. Анализ внутригрупповых процессов в контексте межгрупповых отношений характерен для междисциплинарной песрпективы:

а) социальной сети;

б) психодинамической;

в) социальной идентичности;

г) функциональной.
Тест по теме: Методология социологии малых групп

Описание свойств, признаков и отношений исследуемого объекта характерно для:

а) параметрического описания;

б) морфологического описания;

в) функционального описания;

г) диалектического описания.

2. Теория деятельностного опосредствования межличностных отношений создана на основе:

а) параметрического описания;

б) морфологического описания;

в) функционального описания;

г) диалектического описания.

3. Закон единства и борьбы противоположностей сформулирован:

а) в системном подходе;

б) в диалектике;

в) синергетике;

г) в функциональном описании.

4. Идея множественности путей и спонтанности развития системы характерна прежде всего для:

а) системного подхода;

б) диалектики;

в) синергетики;

г) функционального описания.

5. Принцип целостности выделен:

а) в системном подходе;

б) в диалектике;

в) синергетике;

г) в функциональном описании.

6. Основное сходство между диалектикой и синергетикой заключается:

а) в понимании строения системы;

б) в идее саморазвития системы;

в) в понимании целостности системы;

г) в идее иерархичности системы.

7. Экспериментальные и прикладные исследования малых групп менее всего отличаются:

а) по численному составу исследуемых групп;

б) по уровню развития исследуемых групп;

в) по степени активности исследуемых групп;

г) по задачам деятельности исследуемых групп.

8. Целенеправленное, специальным образом организованное и фиксируемое восприятие каких-то внешних проявлений группы относится к методу:

а) эксперимента;

б) наблюдения;

в) моделирование;

г) опроса.

9. К видам наблюдения не относятся:

а) несистематическое;

б) опосредованное;

в) промежуточное;

г) включенное.

10. Количественное выражение диагностируемых характеристик группы или индивида является преимуществом:

а) беседы;

б) наблюдения;

в) тестирования;

г) эксперимента.

11. Возможность проследить динамику диагностируемых характеристик является преимуществом:

а) беседы;

б) наблюдения;

в) тестирования;

г) эксперимента.

12. К отличительным признакам эксперимента не относятся:

а) управление зависимой переменной;

б) целенаправленное моделирование ситуации;

в) неоднократное воспроизведение результатов;

г) качественно-количественная определенность переменных.

13. К функциям моделирования и модели не относятся:

а) формальное структурирование исследуемого объекта;

б) прямое измерение характеристик исследуемого объекта;

в) обеспечение наглядности представления об исследуемом объекте;

г) обеспечение алгоритма сбора эмпирических данных об объекте.
Тест по теме: Взаимоотношение и взаимодействие в малой группе и неформальных подгруппах.

Система направлений взаимодействия и обмена информацией между членами группы в контексте выполняемых ими социальных ролей:

а) групповой композицией;

б) статусно-ролевой структурой;

в) социально-психологической структурой;

г) коммуникативной сетью.

2. К централизованной коммуникативной сети относят:

а) цепную;

б) круговую;

в) фронтальную;

г) полную.

3. К способам взаимодействия субъектов относится:

а) кооперация;

б) противодействие;

в) недружелюбность;

г) конфликт.

4. Интеграция субьектов в виде объединения и координации их действий, которые подчиняются общим интересам, называется:

а) кооперация;

б) сработанность;

в) совместимость;

г) доверие.

5. Конфликт является формой проявления:

а) противоречия;

б) деятельности;

в) дезинтеграции;

г) неустойчивости.

6. К позитивным функциям конфликта не относится:

а) развитие отношений между субъектами;

б) получение информации о возможностях субъектов;

в) стимулирование поиска оптимального решения возникающих проблем;

г) стимулирование самоизменения взаимодействующих субъектов.

7. Когда цели и потребности конфликтующих индивидов или подгрупп не противоположны целям и задачам группы, то конфликт называется:

а) конструктивным;

б) деструктивным;

в) реалистическим;

г) нереалистическим.

8. Согласно микрогрупповой теории, к уровням проявления конфликта к группе относятся:

а) конфликт отношений;

б) конфликт процесса;

в) групповой конфликт;

г) деструктивный конфликт.

9. К феноменам отношения субъектов относится:

а) антипатия;

б) референтность;

в) безразличие;

г) конкуренция.

10. К ключевым признакам доверия не относится:

а) избирательное отношение к другому;

б) оценка некоторых качеств другого;

в) значимость другого;

г) ощущение безопасности от взаимодействия с другим.

11. К ключевым признакам идентичности не относится:

а) избирательное отношение к другому;

б) ощущение своей принадлежности к другому;

в) воспроизведение характеристик другого;

г) готовность определенным образом взаимодействовать с другим.

12. Согласно микрогрупповой теории, виды проявления доверия в группе определяются:

а) коммуникативной сетью;

б) сферой активности;

в) композицией;

г) социально-психологической структурой.

13. Согласно микрогрупповой теории, асимметрия проявления межлистного доверия в группе возникает:

а) в композиции;

б) в коммуникативной сети;

в) в статусно-ролевой иерархии;

г) в социально-психологической структуре.

14. Упорядочение человеком социального окружения в терминах распределения людей по группам называется:

а) социальное сравнение;

б) социальная категоризация;

в) социальная идентичность;

г) социальная рефлексия.

15. Тенденция воспринимать себя с позиции общих стереотипов, которые определяют принадлежность к определенной социальной категории, называется:

а) дерсонализация;

б) прототип;

в) самокатегоризация;

г) социальная идентичность.
Тест по теме: Влияние в малой группе и неформальных подгруппах

Ухудшение продуктивности деятельности индивида в условиях реального или воображаемого присутствия других называется:

а) социальная ингибиция;

б) групповая поляризация;

в) «огруппленное» мышление;

г) социальная леность.

2. Усиление первоначальной точки зрения в процессе групповой дискуссии называется эффектом:

а) групповой поляризации;

б) социальной ингибиции;

в) ингруппового фаворитизма;

г) «огруппленное» мышление.

3. Тенденции группы к единодушному мнению, которое приводит к односторонней обработке информации и упрощенному восприятию ситуации, называется:

а) социальная ингибиция;

б) групповая поляризация;

в) «огруппленное» мышление;

г) социальная леность.

4. В дуалистической модели влияния представлен процесс:

а) фонового влияния;

б) сопутствующего влияния;

в) регрессивного влияния;

г) информационного влияния.

5. Сознательное приспособление субъекта к мнению другого субъекта (группы, подгруппы, индивида) в условиях социального давления относится к влиянию:

а) нормативному;

б) регрессивному;

в) фоновому;

г) сопутствующему.

6. Процесс, в котором конфликт с меньшинством и его неприятие заставляет представителей большинства задуматься о точке зрения этого меньшинства и со временем принять его рациональные мысли, называется:

а) конформизмом;

б) конверсией;

в) нормативным влиянием;

г) прогрессивным влиянием.

7. Бездумное принятие неверного мнения группы на том основании, что «большинство всегда право» представляет собой:

а) внешнюю конформность;

б) конверсию;

в) внутреннюю конформность;

г) «огруппленное» мышление.

8. К факторам влияния большинства относится:

а) последовательность меньшинства;

б) цели и нормы меньшинства;

в) содержание идей большинства;

г) статус и компетентность большинства.

9. К факторам влияния меньшинства относится:

а) неоднозначность воспринимаемого объекта;

б) групповая аттракция;

в) неопределенность ситуации взаимодействия;

г) самостоятельность и независимость меньшинства.

10. Действия субъекта, вызывающие изменение представлений, состояний, отношений или поведения другого субъекта, называется:

а) взаимодействие;

б) влияние;

в) внушение;

г) убеждение.

11. Возникновение эффектов социальной фасилитации и ингибиции не связывают:

а) с возбуждением;

б) с самосознанием;

в) с самопрезентецией;

г) с самоопределением.

12. Принятие и интернализация субъектом мнения другого субъекта, что сопровождается изменением социальных установок и ценностей, называется:

а) прямое влияние;

б) доминирующее влияние;

в) нормативное влияние;

г) информационное влияние.

13. Сознательное приспособление к мнению другого субъекта в условиях социального давления называется:

а) прямое влияние;

б) доминирующее влияние;

в) нормативное влияние;

г) информационное влияние.

14. К жестким тактикам влияния относится:

а) апелляция к власти;

б) аргументация;

в) комплименты;

г) обещания.

15. В микрогрупповой теории влияние в группе рассматривается с точки зрения:

а) доверия;

б) сплоченности;

в) коммуникативной сети;

г) социально-психологической структуры.
Итоговое задание

по дисциплине «Социология малых групп»

Вариант 1.

Сравнить малые группы и неформальные подгруппы разного типа.
Обозначить принципы системного подхода и особенности их применения к изучению малых групп.
Провести сравнительный анализ особенностей проявления взаимодействия и взаимоотношения в малой группе и неформальной подгруппе.
Освоить экспериментальные схемы изучения влияния большинства и меньшинства.

Вариант 2

Выделить общие и отличительные особенности малой группы и неформальной подгруппы.
Выбрать способ моделирования совместной деятельности для оценки совместимости и сработанности малой группы.
Провести сравнительный анализ феноменов отношений в группе (доверие, референтность, идентичность) и определить их роль в общении.

Провести сравнительный анализ моделей групповой поляризации.

Вариант 3

Описать подходы к пониманию предмета исследования на каждом уровне групповой активности.
Выделить общие и отличительные особенности системного подхода, диалектики и синергетики.
Проанализировать особенности проявления кооперации, конкуренции и конфликта в социальной структуре группы.
Разработать экспериментальную схему изучения влияния в социальной структуре группы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

по дисциплине «Социология малых групп»

Направление/ специальность — 040100.68 социология

г. Владивосток

2012
Основная литература

Кравченко А.И., Анурин В.Ф. Социология: учебник. СПб: Питер, 2011. – 431 с.
Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: Проспект, 2012. – 534 с.
Лавриненко В.Н. Социология: учебное пособие. М.: Проспект, 2011. – 328 с.
Оврах Н.К. Основы социологии. Владивосток: Изд.дом ДВФУ, 2012. – 286 с.
Фролов С.С. Общая социология: учебник. М.: Проспект, 2011. – 384 с.

Дополнительная литература

Дмитриев А.В. Социальный конфликт: общее и особенное.- М., Гардарики, 2002. – 341 с.
Канетти Э. Масса и власть. — М., Альма матер, 1997. – 528 с.
Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – Минск, : ТетраСистемс, 2000
Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. — СПб., Питер , 2000. 336 с.
Рейнин Г.В. Соционика. Типология. Малые группы / М. Образование-Культура, 2005 г. -240 с.
Щитов Н.Г. Социальный порядок, социальный контроль и медикализация наказания : моногр./ Н. Г. Щитов. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2002. - 235 с.

Электронные ресурсы.

Вебер М. Избранное. Образ общества.: Пер. с нем. – М.: Юрист, 1994 704 с. [электронный ресурс] http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/vebobr/index.php
Кравченко А.И., Тюрина И.О. Социология управления: фундаментальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Академический Проект, 2005. — 1136 с. [электронный ресурс] http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/krav/index.php
Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социология преступности (Современные буржуазные теории) Москва, 1966. Перевод с французского Е.А.Самарской. Редактор перевода М.Н. Грецкий. Издательство «Прогресс». C. 299-313 [электронный ресурс] http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Article/mert_soc.php
Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник/Под ред. проф. Ю.Г. Волкова.– Изд. 2-е, испр. и доп.– М.: Гардарики, 2003.– 512 с [электронный ресурс] http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/volkov/index.php
Парсонс Т. О структуре социального действия. — М.: Академи ческий Проект, 2000. — 880 с. [электронный ресурс] http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/pars/index.php
Шурбе В.З. Методология и методика социологического исследования: учебное пособие; Новосиб. гос. архитектур.-строит. ун-т (Сибстрин). - Новосибирск: НГАСУ (Сибстрин), 2008. - 128 с. [электронный ресурс] http://window.edu.ru/resource/338/63338
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности/ В.А. Ядов. — 3-е изд., испр. — Москва: Омега-Л, 2007. — 567 с. [электронный ресурс] http://www.isras.ru/publ.html?id=585
Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. -2-е изд., перераб. и дополн. С69 - М.: Издательство Института социологии РАН, 1998. - 722с.[электронный ресурс] http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/yadov/index.php
История социологии в Западной Европе и США. Учеб-ник для вузов. Ответственный редактор — академик РАН Г. В. Осипов. — М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА—ИНФРА • М), 2001. — 576 с. [электронный ресурс] http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Osipov/index.php

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)
ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

ГЛОССАРИЙ

по дисциплине «Социология малых групп»

Направление/ специальность — 040100.68 социология

г. Владивосток

2012

Анонимность – состояние индивида в группе, побуждающее его трудиться не в полную силу.

Арбитраж – вид посредничества в переговорном процессе, когда третья сторона обладает силой и властью, чтобы заставить переговаривающиеся стороны согласиться с той формой разрешения спора, которую определяет сам посредник.

Аффилиация – социальное влечение.

Брейнсторминг, или «мозговой штурм» — метод группового решения творческих задач.

«Безбилетный проезд» — возможность одних членов группы паразитировать за счет других.

Викарное научение – разновидность социального научения посредством наблюдения за деятельностью социальной модели.

Внутригрупповой фаворитизм — позитивно пристрастное восприятие собственной группы.

Гипотеза межгрупповых контактов – теоретическое предположение, согласно которому достаточно простого знакомства и взаимодействия групп, чтобы ослабить межгрупповую напряженность.

Группа— объединение, сложившееся из двух или более человек, которые с определенной мерой активности взаимодействуют друг с другом.

Групповая поляризация — эффект, суть которого состоит в том, что после обсуждения в группе мнения всех ее членов как бы сливаются в единое мнение.

Групповая структура — система групповых ролей, норм и взаимоотношений членов группы между собой.

Групповые нормы — правила поведения для членов группы, выражающие их коллективное мировоззрение.

Группы членства – группы по значимости противоположные референтным группам.

Деиндивидуализация (обезличенность) — состояние анонимности, возникающее у членов группы в процессе совместной деятельности, следствием которого является безответственное поведение.

Идентификация – психический процесс, в ходе которого индивид отождествляет себя со значимыми для себя людьми (или группами) и усваивает, делает своими присущие им нормы и ценности.

Интериоризация – психический процесс овладения и усвоения чьих либо установок, социальных норм и ценностей.

Информационное влияние — воздействие посредством информации: сведений, знаний, фактов о жизненных проблемах и ситуациях.

Когнитивная схема — одно из основных понятий когнитивных теорий, которое обозначает особым образом организованную систему прошлого опыта, обретенного в процессе познания и с помощью которого объясняется переживание опыта настоящего времени.

Коммуникация — передача того или иного содержания от одного сознания (индивидуального или коллективного) к другому посредством знаков.

Компенсаторная теория власти – теория, согласно которой люди стремятся к власти, чтобы с ее помощью компенсировать чувство собственной ничтожности, ущербности, никчемности и т.д.

Комплекс неполноценности – сложное психическое образование, формирующееся в раннем детстве как реакция на переживаемое ребенком ощущение собственной несамостоятельности, слабости, беспомощности.

Конструктивная конформность – такое конформное поведение, которое приносит положительные социальные результаты.

Конформизм — уступка в ответ на непрямое, т. е. не выраженное в форме требования, но вместе с тем ощущаемое индивидом давление группы, стереотипизирующее его поведение, а также убеждения и образ мыслей.

Конформность — социальное качество, выражающееся в беспрекословном согласии с группой.

Координационные потери – снижение производительности групповой деятельности вследствие нескоординированных действий членов группы.

Ложный консенсус — тенденция считать, что большинство людей разделяет наши установки, убеждения и ведет себя точно так же, как мы сами.

Межгрупповая дискриминация — негативно пристрастное отношение к членам чужой группы.

Межролевой конфликт — конфликт, возникающий, когда человек совмещает несколько ролей, не совместимых между собой, но требующих одновременного исполнения.

Метаанализ – метод исследования, основанный на изучении отчетов и материалов достаточно большого количества исследований по определенной теме.

Мотивационные потери — производственные потери в процессе групповой деятельности, возникающие вследствие нежелания членов группы работать в полную силу.

Мотивационные преимущества — улучшение деятельности членов группы вследствие социальной фасилитации.

Нормативное влияние — влияние, имплицитно содержащее в себе побуждение к соблюдению тех или иных социальных норм. Социальное влияние посредством норм осуществляется сочетанием, с одной стороны, общественных, групповых норм, с другой — стремлением человека быть, «как все», его боязнью непохожести, отличия от других.

Неординарные задачи — задачи характеризующиеся тем, что с одной стороны, они жизненно значимы для каждой из групп, с другой — выполнить их можно только сообща, усилиями обеих групп.

Огруппление мышления, групповое мышление (группомыслие) — крайний случай эффекта поляризации мнений в группе, приводящий, как правило, к неблагоприятным последствиям.

Относительная депривация — чувство неудовлетворения своим социально-экономическим положением, возникающее у низкостатусных групп при сравнении с группами высокостатусными.

Половой индифферентизм — социальная политика, не учитывающая половые различия между людьми, рассматривающая человека как однополое существо.

Посредничество — участие в переговорном процессе «третьей стороны», которая оказывает помощь при достижении соглашения.

Потенциальная производительность — гипотетическая величина, принятая для обозначения 100% трудовой производительности группы, реально не достижимая.

Процессуальные потери — потери в производительности при групповой деятельности, складывающиеся из мотивационных и координационных потерь.

Референтное влияние — влияние, оказываемое человеком или группой, с которыми индивид идентифицирует себя, кого признает в качестве образца для подражания, на кого хочет быть похожим.

Референтные группы — группы, обладающие для индивида авторитетом, членом которых он хотел бы стать.

Ролевые ожидания — нормативно определенные ожидания, касающиеся исполнения тех или иных социальных ролей.

Самокатегоризация — процесс, суть которого в том, что мы бессознательно определяем себя как членов каких_либо групп, т. е. относим себя к той или иной категории людей.

Самоосуществляющееся пророчество — изначально ложное определение ситуации, порождающее новое поведение, которое приводит к тому, что первоначально ложное представление становится истинным.

Самоподтверждаемые ожидания — процесс, посредством которого мы вызываем такое поведение людей, которое согласуется с нашими представлениями о них.

Сексизм — совокупность предубеждений и дискриминационного поведения в отношении гендерных групп.

Сверх&Я (Идеал&Я) — психическая структура в теории личности З. Фрейда, отвечающая за социально одобряемое поведение человека.

Ситуационные модели лидерства — теории лидерства, которые исходят из того, что эффективность лидерства зависит от сложившейся ситуации.

Социализация — процесс усвоения человеком норм и правил поведения в сообществе, членом которого он является.

Социальная дискриминация — обусловленные предубеждениями несправедливые действия в отношении членов определенных социальных групп.

Социальный интерес — гипотетическое врожденное стремление человека к людям, которое делает его изначально социальным существом.

Социальная леность — эффект, возникающий при совместной деятельности людей, когда они работают не в полную силу.

Социальные контакты — кратковременные, спонтанные социальные отношения.

Социальная поддержка — способ преодоления трудностей при помощи других людей.

Социальная роль — ролевое функционирование индивида в различных социальных группах, членом которых он является.

Социальные связи – долговременные, постоянные социальные отношения.

Социальное стремление (социальное влечение) – аффилиация, или стремление человека в общество других людей

Социальная фасилитация (социальное способствование) — улучшение деятельности в присутствии других людей.

Социальное торможение (социальное сдерживание) — ухудшение деятельности в присутствии других людей.

Социальные предубеждения — отрицательная установка в отношении определенной социальной группы, содержащая негативные эмоции и враждебное поведение.

Социальный стереотип — разновидность когнитивных схем. Данные схемы создаются в отношении членов каких-либо социальных групп: этнических, гендерных, возрастных.

Структуралистский подход – теоретическая позиция в подходе к пониманию психологической природы групп, сложившаяся в социологии.

Теория взаимозависимости — более сложный вариант теории социального обмена.

Теория заслуженной репутации — теория, объясняющая возникновение социальных предубеждений.

Теория когнитивного диссонанса — теория изменения и формирования установок, согласно которой состояние диссонанса побуждает индивида отказаться от своих прежних установок и выработать новые.

Теория конфликта внимания — теория, объясняющая возникновение «эффектов аудитории».

Теории личностных черт лидера — согласно данным теориям, чтобы стать лидером, индивид должен обладать определенными характеристиками.

Теория относительной депривации — теория, объясняющая возникновение у социальных групп недовольства своим положением.

Теория социального воздействия — теория, согласно которой сила влияния других людей объясняется действием нескольких факторов: количеством людей, их статусом и близостью к мишени влияния.

Теория социального научения — теория, согласно которой научение может осуществляться посредством наблюдения за поведением другого человека. Причем человек, действия или поведение которого наблюдаются, может не ставить специальной цели научить чему либо наблюдателя или заставить его подражать себе.

Теория социальной идентичности — теория, объясняющая возникновение внутригруппового фаворитизма и межгрупповой дискриминации.

Теория социального обмена — социально-психологическая теория, согласно которой отношения между людьми строятся как эквивалентный обмен ценностями социальными ценностями.

Теория социального сравнения — теория, согласно которой люди воспринимают и осознают себя, сравнивая себя с другими.

Теория статусных характеристик — теория, объясняющая закономерности возникновения статусных различий.

Фейсизм — явление, которое может выражать скрытое влияние гендерных стереотипов при изображении мужчин и женщин.

Феномен групповой поляризации — эффект, заключающийся в том, что после обсуждения в группе мнения всех ее членов сливаются в единое мнение, тяготеют к одному «полюсу».

Феномен распыления ответственности — перекладывание людьми ответственности за принятие решений, за оказание помощи пострадавшим и т. д. друг на друга в группах, толпах, скоплениях.

Фундаментальная атрибутивная склонность — тенденция предпочитать диспозиционные, игнорируя ситуационные объяснения поведения других людей.

Эгоцентризм — установка самосознания, согласно которой индивид осознает себя как некий социальный образец или эталон.

Этноцентризм — присущее этническим группам восприятие себя в окружающем мире как центра мироздания.

«Эффект простака» — демотивация, возникающая у индивида в условиях групповой деятельности, когда он решает, что только он один трудится в полную силу.

Эффект самоисполняемых пророчеств — провоцирование индивида на такое поведение, которого от него ждут.

Глоссарий написан с использованием источников, указанных в разделе «Список литературы» данного учебно-методического комплекса»¹

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

ШКОЛА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по дисциплине «Социология малых групп»

Направление/ специальность — 040100.68 социология

г. Владивосток

2012

Психология малых групп - http://www.situation.ru/app/j_art_501.htm

Теория малых групп - http://biblioteka-mihaila.ru/tmo/chapt10.html

1 Кравченко А.И., Анурин В.Ф. Социология: учебник. СПб: Питер, 2011. – 431 с., Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: Проспект, 2012. – 534 с.,Лавриненко В.Н. Социология: учебное пособие. М.: Проспект, 2011. – 328 с.,Оврах Н.К. Основы социологии. Владивосток: Изд.дом ДВФУ, 2012. – 286 с.,Фролов С.С. Общая социология: учебник. М.: Проспект, 2011. – 384 с.

1 2 3

	Турции Подготовила Колоколова Ирина, студентка 4 курса специальности... Подготовила Колоколова Ирина, студентка 4 курса специальности «Социология» Школы гуманитарных наук (УФ) двфу		Автор: Жиряков И. Г Автор: Жиряков И. Г. доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой гуманитарных наук Московской академии экономики и...
	Декада гуманитарных наук. С 3 по 14 февраля в школе проводилась декада... «Арифметические действия над числами» -урок математики в 4 классе –учитель Яцко В. Д		Особенности молодёжных субкультур на примере хип-хопа Работа выполнена в отделе социальных и гуманитарных наук Северо-Кавказского научного центра высшей школы Южного Федерального университета...
	Детерминанты развития представлений о профессии студентов-психологов Работа выполнена в отделе гуманитарных и социально-экономических наук федерального государственного научного учреждения «Северо-Кавказский...		И воспитание гражданина россии Под общей редакцией доктора педагогических наук, члена-корреспондента Академии гуманитарных наук Н. И. Элиасберг
	Философия (часть 2-ая систематический курс) Учебно-методическое пособие Рецензенты: Головных Г. Я., д-р философских наук, профессор, зав кафедрой гуманитарных наук сгу		Философия (часть 2-ая систематический курс) Учебно-методическое пособие Рецензенты: Головных Г. Я., д-р философских наук, профессор, зав кафедрой гуманитарных наук сгу
	1. Место психологии религии в системе наук Составитель Рабочей программы Заманская Валентина Викторовна – доктор филологических наук, профессор кафедры Социально-гуманитарных...		Культурфилософская концепция Антонио Грамши Работа выполнена в отделе социальных и гуманитарных наук Северо-Кавказского научного центра высшей школы Федерального государственного...
	Обеспечение дисциплины основная литература: № п/п Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук. Учеб для асп и соиск ученой степени канд...		Ю. Н. Тазьмин меценатство и благотворительность в россии: к вопросу о мотивациях ...
	Екатерина Валерьевна единство и динамика рационального и иррационального в символизме культуры Работа выполнена в отделе социальных и гуманитарных наук Северо-Кавказского научного центра высшей школы Федерального государственного...		Заманская Валентина Викторовна доктор филологических наук, профессор... Составитель Рабочей программы Заманская Валентина Викторовна – доктор филологических наук, профессор кафедры Социально-гуманитарных...
	Международная научно-практическая конференция «xiv международная... «xiv международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук»		История в системе гуманитарных наук М. М. Разумовской, доктора филологических наук, профессора П. А. Леканта, рекомендованного Министерством образования и науки Российской...

Школы гуманитарных наук

Направление/ специальность — 040100.68 социология

Направление/ специальность — 040100.68 социология

Направление/ специальность — 040100.68 социология

Направление/ специальность — 040100.68 социология

Направление/ специальность — 040100.68 социология

Направление/ специальность — 040100.68 социология

Теория малых групп - http://biblioteka-mihaila.ru/tmo/chapt10.html

Похожие: