Школы двфу

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РУПД)

Системы дистанционного обучения и средства разработки дистанционных курсов

Направление– 050400.68 Психолого-педагогическое образование

Магистерская программа: Психология управления образованием

Форма подготовки (очная)

1. 
   Ознакомление с основами построения предметной виртуальной учебной среды для организации самостоятельной работы учащихся с использованием информационных ресурсов.
   
2. 
   Дать знания о современных технологиях разработки и создания дистанционных курсов.
   
3. 
   Развитие умений в разработки цифровых учебных материалов для профильной школы с использованием открытых коллекций цифровых образовательных ресурсов.
   

• 
  системы дистанционного обучения: Moodle, BlackBoard;
  
• 
  cовременные программные средства: программные оболочки (GoogleApps для учебных заведений, облачные сервисы Google, MicrosoftOffice 365), средства интернет коммуникации (социальные сети, блоги, wiki, форумы);
  
• 
  cовременные технологии разработки дистанционных курсов (Scorm редактор, authorPOINTLite, HotPotatoes, Prezi.com, DropBox, MindMap др.);
  
• 
  содержание понятий: «информационно-образовательная среда» «ИКТ-инфраструктура учебной среды», «информационный источник», «цифровой образовательный ресурс (ЦОР)», «виртуальный учебный объект (ВУО)» «коллекции ВУО»;
  
• 
  виды цифровых образовательных ресурсов. Назначение, особенности контента. Основные способы работы с ЦОР;
  

• 
  использовать технологии разработки дистанционных курсов (Scorm редактор, authorPOINT Lite, HotPotatoes, Prezi.com, DropBox, MindMap др.)
  
• 
  проектировать дидактический модуль учебного предмета, ориентированного на системное использование ЦОР
  
• 
  разрабатывать цифровые учебных материалы с использованием открытых коллекций ЦОР
  
• 
  выбрать оболочки для размещения курсов дистанционного обучения.
  

• 
  критериями оценки качества ЦОР
  
• 
  проектированием тестовых заданий.
  

• 
  разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2);
  
• 
  определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4);
  
• 
  готовностью использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5);
  
• 
  определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6);
  
• 
  планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами (ПКОУ-7);
  
• 
  определить направления и способы оснащения образовательной работы методическими средствами (ПКНМ-2);
  
• 
  способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-7);
  
• 
  готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5).
  

1. 
   Структура и содержание теоретической части курса
   

1. 
   Обзор наиболее популярных систем дистанционного обучения: Moodle, TrainingWareClass, Claroline LMS, STELLUS.
   
2. 
   Информационные ресурсы: баз данных и знаний, библиотек, электронные учебные материалы и т.п.,
   
3. 
   Современные программные средства: программные оболочки (GoogleApps для учебных заведений, облачные сервисы MicrosoftOffice 365), средства интернет коммуникации (социальные сети, блоги, форумы).
   

1. 
   Современные технологии разработки дистанционных курсов (Scorm редактор, authorPOINTLite, HotPotatoes, Prezi.com, DropBox, MindMap др.)
   
2. 
   Структура и содержание дистанционного курса, построенного на использовании эффективных технологий и активных методов обучения.
   

1. 
   Содержание понятий: «информационно-образовательная среда» «ИКТ-инфраструктура учебной среды», «информационный источник», «цифровой образовательный ресурс (ЦОР)», «виртуальный учебный объект (ВУО)» «коллекции ВУО».
   
2. 
   Виды цифровых образовательных ресурсов. Назначение, особенности контента. Основные способы работы с ЦОР
   
3. 
   Проектирование дидактического модуля учебного предмета, ориентированного на системное использование ЦОР: этапы, влияние использования ЦОР на формы и виды учебно-познавательной деятельности.
   
4. 
   Разработка цифровых учебных материалов с использованием открытых коллекций ЦОР.
   
5. 
   Критерии оценки качества ЦОР.
   

2. 
   Структура и содержание практической части курса
   

1. Выбор системы дистанционного обучения.

2. Требования, предъявляемые к средствам организации электронного обучения.

3. Классификация и краткое описание средств организации электронного обучения.

4. 
   Современные программные средства:
   

• 
  программные оболочки: GoogleApps для учебных заведений;
  
• 
  облачные сервисы MicrosoftOffice 365);
  
• 
  средства интернет коммуникации: социальные сети;
  
• 
  блоги;
  
• 
  форумы.
  

1. 
   Дизайн дистанционного курса.
   
2. 
   Представление информационного материала в дистанционном курсе.
   
3. 
   Проектирование тестовых заданий.
   
4. 
   Оценка качества разработанного дистанционного курса (ДК).
   
5. 
   Выбор оболочки для размещения курсов дистанционного обучения.
   

1. 
   Проектирование дидактического модуля учебного предмета, ориентированного на системное использование ЦОР: этапы, влияние использования ЦОР на формы и виды учебно-познавательной деятельности.
   
2. 
   Разработка цифровых учебных материалов с использованием открытых коллекций ЦОР.
   

1. 
   Работа в системе дистанционного обучения Moodle.
   
2. 
   Разработка карты баз данных и знаний, библиотек.
   
3. 
   Разработка электронных учебных материалов по предмету.
   

• 
  баз данных и знаний,
  
• 
  библиотек,
  
• 
  электронные учебные материалы по предмету.
  

1. 
   Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
   
2. 
   Знакомство с сервисами :
   

• 
  classTools;
  
• 
  classTools;
  
• 
  таблицы Google;
  
• 
  рисунки Google).
  

3. 
   контроль достижения целей курса
   

1. 
   Дать определение инструментальной системы для создания дистанционного обучения: понятие, классификация.
   
2. 
   Описать преимущества инструментальных систем.
   
3. 
   Привести примеры инструментальных систем.
   
4. 
   Перечислите составляющие систем дистанционного обучения.
   
5. 
   Обзор популярных средств дистанционного обучения.
   
6. 
   Назвать общие требования к проектированию материалов для реализации ДОТ.
   
7. 
   Назвать структуру модуля и охарактеризовать назначение основных структурных элементов.
   
8. 
   Описать правила постановки целей в дистанционных курсах.
   
9. 
   Назовите способы структурирования информации.
   
10. 
    Перечислите преимущества графических схем и таблиц. Виды графических схем.
    
11. 
    Какие группы видеоматериалов выделяют по своей функциональное роли?
    
12. 
    Обосновать роль тестов в системе формирующего оценивания.
    
13. 
    Назовите виды практических заданий, которые можно использовать в дистанционном курсе.
    
14. 
    Описать особенности использования форумов и чатов в дистанционных курсах.
    
15. 
    Назовите критерии оценки качества курса.
    

1. 
   Сравнительная характеристика систем дистанционного обучения: Moodle,Black Board.
   
2. 
   Требования, предъявляемые к средствам организации электронного обучения.
   
3. 
   Классификация и краткое описание средств организации электронного обучения.
   
4. 
   Современные программные средства: программные оболочки (Google Apps для учебных заведений, облачные сервисы Google.com, MicrosoftOffice 365), средства интернет коммуникации (социальные сети, блоги, форумы).
   
5. 
   Современные технологии разработки дистанционных курсов (Scorm редактор, authorPOINTLite, HotPotatoes, Prezi.com, DropBox, MindMap др.)
   
6. 
   Структура и содержание дистанционного курса, построенного на использовании эффективных технологий и активных методов обучения.
   
7. 
   Дизайн дистанционного курса.
   
8. 
   Представление информационного материала в дистанционном курсе.
   
9. 
   Проектирование тестовых заданий.
   
10. 
    Оценка качества разработанного дистанционного курса (ДК).
    
11. 
    Выбор оболочки для размещения курсов дистанционного обучения.
    
12. 
    Содержание понятий: «информационно-образовательная среда» «ИКТ-инфраструктура учебной среды», «информационный источник», «цифровой образовательный ресурс (ЦОР)», «виртуальный учебный объект (ВУО)» «коллекции ВУО».
    
13. 
    Виды цифровых образовательных ресурсов. Назначение, особенности контента.
    
14. 
    Основные способы работы с ЦОР
    
15. 
    Проектирование дидактического модуля учебного предмета, ориентированного на системное использование ЦОР: этапы, влияние использования ЦОР на формы и виды учебно-познавательной деятельности.
    
16. 
    Критерии оценки качества ЦОР.
    

1. 
   Войтович И.К. Дидактические аспекты электронного обучения : учебное пособие для вузов /И.К. Войтович.Ижевск : [Удмуртский университет] , 2011. 186 с.
   
2. 
   Дистанционное обучение в профильной школе : учебное пособие для вузов по педагогическим специальностям /[Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, А.Е. Петров и др.]; под ред. Е.С. Полат. Москва: Академия , 2009.201 с.
   
3. 
   Сборник статей Использование интернет-технологий в современном образовательном процессе. Часть III. Инструменты сетевого взаимодействия / Сост. Ю.В. Ээльма. — СПб., «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2010. – 72 с. [Электронный ресурс]. URL: http://umr.rcokoit.ru/dld/metodsupport/instrsetvzaim.pdf  (дата обращения: 20.06.2013).
   
4. 
   Канаво В. Методические рекомендации по созданию курса дистанционного обучения через интернет http://www.curator.ru/method.html, 2012.
   
5. 
   Лебедева М.Б., Агапонов С.В., и др Дистанционные образовательные технологии . Проектирование и реализация учебных курсов., БХВ-Петербург, Санкт-Петербург. 2010, - 331с.-0
   
6. 
   Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования. Естествознание: сборник учебно-методических материалов для педагогических вузов / сост. Н.П. Безрукова, А.С. Звягина, Е.В. Оспенникова; под общ. ред. Е.В. Оспенниковой. — М.: Университетская книга, 2008. — 480 с. — (Библиотека информатизации образования).
   

1. 
   Ахаян А.А. Дидактические возможности компьютерной коммуникации на основе Internet-технологий Письма в Emissia Offline, ART 770, 2000
   
2. 
   Ахаян А.А. Практика применения дистанционных форм образовательной деятельности Письма в Emissia Offline, ART 771, 2000
   
3. 
   Киселев Г.М. , Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании Дашков и Ко Серия: Учебные издания для бакалавров 2012 г., 308 стр., 0 – экз.
   
4. 
   Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение, Академия, Высшее профессиональное образование,2012 г. 160 стр.
   
5. 
   Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна / Под ред. кандидата педагогических наук М.В. Моисеевой. — М.: Издательский дом «Камерон», 2004. — 216 с.-0
   
6. 
   Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение Академия, Серия: Высшее профессиональное образование, 2012 г., 192 стр., 0 – экз.
   
7. 
   Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие /[Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева и др.]; под ред. Е.С. Полат. Москва: Академия , 2002. 272 c. – 1экз.
   
8. 
   Cелевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии /Г. К. Селевко. Москва: НИИ школьных технологий , 2005. 222 с., 2 – экз.
   
9. 
   Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева; Под ред. Е.С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 416 с.-0
   

1. 
   http://umr.rcokoit.ru/dld/metodsupport/patarakin2009.pdf   Патаракин Е.Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0 — М. : НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. — 176 с. URL: (дата обращения: 20.06.2013).
   
2. 
   http://umr.rcokoit.ru/dld/metodsupport/russianschoolit.pdf Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю.. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. Методическое пособие.— М., 2010, 84 стр. URL: (дата обращения: 20.06.2013).
   
3. 
   http://window.edu.ru/resource/746/61746/files/posobie_Moodle.pdf Белозубов А.В., Николаев Д.Г. Система дистанционного обучения Moodle: Учебно-методическое пособие. - СПб.: СПбГУ ИТМО, 2007. - 108 с.