Руководство по изучению дисциплины согласовано с рабочей программой (подпись зав кафедрой)

II. Цели и задачи дисциплины

1. 
   . Задачи курса
   

1. 
   для изучения данной дисциплины студенты должны обладать знаниями по дисциплинам: школьный курс русского и иностранного языка (английского);
   
2. 
   при изучении каждой темы студент должен придерживаться следующего порядка: освоение основных лексико-грамматических единиц, чтение и анализ текстов по изучаемой теме, письменная фиксация информации, устный обмен информацией, письменная передача информации;
   
3. 
   переход к изучению новой темы возможен только в случае выполнения всех заданий предыдущих разделов.
   

1. 
   Люди
   
2. 
   Учеба и жизнь в университете (распорядок дня)
   
3. 
   Покупки
   
4. 
   Мои увлечения (спорт)
   
5. 
   Развлечения (театр, кино, выставки)
   
6. 
   Путешествие
   
7. 
   Известные психологи
   
8. 
   Американское общество психологов
   

• 
  знать:
  

• 
  лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения, оценочную лексику и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
  
• 
  грамматический материал, соответствующий теме;
  
• 
  речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы (знакомство в официальной / неофициальной / нейтральной ситуации);
  
• 
  лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
  

• 
  уметь:
  

• 
  образовывать сравнительную и превосходную степень прилагательных и использовать данное грамматическое явление в речи;
  
• 
  распознавать грамматическое явление «настоящее простое время» (Present Simple) в тексте и использовать его в речи;
  
• 
  употреблять в речи определенные и неопределенные артикли;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, передавать свое отношение к ней;
  
• 
  составлять рассказ, пользуясь предложенным планом высказывания;
  
• 
  делать сообщение по теме «Знаменитые люди разных эпох»
  

• 
  обладать:
  

• 
  навыками обсуждения тем речевых высказываний «Знаменитые люди»;
  
• 
  навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;
  
• 
  навыками оформления личного письма.
  

1. 
   изучить учебный материал:
   

• 
  урок 1 «Club People» [4, c.12-13],«Famous People» [3, c.4];
  
• 
  «Простое настоящее время», «Степени сравнения прилагательных» [4, с. 10-11], «Образование множественного числа существительных» [4, c.108], [2, с.68-70] «Артикли» [2, c.5-11,], [2, c. 5-11];
  

2. 
   самостоятельно более подробно рассмотреть работы:
   

• 
  урок 2 «My family» [1, с.19-30];
  

1. 
   образование положительной, сравнительной и превосходной степеней сравнения односложных, двусложных и многосложных прилагательных и возможные исключения;
   
2. 
   способы построения повествовательных/вопросительных предложений с глаголами в настоящем простом времени «Present Simple»;
   
3. 
   образование формы 3-его лица единственного числа настоящего времени группы Simple;
   
4. 
   формы глагола to be в настоящем времени;
   
5. 
   случаи употребления определенного артикля, а также устойчивые словосочетания, требующие неопределенного (определенного) артикля.
   

1. 
   Do you think people's idea of beauty is different in different cultures/ centuries? What makes you think so?
   
2. 
   What is the description of one of your group-mates?
   
3. 
   Do you admire any person? Why?
   
4. 
   What do you know about your friend’s family?
   
5. 
   What would you tell about your family to your foreign friend, if he/she would like to visit you?
   

1. 
   Какие существуют степени сравнения прилагательных ?
   
2. 
   Какие суффиксы образуют сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных?
   
3. 
   При помощи каких наречий образуют степени сравнения многосложные прилагательные?
   
4. 
   Какие вспомогательные глаголы образуют вопросительную и отрицательную форму глаголов в настоящем простом времени?
   
5. 
   В каких случаях употребляется определенный/неопределенный артикль?
   

• 
  Формы глагола «to be» [4, с.10], упр.157-160 [2, c.126-129];
  
• 
  Спряжение глаголов в простом настоящем времени упр. 169-173 [2, с. 136-140,], упр.2 [5,с.10], упр.1 [4,с.17];
  
• 
  Степени сравнения прилагательных упр.3-5 [4, с.11,], упр.4 [4, с.17]
  
• 
  Особые случаи образования степеней сравнения упр.127-130 [2, 98-102,]
  
• 
  Употребление союза than при сравнительной степени прилагательного упр. 133-137 [2, 104-107,]
  
• 
  Неопределенный артикль упр. 1-3 [2, 5-7,]
  
• 
  Определенный атрикль упр. 4-9 [2, 8-10,]
  

• 
  слова и выражения по теме «Люди» [4, с.7] обработка лексики – упр. 2-7 [4, с.7];
  
• 
  слова и выражения к тексту «Club people», обработка лексики к данному тексту упр.4-6 [4, с.12-13,];
  

• 
  Прослушивание текста «Famous People» [3, с.4];
  
• 
  упражнений на проверку понимания содержания прослушанного текста упр.1-6 [3, c.4,]
  
• 
  упражнения на интерпретацию услышанного, выражения своего отношения к полученной информации упр.7-11 [3, с.4]
  

• 
  чтение текста «Club people» [4, с. 12-13];
  
• 
  упражнения на проверку понимания содержания упр.2-3 [4, с.12-13];
  
• 
  упражнения на интерпретацию прочитанного упр.4-9 [4, 12-13];
  

• 
  монологическая речь: упр10 «Выдающиеся личности»[4, с. 13];
  
• 
  диалогическая речь: упр.1 «На вечеринке» [4, 16];
  

1. 
   Ситуация официального общения: знакомство с новыми коллегами, официальное приглашение;
   
2. 
   Ситуация неофициального общения: знакомство с новыми людьми на неофициальной встрече/вечеринке, неофициальное приглашение [8].
   

1. 
   Who of students would you like to make friends with?
   
2. 
   Who might be the best your group representative? Give your arguments.
   
3. 
   What do you like/dislike about people?
   
4. 
   What does your friend look like and what traits of his/her character do you like/dislike?
   
5. 
   What do people expect the life of a famous star to be like?
   
6. 
   What is the problem with judging people from the first impression?
   
7. 
   Do you think it matters what people look like?
   
8. 
   Would you like to be as famous as Madonna? Why?
   
9. 
   What is the most unusual person you have ever met?
   

• 
  знать:
  

• 
  лексический минимум по теме, а также предлагаемый языковой материал (глагольный оборот «be going to», идиоматические выражения по теме, устойчивые словосочетания и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
  
• 
  грамматический материал, соответствующий теме;
  
• 
  речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы (договориться о встречи /назначить встречу);
  
• 
  лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
  

• 
  уметь:
  

• 
  распознавать грамматическое явление: Настоящее простое неопределенное (Present Simple), Будущее простое неопределенное (Future Simple), Настоящее длительное (Present Continuous), Будущее длительное (Future Continuous) в тексте;
  
• 
  употреблять в речи времена: Настоящее простое неопределенное (Present Simple), Будущее простое неопределенное (Future Simple), Настоящее длительное (Present Continuous), Будущее длительное (Future Continuous);
  
• 
  употреблять структуры с глаголами Настоящее простое (Present Simple), Будущее простое (Future Simple), Настоящее длительное (Present Continuous), Будущее длительное (Future Continuous) и
  
• 
  использовать в речи глагольный оборот «to be going to + гл.»
  
• 
  использовать новую грамматическую структуру «to be going to + гл.» в чередовании с другими для выражения действия в будущем (Present Continuous / Future Continuous);
  
• 
  выборочно извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
  
• 
  составлять рассказ по аналогии с прослушанным текстом-образцом, пользуясь предложенным планом высказывания;
  

• 
  обладать:
  

• 
  навыками обсуждения тем речевых высказываний «Один день из жизни студента» «Образование за рубежом (Великобритания/ США/ Россия/ Япония»;
  
• 
  навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;
  
• 
  навыками оформления электронного письма.
  

1. 
   изучить учебный материал:
   

• 
  урок 5[1], урок 2 [5, c.15-24], урок 2 «Learning» [3,c.10-13];
  

• 
  настоящее простое (Present Simple) [2, с. 126-156];
  
• 
  будущее простое (Future Simple) [2, с. 131-133];
  
• 
  настоящее длительное (Present Continuous) [2, с. 134-136];
  
• 
  будущее длительное (Future Continuous) [2]
  
• 
  глагольный оборот «to be going to + гл.»,
  
• 
  правила оформления электронного письма c. 114[8], [5, c.110,143]
  

2. 
   самостоятельно более подробно рассмотреть работы:
   

• 
  система высшего образования [8, с.39-50]
  
• 
  урок 11 [5, c.105-114],
  

1. 
   особенности построения повествовательных/вопросительных предложений с глаголами в Настоящем/ Будущем/ простом (Present /Future Simple), Настоящем/ Будущем длительном (Present/ Future Continuous);
   
2. 
   особенности употребления Настоящего простого (Present Simple), Будущего простого (Future Simple), Настоящего длительного (Present Continuous), Будущего длительного (Future Continuous)
   
3. 
   возможные переводы на русский язык;
   
4. 
   правила оформления электронного письма.
   

1. 
   What do you know about educational systems of other countries (Britain, USA, Japan)?
   
2. 
   What do you know about school calendars and schedules in some American schools?
   
3. 
   How would you represent your university to foreign students, so that they would like to study here?
   
4. 
   What subjects are your favorite, the most difficult or useless, in your opinion? Why?
   
5. 
   What is your daily routine?
   
6. 
   In what way would you like to improve students’ life?
   

1. 
   Как образуется: настоящее простое (Present Simple), будущее простое (Future Simple), настоящее длительное (Present Continuous), будущее длительное (Future Continuous)?
   
2. 
   Для выражения каких действий употребляются данные времена?
   
3. 
   Какие глаголы не могут употребляться в настоящем длительном времени (Present Continuous), будущем длительном времени (Future Continuous)?
   
4. 
   Какие грамматические конструкции служат для выражения будущего действия?
   

• 
  настоящее простое (Present Simple) упр. 137-140 [2, с.126-129]
  
• 
  будущее простое (Future Simple) упр.183-192 [2, с.149-156];
  
• 
  настоящее длительное (Present Continuous) упр. 166-168 [2, с.134-136];
  
• 
  будущее длительное (Future Continuous) [2, с.145];
  
• 
  глагольный оборот «to be going to + гл.»,
  

• 
  слова и выражения по теме урок 2 c.23 [5], обработка лексики упр 1. [5, с.15], упр. 2 [5, с.16], упр.3 [5, с.18] упр.5 [5, с.19]
  
• 
  слова и выражения к тексту на аудирование «Debating a year round education» упр.2 [3, с.10];
  
• 
  слова и выражения к тексту «The day’s work begins» [1, c.65], обработка лексики упр. 1-3 [1, c.68-70]
  

• 
  Прослушивание текста «Daily routine of a holiday rep» упр.3 [5, c. 16];
  
• 
  упражнений на проверку понимания содержания прослушанного текста упр. 3а,b [5, c.16]
  
• 
  упражнения на интерпретацию прочитанного №7 [5, c. 17]
  

• 
  «The day’s work begins» [1, c.65];
  
• 
  упражнения на интерпретацию прочитанного упр. 5 [1, с.71];
  

1. 
   договориться о встречи /назначить встречу – упр.1-3 [5, с.112]
   

• 
  предложите время/место встречи
  
• 
  вежливый отказ с объяснением причин и предложением встретится в др время/месте
  
• 
  соглашение на встречу
  

1. 
   What makes a student? Why? What is your typical daily routine?
   
2. 
   What is your idea of a perfect education/school?
   
3. 
   What are major problems of education in Russia? And in the world?
   
4. 
   What are the pros and cons of a year-round education?
   
5. 
   Should students seek for a job while studying? Why?
   
6. 
   What do you know about educational systems in other countries? Do they differ much from one in your country?
   
7. 
   Where would you like to study and why?
   
8. 
   What makes a person educated?
   
9. 
   Advantages and disadvantages of a students’ life? What would you like to improve?
   
10. 
    Do you know any famous universities? What are they famous for?
    
11. 
    What is your university famous for? What is its peculiarity?