Образовательная программа «юный стилист»
Скачать 0.69 Mb.
|
4.4 Содержание программы второго года обучения. 1.Мифы о волосах. Теоретические занятия: Некоторые устоявшиеся постулаты из области ухода за волосами на поверку могут оказаться заблуждениями, поэтому развенчиваем мифы. Подростки узнают все о выпадении волос, о росте волос. Практические занятия: 2.Коррекция лица с помощью прически. Теоретические занятия: Выбор моделирования конкретной прически с учетом характерных особенностей человека. Практические занятия: Создание причесок на моделях. 3.Укладка волос. Теоретические занятия: Укладка на диффузер, создание «мокрых локонов». Укладка волос на щипцы. Накручивание волос на бигуди. Практические занятия: Работа с укладочными инструментами. 4.Стрижки. Теоретические занятия: Приемы стрижки волос. Работа с машинкой. Классические мужские стрижки. Креативные мужские стрижки. Креативные женские стрижки. Практические занятия: Выполнение мужских стрижек машинкой. Отработка креативних форм на моделях. 5.Колористика. Теоретические занятия: Игра с фоном осветления, выбор подходящего цвета, нейтрализация цветов. Смена цвета. Техника спецэффектов. Практические занятия: Глубокое декапирование волос. Смена цвета. Создание прядей, бликов на волосах. Работа с моделями. 6.Психология. Теоретические занятия: Различные консультации клиентов по подбору стрижки, по всем этапам окрашивания. Полезные вопросы и советы. Положительные слова для клиента. Практические занятия: ролевая игра «Мастер – клиент» (работа над возможными конфликтными ситуациями); игровой практикум «Всё о профессии». 7.Позитивный креатив. Теоретические занятия: Плетение афрокос. Причины плетения афрокос. Технология плетения. Противопоказания. Уход. Наращивание волос. Процесс наращивания. Противопоказания. Уход. Создание художественных прядей на волосах «Тигровые», «Размытые», «Балаяж». Практические занятия: Создание красивых креативных образов.
5.1.Кадровое обеспечение В процессе реализации программы предполагается тесное сотрудничество с творческими объединениями отделов Центра развития творчества детей и юношества: отдела профессионального самоопределения, социальной адаптации и реабилитации, отдела творческого развития, декоративно-прикладного отдела; социально-психологической службой учреждения; методистами ЦРТДиЮ. 5.2. Финансовое обеспечение Программа обеспечивается в соответствии с нормативно-правовой базой Центра развития творчества детей и юношества. 5.3. Методическое и дидактическое обеспечение образовательной программы: Нормативно-правовые документы: Конвенция о правах ребёнках, Закон РФ «Об образовании», Устав МОУ ДОД ЦРТДиЮ * Дидактический материал: -Упражнения-алгоритмы «Цвет плюс» -Упражнения «Детальный анализ волос» Тесты: - «Совместимые оттенки»; - «Уровни тона»; - «Цветовая палитра»; - «Механизм осветления»; - «Окрашивание волос». * Наглядные пособия: плакаты по направлениям работы; * Методические разработки педагога: - игра-упражнение «Настоящее, прошлое, будущее»; - словарь профессиональных терминов; - тесты - опросы по программе «Юный стилист»; - методические разработки, направленные на психологическое общение, сплочение коллектива; - конспекты занятий; -учет психоэмоциональных состояний клиентов. 6.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Программа студии стилистического искусства рассчитана на два года обучения, и предполагает освоение 324 часов в год. Каждая группа занимается 9 часов в неделю. Оптимальное количество детей в группе 8-10 человек. Практическая часть занятий выполняется подгруппами и индивидуально. Занятия каждого года обучения рассчитаны на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков по направлению программы. Подготовка в подгруппах, удачно сочетающая игровую форму обучения с опорой на разнообразные учебные пособия и практикой на моделях, позволяет каждому учиться в свойственной ему манере. Требования, предъявляемые педагогом заключаются в аккуратном выполнении работы, в содержании рабочего места в полном порядке, в соблюдении правил техники безопасности. Для того чтобы достичь высоких результатов, в процессе обучения применяются следующие исходные принципы:
Творческая деятельность ребенка не может выйти за пределы имеющихся у него знаний.
Необходимо ранее изученный материал повторять в разнообразных вариантах. Например: если это тема мелирование, то можно менять ширину прядей, цвет от светлых до темных и схему нанесения.
Особенно необходимо на подготовительном этапе для формирования и поддержания устойчивого интереса деятельности. К тому же смена видов работ позволяет быстрее осваивать навыки труда.
При изучении нового материала ребенок применяет уже известные ему правила, т.е. перенос знаний, умение и навыков в новую ситуацию.
Если навыки привиты неправильно, то потом переучить будет трудно. Необходим постоянный контроль со стороны педагога за правильностью работы инструментами, соблюдением правил при выполнении тех или иных работ. Это и наблюдение, напоминание, наводящие вопросы. Система самоконтроля, когда подростки контролируют друг друга.
Например, тема для всех одна, но каждый решает её в своем варианте.
Необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их возможности, способности, а так же интересы и склонности.
Соотносить степень сложности работы с возрастными критериями. Задание должны быть посильными, доступными, увлекательными. На подготовительном этапе надо больше заниматься чисто «технической» работой, не перегружать детей большим количеством информации. Дать возможность детям сразу попробовать стричь, красить, увидеть какой эффект от использования фена, стайлера, утюжка.
Использовать игровые методы работы. Особенно это важно на начальном периоде обучения, так как создает творческую атмосферу.
Коллективные задания нужны для формирования опыта общения, учат детей реально оценивать свою работу и работу своих товарищей сравнивать, анализировать.
Ни один человек, в том числе и ребенок никогда не станет делать то, что никому не нужно. Поэтому дети должны осознавать важность своего труда, понимать для чего и для кого они делают те или иные вещи. Для закрепления знаний и умений используются карточки - задания, тесты. Карточки – алгоритмы меньшей сложности даются более слабому ребенку, а сильному ребенку – повышенной сложности, таким образом, процесс усвоения материала происходит по индивидуальному образовательному маршруту. Для более эффективного усвоения программного материала используется метод тестирования. Тесты - это более качественный способ оценивания уровня развития ребенка. Межпредметные связи программы.
-составление чертежей стрижек; -построение схем причесок;
-Психология общения; -Этапы консультации клиента; -Учет психоэмоционального состояния;
-Изучение построения углов-проекций;
-Изучение построения алгоритма; -Работа по заданному алгоритму в окрашивании;
-Пополнение словарного запаса профессиональными терминами; (приложение №2)
-Изучение химических свойств оксигентов, красителей; -Применение и назначение препаратов, красителей. Формы реализации программы. Форма проведения занятий планируется как для всей группы – для освещения общих теоретических и других вопросов, передача фронтальных знаний, так и индивидуального - групповые по 3-4 человека для индивидуального усвоения полученных знаний и приобретения практических навыков. Это позволяет дифференцировать форму обучения, объединить такие противоположности, как массовость обучение и его индивидуализацию. На практических занятиях воспитанники формируют свои умения и профессиональные навыки (классификация и моделирование лица причесок, оформление длинных волос в прическу). Формами организации образовательного процесса выступают: -тестирование; - анкетирование; - лекции; - викторина -практические занятия; - мастер – класс; -коммуникативные игры; -интерактивные занятия, тренинг - семинары; -оформление альбомов, экспозиций; -защита квалификационных работ; -участие в культурно-массовых программах; -участие в конкурсах профессионального мастерства, показов моделей. В процессе занятий также используется метод самостоятельной работы; проектно-исследовательские технологии. Самостоятельная работа не только закрепляет практические умения и навыки, но и развивает творческую активность. Одним из видов самостоятельной работы является поиск материалов и исследование по заданным темам, оформление их в рефераты, проектные работы. 7. МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Данная программа была реализована в 2009 – 2010 году и показала свою эффективность в ходе изучения социального интереса членов творческого объединения. Качество приобретённых знаний по освоению данной программы определялся через анализ итогового проекта и анкетирование, тестирование. Анкетирование организационного периода проводится с целью выявления мотивов участия в программе, их ожидания от реализации программы. Анкетирование итогового периода проводится с целью выявления удовлетворенности программой. Программой предусмотрено проведение психолог - педагогического диагностирования, позволяющего отследить степень усвоения знаний, умений, навыков по направлениям, предусмотренных программой, а также уровень воспитанности и развития психологических свойств личности, социального благополучия детей. Одним из критериев результатов обучения является участие в дефиле, районных выставках-ярмарках, массовых мероприятиях. Оценка знаний, умений, навыков по каждому курсу программы проводится на итоговых занятиях в виде тестирования, защиты рефератов, индивидуальных и групповых проектов. По окончанию обучения выпускникам «Имидж – студии «Шалунья» вручаются свидетельства о дополнительном образовании по стилистическому искусству. Достижения объединения: С 2009 по 2011 год творческое объединение имидж - студия «Шалунья» является участником Южно-Якутской межрегиональной выставке – ярмарке «Зимушка – зима»; «Февральский сюрприз». - Дипломы МО «Нерюнгринский район». 2010 год - Межрегиональный конкурс программ методических разработок по профессиональной ориентации учащихся «Выбор профессии – путёвка в жизнь!» - Диплом 3 степени. Предполагаемый результат: Выпускник «Имидж – студии «Шалунья» Знает: -профессиональную терминологию; -технологию выполнения стрижек; -правила безопасности при стрижке волос; -правила безопасности при окраске волос; -технологию выполнения причесок из длинных волос, -технику нанесения макияжа; -стилевые направления; -современные методы моделирования женских причёсок; Умеет: -правильно применять термины при выполнении причесок, укладок, моделирования волос; -пользоваться инструментами парикмахера; -пользоваться навыками коммуникативного общения, навыками культуры поведения; -пользоваться химическими препаратами; -выполнять укладку горячим способом; -выполнять моделирование отдельных элементов в прическе; -выполнять определенные операции стрижек; -выполнять основы макияжа; -уметь согласовывать детали костюма; -умеет вести и пропагандировать здоровый, активный образ жизни; СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Для взрослых: 1.Джекки Уэйдсон. Красота, и здоровье ваших волос // Сб. на русском языке.-1996 г. 2.Кудинова Л. Прически для длинных волос: Учебное пособие.- М.,-2006.С.13-17. 3. «Мастер – класс»: технологии причёсок. ООО Издательский дом «Стемфорд Трайдент», 2008 – 2010 гг.; 4. Плотникова Т.В. Домашняя мастерская причесок.- Ростов-2005. 5. Прически Голливуда // Сб.-М.,-2001. 6. Профессиональный журнал «Союза парикмахеров и косметологов России» «Долорес». Издательский дом «ООО Долорес», 2009 - 2011 гг.; 7. Савина А.А. Прически для всей семьи.- Санкт-П.,-2001 8. Учебное пособие «Базовые техники окрашивания». Академия ESTEL, Cанкт – Петербург, 2009 г.; 9. Учебное пособие «Книга мастера», ЗАО «Шварцкопф и Хенкель». Весна/лето 2009 г. 10. Цеботсен Г., Хайзер С. «255 новых причёсок» - Москва, 1997г. Для детей:
2. Голубева Е., Маринина З., Николаева М. «Большая книга домашнего парикмахера» - Москва, 2006 г.; 3. Панченко О. Авангардные молодежные прически и стрижки: Самоучитель. -М.,Санкт - П.,- 2005; 4. Мирошниченко С.А. Красивые волосы – залог успеха.- М.,-2006; 5. Прически для девочек / Сыроватский Г.С. Трипольская Н.А.-М.,-1999. 6. Плотникова Т.В. «Домашняя мастерская причёсок» - Ростов, 2005 г. 7. «Причёски Голливуда». Сборник – Москва, 2001 г. 8. Савина А.А. «Причёски для всей семьи» - Санкт-Петербург, 2001 г. Интернет – ресурсы:
Приложение 1 Психологическое сопровождение образовательной программы «Юный стилист» педагога дополнительного образования Кирсановой Натальи Сергеевны. Упражнения на групповое взаимодействие. 1.«Мои особенности и преимущества» Цель: Формирование позитивной самооценки, внимание к собственной личности и к особенностям другого. Число участников: 7-15 человек. Рисунок на чистом листе на данную тему или рисунок или надписи на бланках (например, на листе нарисованы пустые шарики, звездочки и т.д., которые надо заполнить информацией о себе на заданную тему). По желанию можно пока зать рисунок группе и рассказать о нем. Рисунки желательно оставить участникам и предложить им обращаться к нему в дальней шем, что-то дополнять. |
Похожие:
 | Образовательная программа «юный стилист» «Юный стилист», которая дает возможность подросткам успешно адаптироваться в современных условиях и осознанно решать проблемы жизненного... |  | Программа разработана педагогом дополнительного образования Громовым... Дополнительная образовательная программа «Юный солдат» относится к военно-патриотической направленности. Реализуется программа на... |
| Образовательная программа дополнительного образования кружка «юный художник» Познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, формировать свои эстетические потребности, развивать художественные способности –... | | Образовательная программа «Юный конник» |
| Образовательная программа «Юный журналист» Тема: “Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе” | | Образовательная программа по экологии «Юный натуралист» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы г. Буинска, рт» |
| Образовательная программа «юный зоолог» ... | | Программа объединения дополнительного образования «Юный эколог» Цель работы объединения «Юный эколог» состоит в развитии экологической культуры поведения учащихся в окружающей среде, формирования... |
| Программа «Юный музеевед» Программа «Юный музеевед» действует на базе моу «Всеволожский цо» для детей 10-13 лет. Форма организации образовательного процесса... | | Образовательная программа «школьный университет» Котова А. В. Юный дизайнер : Учебная программа. — Томск : ноу «Открытый молодёжный университет», 2012. — 14 с |
| Образовательная программа дополнительного образования по спортивному... Городская научно-практическая конференция молодых исследователей «шаг в будущее 2010» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс «Визажист-стилист» на дому. Сертификат. Помощь преподавателя. Скачайте пробный урок бесплатно! |
| Образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России»... Зам директора по увр мбоу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт | | Программа объединения «Юный натуралист» Программа объединения «Юный натуралист» эколого-биологического направления является модифицированной |
| Программа углубленного изучения курса «основы безопасности жизнедеятельности... Данная программа относится к образовательной области «Физическая культура и обж» и предназначена для обеспечения процесса обучения... | | Образовательная программа дополнительного образования детей Детское... Последние годы астрономия в школе преподаётся лишь в курсе физики в 11 классе. Истории развития взглядов на устройство окружающего... |
