Методические указания по выполнению контрольной работы 196

1. 
   Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию : курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ ; Астрель, 2008.
   
2. 
   Кравцова Е. Е. Педагогика и психология : учебное пособие / Е. Е. Кравцова. – М. : ФОРУМ, 2009.
   
3. 
   Островский Э. В. Психология и педагогика : учебное пособие / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова ; под ред. Э. В. Островского. – М. : Вузовский учебник, 2009.
   
4. 
   Психология и педагогика : учеб. пособие / под ред.Э. В. Островского. – Вуз. учебник, 2009.
   

1. 
   Аминов И. И. Психология делового общения : учеб. пособие / И. И. Аминов. – М. : Омега-Л, 2006.
   
2. 
   Поваляева М. А. Невербальные средства общения / М. А. Поваляева, О. А. Рутер. – Ростов н/Д : Феникс, 2004.
   
3. 
   Сергеечева В. Азы общения / В. Сергеечева. – СПб. : Питер, 2002.
   
4. 
   Шеламова Г. М. Деловая культура и психология общения : учеб. пособие для сред. проф. образования / Г. М. Шеламова. – М. : Академия, 2005.
   

1. 
   Сивцова А. В. Психология и педагогика. Раздел «Психология» [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. В. Сивцова, Н. С. Колмогорова. – Барнаул : Изд-во АГАУ, 2008. – Режим доступа :
   

2. 
   Психология и педагогика [Электронный ресурс] : конспект лекций / Э. Н. Камышев, Л. И. Иванкина, А. В. Коваленко, Н. Н. Макарова, Л. Л. Попова, Л. А. Шиканов, И. А. Дубинина. – Томск : Издательство ТПУ, 2008. – Режим доступа : http://window.edu.ru/resource/040/75040
   

1. 
   Значение психологических знаний для деловой и личной жизни человека.
   
2. 
   Методы исследования в психологии.
   
3. 
   Психика и мозг человека.
   
4. 
   Сравнение психики человека и животных.
   
5. 
   Сознание и бессознательное.
   
6. 
   Умения навыки и привычки.
   
7. 
   Роль и виды чувствительности (ощущений) у человека.
   
8. 
   Восприятие, его виды и свойства.
   
9. 
   Внимание и его психологические свойства.
   
10. 
    Развитие внимания.
    
11. 
    Виды памяти и их особенности.
    
12. 
    Определение и виды воображения.
    
13. 
    Влияние интеллекта на жизненные успехи человека.
    
14. 
    Отличие речи человека как средства общения от речи животных.
    
15. 
    Соотношение речи и мышления человека.
    
16. 
    Условия и факторы нормального и аномального развития личности.
    
17. 
    Межполовые различия в способностях.
    
18. 
    Условия ускоренного развития человеческих способностей.
    
19. 
    Понятие, признаки и проявление воли у человека.
    
20. 
    Значение эмоций в жизни человека.
    
21. 
    Любовь как высшее чувство личности.
    
22. 
    Влияние комплексов на жизнь человека.
    
23. 
    Отличие общения человека от общения животных.
    
24. 
    Пути и средства повышения эффективности групповой работы.
    
25. 
    Любовь в разные исторические эпохи.
    
26. 
    Типы и причины возникновения неприязненных отношений между людьми.
    
27. 
    История характерологических учений.
    
28. 
    Классификация человеческих способностей.
    
29. 
    Виды памяти и их особенности.
    
30. 
    Достоинства и недостатки каждого типа темперамента.
    

• 
  на семинарском занятии (оценивается знание терминологии, устные ответы, участие в дискуссиях и обязательная письменная проверочная работа);
  
• 
  по выполнению домашней контрольной работы реферативного характера (оценивается содержание, структура и оформление), окончательная оценка за контрольную выставляется после защиты.
  

1. 
   Становление и современное состояние психологии как науки.
   
2. 
   Характеристика основных методов психологического исследования.
   
3. 
   Охарактеризовать понятия «личность», «индивидуальность», проследить их соотношение.
   
4. 
   Биологическое и социальное в структуре личности. Факторы, влияющие на развитие личности.
   
5. 
   Теория личности по З. Фрейду.
   
6. 
   Теория личности по А. Маслоу.
   
7. 
   Теория личности по Э. Бёрну.
   
8. 
   Характер: общее понятие, виды, природа и проявления.
   
9. 
   Темперамент: общее понятие, особенности развития, виды.
   
10. 
    Способности: общее понятие, особенности развития, виды.
    
11. 
    Психология познавательных процессов: ощущение и восприятие – связь и различие.
    
12. 
    Внимание: понятие, виды, свойства.
    
13. 
    Память: понятие, виды, факторы, влияющие на продуктивность запоминания.
    
14. 
    Мышление: понятие, особенности, виды, формы, основные мыслительные операции.
    
15. 
    Воображение, его роль и место в познавательной и творческой деятельности.
    
16. 
    Эмоции и чувства: понятие, виды, связь и различие.
    
17. 
    Психология общения (понятие, структура виды).
    
18. 
    Перцептивная сторона общения.
    
19. 
    Интерактивная сторона общения.
    
20. 
    Вербальные средства общения.
    
21. 
    Невербальные средства общения.
    
22. 
    Проксемические особенности общения.
    
23. 
    Правила эффективного слушания.
    
24. 
    Конфликтные ситуации и конфликты.
    
25. 
    Способы урегулирования конфликтов.
    
26. 
    Социальные группы (понятие, виды).
    
27. 
    Общие формы организации учебной деятельности.
    
28. 
    Стресс и влияние стресса на личность.
    
29. 
    Основные этапы развития педагогики.
    
30. 
    Цели образования и воспитания.
    
31. 
    Основные типы семейного воспитания.
    
32. 
    Образовательная система России.
    

• 
  Рейтинговая система характеризуется интегральностью оценки. Вводится понятие «рейтинг» как сумма баллов, полученных студентом за определённый промежуток времени по определённым правилам, в основе не изменявшимся в течение этого промежутка.
  
• 
  Одним из основных положений является многобалльность. С применением многобалльной шкалы появляется возможность более объективной оценки.
  
• 
  Важным положением рейтинговой системы является учёт значимости определённой учебной деятельности и её контроля. Наибольший коэффициент значимости определённой учебной деятельности присваивается тем контрольным точкам, которые позволяют выявить уровень практических умений и навыков.
  

1. 
   За посещение лекционного занятия студент получает 1 балл.
   
2. 
   Опоздание на лекционные и семинарские занятия студенты наказываются снятием 0,5 балла за каждое опоздание.
   
3. 
   Непосредственная работа на семинаре (подготовка сообщения, участие в устной беседе) оценивается максимум в 10 баллов.
   
4. 
   За выполнение письменной работы на семинаре (терминологический диктант, мини-контрольная работа, тест) максимум можно получить 5 баллов.
   
5. 
   Письменное домашнее задание оценивается максимум в 5 баллов.
   
6. 
   За выполнение рубежной контрольной работы можно получить 15 баллов.
   

1. 
   за посещение 18 лекций студент получает 18 баллов;
   
2. 
   в целом максимальная оценка за семинар может составить 20 баллов, то есть, за 9 семинаров, обозначенных в учебной программе, можно заработать 180 баллов;
   
3. 
   студент получает допуск к итоговому тесту, если набранное в течение семестра количество баллов составляет не менее 128;
   
4. 
   итоговый тест содержит 32 вопроса, оценка за каждый – 1 балл (тест не переписывается, даже при неудовлетворительном результате);
   
5. 
   при общей сумме (оценка работы в течение семестра + оценка за тест) выше 182 баллов зачёт выставляется автоматически.
   

Максимально возможная рейтинговая оценка

по видам деятельности