Биографические кризисы личности
Скачать 358.4 Kb.
|
| Подтвердилась и вторая гипотеза о выраженности кризиса. Сильная степень выраженности БК чаще всего встречается в выборке инвалидов - 59 %, в условной психической норме - 22 %, в подвыборке риска - 37 %, в подвыборке неврозы - 46 %, в контрольной выборке - 40 %. Проценты вычислялись исходя из общего числа случаев кризиса по трем степеням выраженности. Таким образом, критерии, взятые нами для выделения типов и степени выраженности биографического кризиса, являются адекватными. Сравнительный анализ личностно-биографических характеристик человека и его жизненной программы при различных типах биографических кризисов позволил нам заметить их определенное сходство. Это говорит о том, что в основе возникновения различных типов биографических кризисов лежит одна и та же причина. Во всех типах кризиса жизненная программа характеризуется: 1) неразумностью, т.е. слабой продуманностью, неоптимальным выбором средств достижения целей, 2) немасштабностью замыслов, т.е. низкой стратегичностью; 3) негибкостью, т.е. излишней категоричностью в определении межсобытийных связей и отсутствием негативных межсобытийных связей в жизненных планах. Человек как субъект характеризуется в этих случаях: 1) неумением оптимально сочетать процессы целеполагания и целеосуществления; 2) односторонним, суженным восприятием возможностей самореализации; 3) большей категоричностью суждений о межсобытийных связях и неспособностью отражать негативные межсобытийные связи. Все выводы основывались лишь на достоверно значимых различиях по t-критерию Стьюдента. Основной вывод 4 главы: 1. Биографический кризис есть следствие неоптимальной жизненной программы, автором которой является сам человек как субъект жизни. 2. Неоптимальная выраженность личностно-биографических черт является кризисогенным фактором на жизненном пути человека - препятствием к полноценной и адекватной самореализации. В 5 главе "Эмпирическое и экспериментальное исследование продуктивности жизни при биографических кризисах" проводится эмпирическая и экспериментальная проверка связи биографического кризиса с переживанием непродуктивности своего жизненного пути. Ожидаемая продолжительность жизни (ОПЖ) в контрольной выборке 75 лет: у мужчин - 77, у женщин - 73; в выборке инвалидов - 61 год: у мужчин и у женщин (различия достоверны при Р<0,001). В выборке пациентов ОПЖ равна 67 лет (у мужчин - 70, у женщин - 64). Общая оценка ОПЖ у пациентов ниже на 7 лет, чем в контрольной выборке и выше на 6 лет, чем у инвалидов. Достоверных различий между ними не обнаружено. Пациенты ПГК занимают как бы промежуточное положение между практически здоровыми людьми, находящимися в условно нормальной ситуации самореализации, и инвалидами. Таким образом, трудности самореализации отражаются в переживании суженности своей биологической перспективы: ОПЖ снижается на 7-15 лет по отношению к среднестатистической ОПЖ. Чем больше нарушено здоровье, тем ниже ОПЖ. Анализ графиков продуктивности жизни в наших выборках показал наличие значимых различий в оценке текущего периода жизни и будущего (график 1): чем сильнее выражено переживание невозможности полноценной самореализации, тем меньше показатели продуктивности жизни; конфигурация графиков указывает на наличие трех последовательных биографических кризисов, проявляющихся в периоды завершения одной жизненной программы и формирования другой - в юношеском возрасте, в 26-45 лет и в период ухода на пенсию; падение продуктивности на графике жизни (наличие "ямы") текущего периода указывает на наличие кризиса опустошенности как факт завершения одной жизненной программы; низкая продуктивность будущих лет - на существование кризиса бесперспективности как факт отсутствия у личности сформированной значимой программы самореализации. Непродуктивность на графике проявляется в виде феномена "ямы" - в малой насыщенности определенного периода значимыми для человека событиями. Женщины в целом свой жизненный путь воспринимают более продуктивным, чем мужчины. Анализ показателя реализованности позволил нам сформулировать следующие выводы: 1) чем больше выражена невозможность полноценной реализации себя в настоящем , тем более выражено переживание большей реализованности себя в жизни, 2) чем больше выражено нарушение здоровья человека, тем более он чувствует свою реализованность (график 2). Различия между выборками значимы. Согласно Е.И.Головахе и А.А.Кронику (1984) показатель реализованности определяемый по методике ОПИ является более осознанным личностью, а по методике каузометрия - менее осознанным. В контрольной выборке коэффициент линейной корреляции между показателями реализованности, полученными разными методиками равен 0,64 (Р<0,01), а в выборке инвалидов - 0,34 (Р<0,05). Это свидетельствует о том, что у инвалидов имеет место малая согласованность показателя реализованности на осознанном и неосознанном уровнях ее проявления. Следовательно, степень выраженности невозможности полноценной самореализации при сохранности желания раскрыть свои сущностные силы, приводит к актуализации защитных психологических механизмов. Это проявляется в нарушении интегрированности самосознания. Для экспериментальной проверки связи биографического кризиса с переживанием непродуктивности были организованы исследования самооценки продуктивности жизни при помощи методики ОПИ до и после биографического тренинга (БТ). После БТ у его участников происходит переоценка своего жизненного пути в более позитивную сторону (Р<0,01) (граф.3). Прошлое, возрастной период от 25 до 30 лет, они начинают оценивать более продуктивным в плане самореализации (Р<0,01). В будущем ожидают большую продуктивность своей жизни в целом (Р<0,05), более продуктивными в самосознании становятся периоды от 50 до 55 лет (Р<0,001), 56-60 (Р<0,01) и 61-65 лет (Р<0,05). Таким образом, будущее их уже не пугает. Увеличивается ОПЖ с 67,5 до 72,1 года (Р<0,05). Для определения устойчивости эффекта от БТ нами проведено обследование участников эксперимента по этой же методике через полгода и через год после окончания тренинга. Через 6 месяцев после тренинга процессы продумывания и переоценки своей жизни участниками тренинга продолжаются уже самостоятельно. Это проявляется в переживании в самосознании большей продуктивности прошлого - 26-30 лет (Р<0,05) и будущего - 61-65 (Р<0,01) и 66-70 лет (Р<0,05), чем это было сразу же после окончания тренинга. Изменения по остальным показателям не наблюдаются. Таким образом, после БТ мы наблюдаем развитие позитивного биографического мышления.Через год после тренинга график жизни сохраняет конфигурацию графика, полученного сразу же после тренинга и через 6 месяцев. Устные и письменные высказывания, оценки своей жизни после тренинга имеют четко выраженный положительный аспект. Результаты биографического тренинга подтверждают эффективность общего психотерапевтического механизма "осознания и осмысления" личностных трудностей; показывают эффективность этого тренинга как метода психотерапии биографических кризисов. В ходе биографического тренинга устойчиво во времени увеличивается переживание продуктивности своего жизненного пути. Это подтверждает нашу формулировку о БК как форме переживания непродуктивности своего жизненного пути. Эмпирическая и экспериментальная проверки наших теоретических разработок, позволяют нам говорить об адекватности субъектной модели биографических кризисов. В целом наша работа в очередной раз подтверждает идеи Б.Г.Ананьева о единстве организма и личности. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ. 1. Биографический кризис есть проявление неоптимальной жизненной программы, автором которой является человек как субъект жизни. БК является формой переживания человеком непродуктивности своего жизненного пути. 2. Биографический кризис, являясь феноменом внутреннего мира человека, проявляется в субъективной картине жизненного пути в виде мотивационной недостаточности - отсутствии межсобытийных связей в одном из временных модусов жизненной программы. 3. Жизненная программа является важнейшей составляющей субъективной картины жизненного пути и представляет собой систему жизненных планов. О жизненной программе можно говорить тогда, когда имеет место продуманность средств достижения цели и избегания жизненной неудачи (учет жизненных обстоятельств и условий в жизненных планах). 4. Неоптимальная выраженность личностно-биографических черт человека является кризисогенным фактором на его жизненном пути, препятствующим полноценной и адекватной самореализации. 5.Такие характеристики субъекта, как неспособность оптимально сочетать процессы целеполагания и целеосуществления, суженный диапазон восприятия возможностей самореализации, большая категоричность суждений о вероятности межсобытийных связей и неспособность отражать негативные межсобытийные связи являются источниками неоптимальной жизненной программы. 6. Неоптимальная жизненная программа характеризуется слабой продуманностью средств достижения целей (неразумностью), наличием узкого спектра линий самореализации, рассчитанных лишь на ближайшее будущее (немасштабностью замыслов), излишней категоричностью в определении межсобытийных связей и отсутствием представленности негативных межсобытийных связей (негибкостью). Соискатель отдает себе отчет в том, что переживание человеком тяжелой жизненной ситуации намного богаче любой из предложенных схем интерпретаций, основанных на теоретических положениях или на эмпирических фактах. Вместе с тем, разработанная нами модель диагностики и интерпретации БК позволяет ориентироваться в жизненных проблемах человека и оказывать ему достаточно эффективно психологическую помощь. Перспективы работы связаны с расширением области исследования: изучение БК в периодах ранней юности и пожилого возраста; связь БК с другими личностными, когнитивными, эмоциональными, волевыми характеристиками; изучение влияния значимых людей и особенностей детского периода жизни на формирование жизненной программы; изучение генезиса жизненных планов; специальные исследования жизнетворческих способностей человека; изучение взаимосвязи типов жизненных программ с типами БК; изучение психологических механизмов преодоления БК. В силу локального характера нашей работы мы не смогли уделить этим задачам достаточного внимания. Решение этих задач позволит оказывать людям, переживающим биографический кризис, более эффективную психологическую помощь. Список работ соискателя, опубликованных по теме диссертации. 1. Динамика картины жизненного пути в самосознании у инвалидов // Психологическая наука и общественная практика: Сборник тезисов.- М.: Институт психологии АН, 1987.- С. 197-199. 2. Психолого-биографический подход в решении задач психогигиенической консультации // Актуальные вопросы психиатрии: Материалы 1У отчетной сессии НИИ психического здоровья ТНЦ АМН.- Томск: НИИ психического здоровья ТНЦ АМН, 1989.- С. 18-20. 3. Организация биографического тренинга в условиях психогигиенической консультации // Конструктивная психология - новое направление развития психологической науки и практики: Тезисы докладов.- Красноярск: Красноярский университет, 1989. - С. 29-33. 4. Биографический тренинг // Психология - практике: Сборник тезисов. - Вологда, 1989.- С. 5-6. 5. К вопросу о жизненных кризисах // Медико-биологические аспекты охраны психического здоровья. Тезисы докладов Всесоюзной конференции (с участием зарубежных ученых). - Томск: НИИ психического здоровья ТНЦ АМН, 1990.- С. 14-15. 6. Опыт формирования будущей временной перспективы // Конфликт в конструктивной психологии: Тезисы докладов. - Красноярск: Красноярский университет, 1990.- С. 84-88. 7. Жизненное событие как критерий анализа жизненных проблем // Медико-социальные аспекты охраны психического здоровья.- Томск: НИИ психического здоровья ТНЦ АМН, 1991. - Т.1. - С. 18. 8. Психолого-биографический кабинет в школе // Актуальные проблемы подготовки психологов для системы образования: Материалы конференции.- Чебоксары: Чебоксарский пединститут, 1993.- С. 30-31. 9. Влияние нестабильной жизненной ситуации на отражение будущей временной перспективы // Материалы межвузовской научно-практической конференции.- Набережные Челны: Камский политехнический институт, 1993.- С. 77-78. 10. Формирование творческого отношения к своей жизни // Современная сельская школа: реалии и перспективы: Тезисы докладов.- Елабуга: Елабужский пединститут, 1993. С. 41-44. 11. Психолого-биографические проблемы малых городов // Материалы межвузовской научно-практической конференции.- Набережные Челны: Камский политехнический институт, 1993.- С. 41-43. 12. Биографический тренинг при кризисах середины жизни // LifeLine и другие новые методы психологии жизненного пути.- Москва: "Прогресс"-"Культура", 1993.- С. 140-151. 13. Мотивационная недостаточность как критерий деформации картины жизненного пути // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. - М.: Инс-т. психологии АН СССР, 1988. - С. 136-140. (Соавт. А.А.Кроник). 14. Психолого-биографический кабинет в психогигиенической консультации (задачи и методы) // Современные вопросы экзогенно-органических расстройств и оптимизации психиатрической помощи: Тезисы материалов. - Кемерово, 1989. - С. 76-77. (Соавт. А.А.Кроник, П.П.Балашов, Ю.С.Милованов). 15. Уроки жизнетворчества в школе: сценарий групповых занятий по формированию у детей конструктивного отношения к времени жизни // Социально-психологическая реабилитация детей и подростков, пострадавших вследствии Чернобыльской катастрофы. - Киев: Институт психологии Украины, 1992.- С. 155-163. (Соавт. А.А.Кроник). 16. LifeLine в школе, или как помочь детям справиться с "ударами судьбы" // LifeLine и другие новые методы психологии жизненного пути. - М.: "Прогресс" - "Культура", 1993. - С. 43-59. (Соавт. А.А.Кроник). 17. An Essay to Form Future Temporary Prospects // AMSE Transactions. Scientic Siberian. Series B, H.S.S., 1992, vol. 1. Constructive Psychology. - Tassin: AMSE Press.- P. 64-68. |
Похожие:
 | Нормативные кризисы развития личности взрослого человека Российский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург | | Вебер Г. Кризисы любви: Системная психотерапия Берта Хеллингера Кризисы любви: Системная психотерапия Берта Хеллингера. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 304 с |
| Вебер Г. Кризисы любви: Системная психотерапия Берта Хеллингера Кризисы любви: Системная психотерапия Берта Хеллингера. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 304 с | | Понятие «кризис». Типология кризисов. Нормативные (закономерные)... Эриксона. Травматические кризисы и степень их изученности. Психологическое понимание экстремалии. Классификация экстремальных ситуаций.... |
 | Адизес. Как преодолеть кризисы менеджмента. Диагностика и решение... Представляю вашему вниманию книгу Ицхака Адизеса. Как преодолеть кризисы менеджмента. Диагностика и решение управленческих проблем.... | | Кризисы в социально-экономическом развитии. Понятие кризиса, сущность,... |
| Литература вывод Кризисы в развитии природной среды, глобальный характер современной кризисной экологической ситуации | | «Кризисы, реформы, революции» Д. э н., профессор, Заслуженный деятель науки рф, член-корреспондент рао, ректор Финансового университета |
| Эдвард Тайлор. Основные биографические данные. Определение культуры.... | | Вопросы: Что положено в основу эпохи Возрождения? (Клочинский Костя) ... |
| История книги и книгопечатанья Гутенберг; Уатт; Стефенсон и Фултон; Дагер и Ньепс; Эдисон и Морзе : биографические повествования / сост., общ ред.: Болдырев Н.... | | Возрастные кризисы в период раннего и дошкольного детства. Преподаватель:... |
| Автор : ученик 10 класса «Б» Варлахин Илья Молев А. И Сравнительный анализ монографий «Антропология насилия. Культура самоорганизации», «Циклы. Кризисы. Прогнозы» 17 | | Тема Содержание Краткие биографические сведения. Характеристика деятельности К. Чуковского в области теории и практики детской литературы. Веселые... |
| А. А. Фет и Я. П. Полонский: биографические и творческие связи Тверском государственном университете (170002, Тверь, пр. Чайковского, 70) с диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
