Литература
Скачать 3.85 Mb.
|
5. Проблемы налаживания жизнедеятельности новорожденного и его развития (от рождения до 1 месяца) Признаки жизнедеятельности новорожденного (шкала Апгар). Приспособление к новым условиям жизни (дыхание, кровообращение, питание, терморегуляция). Рефлексы новорожденного и произвольные действия как характеристики развития. Противоречие между принятыми в культуре схемами налаживания жизнедеятельности ребенка и его индивидуальностью. Привязанность ребенка к родителям (бондинг) и ее значение для последующего развития. Проблемы, связанные с пониманием: материнские инстинкты, налаживание взаимопонимания. Беспокойство ребенка (крик и плач) и понимание его причин, помощь ребенку. Изменение образа жизни семьи и возникающие при этом проблемы. Патронажная помощь и ответственность родителей в период новорожденности. Тревоги родителей и психологическая культура. Дети группы риска. Ранняя коррекция (вмешательство). 6. Проблемы в развитии преддошкольника и дошкольника Факторы, определяющие проблемы психического развития в пред дошкольный и дошкольный период. Автономия против стыда и сомнения (стремление к самостоятельности и потребность в привязанности). Трудности, переживаемые ребенком в разрешении этого конфликта. Проблемы когнитивного и речевого развития и их предупреждение. Инициатива против чувства вины (успех, компетентность, неудачи и фрустрации). Страхи и тревоги: причины, совлада-ние со страхами и тревогами, защитные механизмы: уход, 302 идентификация, проекция, смещение, отрицание, вытеснение, регрессия, реактивное образование. Агрессивное поведение. Здоровье, утомляемость и агрессия. Взаимоотношения с родителями: притязание на признание и внимание, привязанность и ее потеря. Социальная среда и ее влияние на поведение, модели поведения в различных культурах (асоциальная, просоциальная, полоролевая). Кризис 3-х лет и его обострение (капризы, упрямство, негативизм) при неправильных действиях родителей. Предупреждение проблем развития преддошкольника и дошкольника: роль игры в развитии социальных навыков, адаптивная роль когнитивной незрелости, влияние стиля родительского поведения. 7. Трудности развития в младшем школьном возрасте Факторы, определяющие проблемы психического развития в младшем школьном возрасте. Проблемы адаптации к новой социальной ситуации развития: освоение новой социальной роли, новые взаимоотношения. Выбор школы и возможности ребенка. Приучение к дисциплине и саморегуляция. Трудности освоения учебной деятельности. Обученность и общая психологическая готовность к обучению (мотивацион-ная, когнитивная, психомоторная и т. п.). Восприимчивость, трудолюбие и неполноценность. Дефекты, затрудняющие учение (дислексия, дисграфия, дискалькулия, гиперактивность, дефицит внимания). Преодоление непроизвольности. Эмоциональное неблагополучие: страхи школы, учителя, вызова к доске, контрольной, тревожность, плохое настроение, физические наказания со стороны родителей, несоответствие ожиданиям родителей. Проблемы младшего школьника, подвергающегося насилию в семье. Оценочная деятельность взрослых, помощь взрослых в разрешении проблем ребенка. Создание потенциала для развития на последующих ступенях. Становление ответственности, самостоятельности, ини- 303 циативы: потребности и возрастные возможности младших школьников. 8. Проблемы развития в подростковый период Факторы, определяющие проблемы психического развития в подростковый период. Проблема адаптации и возможные пути ее разрешения: адаптация к быстро меняющемуся физическому «Я»; физическое развитие и его влияние на психическое состояние, образ «Я» и его принятие. Адаптация к новым условиям учебной деятельности, условия успешного перехода на новую ступень обучения (сформированностъ учебных навыков, стиля учебной деятельности, умственных действий, мотивов учения). Проблемы взаимоотношений: со сверстниками, сверстниками противоположного пола, родителями. Потребность занять достойное положение в группе сверстников и способы ее удовлетворения. Условия, при которых проблема разрешается и при которых она обостряется. Влечение к сверстникам противоположного пола, чувство взрослости и полоролевое поведение. Клички. Образцы поведения взрослых и выработка собственного социального поведения во взаимоотношениях с другим полом. Проблема непонимания во взаимоотношениях с родителями — социокультурное явление. Условная любовь. Развивающийся подросток и ригидная семья. Самостоятельность (эмансипация) и ответственность. Способы разрешения подростками своих жизненных проблем. Кризис идентичности и освоение социальных ролей. Представление о собственном «Я». Я—концепция подростка. Принятие себя. Наркотики, психологические предпосылки употребления. Группа сверстников и освоение новых социальных ролей. Половая идентичность. Основные истоки проблем и противоречий подросткового периода. Предупреждение проблем психического развития в подростковый период. 304 9. Проблемы развития в юношеском возрасте Факторы, определяющие проблемы психического развития в юношеский период. Поиск идентичности и устойчивость личности: самооценки и юношеская дружба, рефлексия и самоотношение. Переживание одиночества. Молодежная субкультура и ее роль в решении проблем идентичности. Девиантные субкультуры. Материальные аспекты молодежной субкультуры. Близость против изоляции — основное противоречие данного периода. Трудности профессионального самоопределения. Выбор профессии как решение прогностической задачи. Профессиональная адаптация. Ценности общественные и личные в процессе профессионального выбора. Проблемы, связанные с эмоциональными переживаниями: управление, регуляция эмоциями и чувствами, страсть, выражение эмоций, секс и эмоции. Возможности удовлетворения сексуальных потребностей и ответственность. Беременность и аборт. Молодая семья: трудности, перспективы и прогнозы. Сексуальные ориентации: гомосексуальность, транссексуалы. Проблемы взаимоотношений в родительской семье: кризис авторитетов, непонимание, способы совладающего поведения. Табак, алкоголь, наркотики: психологические механизмы зависимости, влияние на развитие. Предупреждение проблем развития в юношеский период. 10. Проблемы психического развития в период зрелости Факторы, влияющие на проблемы психического развития в период зрелости. Проблемы личностного развития: стабильность, застой и развитие (генеративность против стагнации): непрерывность образования, духовный и личностный рост. Проблемы взаимоотношений в семье и их влияние на развитие человека: эмоциональные проблемы, изменение характера, самоотношение, самооценка и т. п. Нормативные семей- 305 ные кризисы и их предупреждение (автономия семьи и ответственность, уход детей из родительского дома и поиски новых смыслов). Ценностные переживания, связанные с изменением отношения к здоровью, изменением системы ценностей в социуме и к самому себе. Изменения в самооценке и Я-концепции, принятие себя и поиски новых смыслов активности. Переосмысливание жизненного пути и поиск жизненных смыслов. Проблемы, связанные с профессиональной деятельностью. Профессиональный цикл. Биографические кризисы нереали-зованности, опустошенности, бесперспективности. Потеря работы, смена профессии в середине жизни, готовность к непрерывному образованию, снижение обучаемости, профессиональные деструкции. Предупреждение проблем развития в период зрелости. 11. Проблемы пожилых и людей старческого возраста Факторы, влияющие на проблемы психического развития пожилых. Смена статуса и связанные с ней переживания. Содержание кризиса, целостность против отчаяния. Перестройка самоотношения. Сохранение идентичности (аккомодация и адаптация). Размышления о смысле жизни и страх смерти. Изменения обшей трудоспособности. Психологическое отношение к болезни. Переживание старения и приспособление к старости у различных типов людей: конструктивное отношение, отношение зависимости, оборонительное отношение, отношение враждебности к окружающим, отношение враждебности к самому себе (по Д. Б. Бромлей). Изменение образа жизни и переживаемые проблемы. Одиночество (изоляция и самоизоляция, непонимание и безразличие окружающих). Психологические условия активного долголетия и здоровья. Проблемы жизнеустройства и возможности выбора. Экзистенциальные проблемы в пожилом возрасте. 306 Отношение к смерти и поиск смысла жизни. Социальная защита пожилых как условие предупреждения их психологических проблем. Вопросы к экзамену: 1. Понятие «критический период» в психологии. 2. Возрастные кризисы в периодизации Л. С. Выготского. 3. Кризис и проблемные жизненные ситуации (общие и отличительные характеристики). 4. Классификатор психических проблем развития. 5. Понятие кризиса в психосоциальной концепции развития Э. Эриксона. 6. Проблемы развития, обусловленные готовностью родителей иметь ребенка. 7. Периоды пренатального развития и возможные проблемы в развитии плода. 8. Тератогены и нарушения развития в пренатальный период. 9. Роды и возможные осложнения в развитии ребенка, вызванные родовыми травмами. 10. Основные проблемы, связанные с налаживанием жизнедеятельности ребенка в первый месяц его жизни. 11. Рефлексы новорожденного и произвольные действия как характеристики развития. 12. Депривация развития в первый год жизни ребенка. 13. Проблемы психического развития, вызванные несфор-мированностью базового доверия (привязанности) в первые месяцы жизни. 14. Трудности, переживаемые ребенком в разрешении конфликта «автономия против стыда и сомнения». 15. Агрессивность детей преддошкольного и дошкольного возраста (причины и подходы к снятию проблемы). 16. Страхи детей в период до года и от 3 до 6 лет. 307 17. Проблемы, вызванные трудностью адаптациии к новой социальной ситуации развития в связи с поступлением в школу. 18. Оценочная деятельность взрослых и ее влияние на развитие Я-концепции младшего школьника и подростка. 19. Проблемы младших школьников, связанные с освоением нового вида деятельности. 20. Причины и проявления невнимательности и гиперактивности в младшем школьном возрасте. 21. Проблемы, вызванные особенностями физического развития в подростковый период. 22. Проблемы взаимоотношений со сверстниками в подростковый период. 23. Основные истоки проблем и противоречий подросткового периода. 24. Факторы, определяющие проблемы развития в юношеский период. 25. Проблемы, связанные с профессиональным самоопределением в юношеском возрасте. 2 6. Проблемы, которые вызывает разрешение противоречия «близость против изоляции». 27. Типичные эмоциональные проблемы периода зрелости (первый период). 28. Основные противоречия в период зрелости в теории развития Э. Эриксона. 29. Основные противоречия, которые разрешает человек во второй период зрелости. 30. Проблемы, вызванные ситуацией «опустошенное гнездо». 31. Биографический кризис второго периода зрелости. 32. Проблемы пожилых людей и людей старческого возраста. Организация самостоятельной работы: Самостоятельная работа предполагает, что 50% от общего времени обучения по данному курсу студенты занимаются самостоятельно. Она включает: 308 • темы, которые выносятся преподавателем на самостоятельное изучение; • определение графика консультаций; • определение формы самостоятельной работы; • типовые задания для самостоятельной работы студентов. Результаты самостоятельных работ студентов систематически подвергаются контролю преподавателя. Самостоятельная работа проводится в различных формах, которые направлены на решение задач обучения данному курсу, и должна способствовать формированию умений: • видеть проблему развития в контексте возрастных закономерностей развития и его индивидуального своеобразия; • вычленять противоречия, порождающие проблему развития с учетом биологических и социальных факторов; • использовать знание закономерностей развития для предупреждения и прогнозирования проблем развития человека в том или ином возрасте; • опознавать проблему в развитии человека по соответствующим паттернам, раскрывать ее динамику (от зарождения - к кульминации - совладению); • разрабатывать варианты последствий развития при различных вариантах разрешения / неразрешения проблемы. Формы организации самостоятельной работы: реферирование и аннотирование научной литературы, решение психологических задач, моделирование проблемных ситуаций развития и их анализ по разработанному алгоритму. Обобщение материала в виде классификационных схем. Темы заданий для выполнения самостоятельной работы, которые могут быть предложены преподавателем: • Классификация проблем психического развития. • Типичность проблем развития в каждый возрастной период. • Предупреждение проблем развития ребенка до родов. 309 • Отчуждение и потребность быть во взаимоотношениях у дошкольника. • Проблемы младших школьников в связи с насилием в семье. • Ответственность как условие предупреждения проблем развития подростка. • Проблема профессионального выбора юношей в условиях негарантированной занятости. • «Нормативные семейные кризисы» и проблемы взаимоотношений в семье. • Переживание одиночества в пожилом возрасте и возможности его предупреждения. Сопровождение и контроль за самостоятельной работой Сопровождение самостоятельной работы магистрантов может быть организовано в следующих формах: • согласование индивидуальных планов самостоятельной работы (виды и темы заданий, сроки представления результатов) в пределах часов, отведенных на самостоятельную работу; • консультации (индивидуальные и групповые) по оказанию помощи при разработке плана или программы выполнения задания; • инструктаж по методике выполнения задания; • промежуточный контроль хода выполнения заданий; • оценка результатов выполнения заданий. Литература Основная литература Ануфриев И. А., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 1997. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно- психологическое консультирование. М., 1990. Краснова О. В., Лидере А. Г. Психология старости и старения: Хрестоматия. М., 2003. 310 Лангмейер И., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984. Мален П., Конгер Д., Каган Д., Гивитц Д. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности: Тексты. М., 1982. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами развития. СПб.: Речь, 2006. Мухамедрахимов Р. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб.: Речь, 2003. . Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. М.: Академия, 2000. Психология современного подростка / Под ред. Л. А. Регуш. СПб.: Речь, 2005. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994. ШипицынаЛ. М. Психология детей-сирот. СПб., 2005. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. СПб.: Речь, 2001. Дополнительная литература БайярдР. Т., БайярдД. Ваш беспокойный подросток. М., 1991. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. Бертин А. Воспитание в утробе матери, или Рассказ об упущенных возможностях. СПб., 1992. ВакинаА. И. и др. Ранняя диагностика — раннее вмешательство. Структура и содержание детей в детском саду. СПб., 1998. ГодфруаЖ. Что такое психология. В 2-х томах. Т. 2. М., 1992. Дети группы риска / Под ред. Г. А. Бордовского. СПб., 1998. Дик-Рид Г. Роды без страха. СПб., 1996. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986. Захаров А. И. Что нужно знать родителям до рождения ребенка. СПб., 1994. 311 Карандашев В. Н. Об искусстве жить и умирать. Опыт психологического бессмертия. Вологда, 1995. Мамайчук И. И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. СПб., 1998. Наш проблемный подросток / Под ред. Л. А. Регуш. СПб., 1999. Развитие личности ребенка / Под ред. Н. М. Фонарева. М., . 1987. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей: Практическое пособие для родителей. Л., 1981. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996. Приложение 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ КУРСА
312
313
Примечание: графа 3 запполняется по усмотрению преподавателя |
Похожие:
 | Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... | | Литература чувашская литература Чувашский государственного университет имени И. Н. Ульянова по специальности русский язык и литература |
| “ Литература + литература” Идея проведения данного урока взята из газеты “Литература” (приложение к газете “Первое сентября”,№13 за 1998 год, страница 1) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства | | Литература 1 Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. 8-11... Математика. Учебное электронное издание. 5-11. Новые возможности для усвоения математики |
| ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ "ФИЛОСОФИЯ" ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА и ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА | | "Литература народов России" (Кабардино-черкесская литература) ... |
| Тема урока. Основное содержание Введение. Судьба России в XX веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы XX века. Русская советская литература;... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и жизнь. Литература как искусство слова. Вымысел. Литература как учебный предмет |
| Литература Тема: Человек и история в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» Учебно-методическое обеспечение: учебник 10 класс литература Коровина В. И. Литература. 10 класс, Москва Просвещение. 1часть. 2012... | | Рабочая программа по литературе составлена на основе программы "Литература.... Литература. 5-11 класс" под ред. Г. И. Беленького. Реализуется в учебнике "Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных... |
| Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | | Родная литература Рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику «Родная литература» (Ана литература) 5 класс. Авторы: (Суюнчев А., Азаматова... |
| Рабочая программа учебного предмета: «Литература» «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина,... | | Рабочая программа педагога по курсу «Литература» Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – М.: Мнемозина, 2009. – 110с и ориентирована на использование... |
