Программы
Евтушенко И.В. Пение и музыка //Программа 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-е изд. - М.: Просвещение, 2008. С. 104-120 (0,7 п.л.). Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Евтушенко И.В. Нормативно-правовое обеспечение специального образования: Программа учебной дисциплины высших учебных заведений. - М., РИЦ МГГУ им. М.А.Шолохова, 2008. – 1,6 п.л.
Евтушенко И.В. Музыка и пение //Программа подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 6-е изд. - М.: Просвещение, 2009. С. 22-24 (0,125 п.л.). Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Евтушенко И.В. Пение и музыка //Программа 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 6-е изд. - М.: Просвещение, 2009. С. 104-120 (0,7 п.л.). Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Евтушенко И.В. Музыка//Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сб.1.: 5-9 кл.: В 2 сб. Сб.1. - М.: ВЛАДОС, 2010. – 0,6 п.л. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Евтушенко И.В. Музыка и пение //Программа подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010. С. 22-24 (0,125 п.л.). Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Евтушенко И.В. Пение и музыка //Программа 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010. С. 104-120 (0,7 п.л.). Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Евтушенко И.В. Музыка//Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сб.1.: 5-9 кл.: В 2 сб. Сб.1. - М.: ВЛАДОС, 2011. – 0,6 п.л. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Статьи, тезисы, материалы конференций
Евтушенко И.В. Формирование профессионально-правовой компетентности учителя-дефектолога // Коррекционная педагогика. – 2008. - №1 (25). – 0,925 п.л.
Евтушенко И.В. Организация процесса музыкального воспитания в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для умственно отсталых детей//Организация и содержание образования детей с нарушениями в развитии: материалы Международной научно-практической конференции, Москва, 25-27 июня 2008 г., часть I/Гл. ред. Т.Б. Филичева - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. – 0,4 п.л.
Евтушенко И.В. Нормативно-правовое обеспечение деятельности специальных (коррекционных) учреждений // Коррекционная педагогика. – 2008. - №4 (28). - 0,6 п.л.
Евтушенко И.В. Современные музыкальные технологии в преодолении речевых нарушений // Педагогический процесс в образовательных учреждениях: сборник науч. статей / Отв. ред. Павлов И.В., Павлов В.И. - Чебоксары: Чуваш. Гос. пед. ун-т, 2009. – 0,18 п.л.
Евтушенко И.В. Системный подход к организации работы по музыкальному воспитанию умственно отсталых учащихся // Коррекционная педагогика. – 2009. - №2 (32). – 0,7 п.л.
Евтушенко И.В. Инновационные подходы к формированию социально-нормативного поведения детей с отклонениями в развитии//Инновационные подходы в обучении и воспитании детей с нарушением слуха: материалы межрегиональной научно-практической конференции, Волгоград, 22-23 апреля 2009 г. - Волгоград, 2009. – 0,75 п.л.
Евтушенко И.В. Структура музыкальной культуры умственно отсталых школьников//Система учебно-воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях: сборник научных статей / Отв. ред. Э.И.Сокольникова. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. – 0,6 п.л.
Евтушенко И.В. (в соавторстве). Особенности подготовки умственно отсталых детей-сирот к самостоятельной жизни//Система учебно-воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях: сборник научных статей / Отв. ред. Э.И.Сокольникова. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. – 0,6 п.л.
Евтушенко И.В. Новые подходы к музыкальному воспитанию умственно отсталых школьников//Коррекционно-развивающая работа с детьми в условиях полифункциональной интерактивной среды: международная научно-практическая конференция. Часть V. - М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2009. – 0,26 п.л.
Евтушенко И.В. (в соавторстве). Основы духовно-нравственного воспитания умственно отсталых младших школьников//Царицынские рождественские чтения. Выпуск 1 / Под ред. В.И. Супруна. – Волгоград: изд-во лицея №8 «Олимпия», 2011. – 0,5 п.л.
Евтушенко И.В. Музыкальная культура умственно отсталых детей как социально-педагогическое явление//Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья. Материалы Международной научно-практической конференции, Москва, 21-23 июня 2011 г./Научная редакция И.В. Евтушенко, В.В. Ткачева. - М.: В. Секачев, 2011. – 0,125 п.л.
Евтушенко И.В. Проблемы и перспективы подготовки студентов-дефектологов в условиях реформирования высшего образования//Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья: материалы Международной научно-практической конференции, Москва, 21-23 июня 2011 г., Т.2. / Научная редакция И.В. Евтушенко, В.В. Ткачева. – М.: Суваг, 2011. – 0,125 п.л.
Евтушенко И.В. Особенности формирования основ правовой культуры умственно отсталых школьников//Специальная педагогика и специальная психология. Сб. науч. статей участников IV междунар. теоретико-методол. семинара 04 апреля 2012 года. В 2-х томах. Т. 1. Современные проблемы теории, истории, методологии. - М.: ЛОГОМАГ, 2012. – 0,25 п.л.
Евтушенко И.В. Современные тенденции и проблемы развития образования детей с ограниченными возможностями здоровья//Здоровьеформирующая стратегия деятельности в условиях учреждений интернатного типа и инклюзивного образования: сборник материалов по итогам симпозиума в рамках международного форума «Инвестиции в человека»/Ред. коллегия Н.А. Палиева, М.М. Панасенкова, Т.Г. Олишкевич. – Ставрополь: Литера, 2012. – 0,6 п.л.
Евтушенко И.В. Понятие об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов – основные подходы, проблемы, перспективы//Сборник тезисов выступлений специалистов в области науки и практики. – М., 2012. – 0,3 п.л.
Евтушенко И.В. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья//Сборник тезисов выступлений специалистов в области науки и практики. – М., 2012. – 0,1 п.л.
Евтушенко И.В. Основы профессиональной подготовки учителя-дефектолога//Вопросы педагогической теории и практики / Сост. и ред.: В.А. Пятин и др. – М., 2012. – 0,2 п.л.
Евтушенко И.В. Введение в курс «Методика музыкального воспитания умственно отсталых детей»//Вопросы педагогической теории и практики / Сост. и ред.: В.А. Пятин и др. – М., 2012. – 0,2 п.л.
Евтушенко И.В. Стажировочные площадки. Инновационные технологии реабилитации и образования детей с ограниченными возможностями здоровья// Здоровье детей. – 2012. №7 (442). – 0,3 п.л.
Статьи в изданиях, рекомендованных Решением Президиума ВАК Минобрнауки РФ от 20.10.06 г. №39/88 для публикации основных результатов исследований
Евтушенко И.В. Некоторые аспекты формирования нравственной культуры детей с интеллектуальным недоразвитием //Вестник Университета Российской академии образования. 2008. №2(40). 0,2 п.л.
Евтушенко И.В. Перспективы подготовки студентов-дефектологов в условиях компетентностного подхода//Социально-гуманитарные знания. – 2012. №2. - 0,33 п.л.
2.2.14. Предложения по дальнейшему практическому использованию результатов выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной деятельности
Результаты, полученные в рамках данного мероприятия, могут быть использованы
-в научно-образовательном процессе в специальных коррекционных образовательных школах и школах общего профиля, в процессе психолого-педагогической деятельности с лицами с ограниченными возможностями здоровья и членами их семей,
-в образовательном процессе в качестве материалов для спецкурсов по повышению квалификации работников системы специального и инклюзивного образования,
-в практической психолого-педагогической деятельности для совершенствования педагогической, кадровой, образовательной и методической работы специальных коррекционных и массовых образовательных учреждений города Москвы.
2.2.15. Проблемы и трудности, возникшие у исполнителя при достижении целей и решении задач мероприятия.
Отсутствуют
2.2.16. Проявленный к мероприятию интерес и полученная поддержка мероприятия со стороны общества, государственных структур, международных организаций, бизнеса, инвесторов, СМИ и т.д.
Мероприятие прошло с большим интересом для потребителей. На все вопросы присутствующие получили исчерпывающие ответы. Большинство выступлений сопровождались презентациями. На занятиях были освещены актуальные проблемы педагогической и психологической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья. Разнообразие тематики выступлений указывает на колоссальную социальную значимость затронутой проблемы. Участники мероприятия отметили важность научных разработок в области изучения и сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья; необходимость совершенствования нормативно-правовой базы образования лиц данной категории; важность повышения профессионального уровня работников этой сферы.
2.2.17. Экспертная оценка текущего статуса мероприятия (специалистами, общественностью, самооценка)
По мнению участников, мероприятие было хорошо и четко организовано. При заключительных обсуждениях участники мероприятия дали высокую оценку выступлениям, представленным презентациям и выразили благодарность организаторам мероприятия.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
(по Мероприятию 2)
Комплексное экспериментальное исследование по мероприятию «Внедрение современных технологий социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и организация их инклюзивного образования на основе использования авторских инновационных программ» было проведено в связи с недостаточностью профессиональных компетенций персонала специальных коррекционных образовательных и массовых учреждений в области общетеоретического и практического знания об особенностях и потребностях лиц с ограниченными возможностями здоровья, условиях их жизнедеятельности в социальном пространстве и методических разработок в этой области.
Следует констатировать, что поставленная в исследовательской работе, цель решена:
разработано научно-методическое обеспечение внедрения современных технологий социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и организация их инклюзивного образования на основе использования авторских инновационных программ;
проанализирована специальная литература по проблеме исследования, изучены научно-теоретические и экспериментально-методические материалы, позволяющие определить актуальность и значимость новых разрабатываемых курсов в области социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и организации их инклюзивного образования;
определены особенности адаптации и интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья и организации их инклюзивного образования;
-расширены представления об особенностях и потребностях лиц с нарушениями развития, возможностях социально-трудовой и социокультурной адаптации и реабилитации, их обучения профессиональным навыкам и посильной профессии, интеграции в социальную среду;
организованы учебные выездные авторские курсы лекций (18 часов) по повышению уровня профессиональных компетенций педагогических работников образовательных учреждений (специальных коррекционных и массовых) города Москвы:
«Нормативно-правовое обеспечение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья»;
«Музыкальное воспитание детей с отклонениями в интеллектуальном развитии",
«Интеграция и социальная реабилитация лиц с нарушениями в развитии»
«Психолого-педагогическая помощь семье ребенка с нарушениями развития в условиях специального и интегрированного образования"
«Психолого-педагогическое сопровождение детей с детским церебральным параличом в условиях специального и интегрированного образования"
«Инновационные здоровьесберегающие технологии в обучении и воспитании детей с коммуникативными нарушениями".
осуществлено обеспечение персонала специальных коррекционных и массовых образовательных учреждений научно-методическими разработками, пособиями, содержащими сведения об инновационных технологиях социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья и организации их инклюзивного образования;
расширены профессиональные компетенции персонала в области общетеоретического и практического знания об особенностях и потребностях лиц с ограниченными возможностями здоровья, условиях их жизнедеятельности в социальном пространстве;
осуществлена защита прав и законных интересов лиц с ограниченными возможностями здоровья в порядке, предусмотренном законодательством РФ.
авторские инновационные программы, обеспечивающие модернизацию образовательного процесса, внедрены в деятельность специальных коррекционных и массовых образовательных учреждений города Москвы.
Список использованных источников
(по Мероприятию 2)
Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. – М., 1999. - 320 с.
Анохин П.К. Общие принципы компенсации нарушенных функций и их физиологическое обоснование // Труды научной сессии по дефектологии. – М., 1958. С. 45-56.
Апраушев А.В. Тифлосурдопедагогика. – М., 1983.
Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. – М., 2001. – 248 с.
Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа с детьми первых трех лет жизни (монография). – М., 2004.
Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М., 1982. - 192 с.
Бабенкова Р.Д., Боброва Л.И. Особенности координации движений у учащихся с дефектами развития (глухих, умственно отсталых и с церебральными параличами) // Дефектология. 1983. № 5. С. 69-73.
Бадалян Л.О. Невропатология. – М., 2003. – 368 с.
Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П., Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПб, 2001. – 320 с.
Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2001. – 416 с.
Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Обучение грамоте детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. – С-Петербург, Изд-во «Союз», 2003
Басилова Т.А. Психология детей со сложными нарушениями развития/ Основы специальной психологии / Под ред.Л.В. Кузнецовой. – М., 2002.
Басилова. Т.А. Воспитание детей дошкольного возраста со сложными множественными нарушениями//Под ред. Е.А. Стребелевой.-М.,2002
Бгажнокова И.М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта // Дефектология. 1995. №5. С. 30-39.
Бедретдинова С.М. Из опыта работы на уроках музыки во вспомогательной школе // Дефектология. 1991. № 3. С. 38-40.
Белоконь А.Н. Корреляционные взаимоотношения эффективности слухоречевой реабилитации и количества настроечных сессий у пациентов после кохлеарной имплантации / А.Н. Белоконь, Н.В. Тарасова, А.О. Кузнецов // Российская оториноларингология. – 2008. – Приложение № 1 . – С.204-209.
Бельтюков В.И. Системный процесс саморазвития живой природы. – М., 2003. 255 с.
Бертынь Г.П. ,Соловьева И.Л. Модель коррекционного образовательного учреждения для глухих детей //Дефектология.1997.№6
Бертынь Г.П. Клинико-психологическая характеристика детей с бисенсорным дефектами при различных эмбрио и фетопатиях //Дефектология. 1994.№3
Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. – М., 1979. Т.1. - 304 с.
Блюмина М.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов//Дефектология. – 1989. – № 3.
Богомильский М.Р. Кохлеарная имплантация у детей // Детская оториноларингология. Руководство для врачей. / Под ред. М.Р. Богомильского, В.Р. Чистяковой. В двух томах. Т. 1 – М.: ОАО «Издательство» Медицина, 2005. – 624 – 631 с.: ил.
Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2004. – 672 с.
Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция ЗПР у детей. – М., 1999. – 56 с.
Вайзман Н.Г. Реабилитационная педагогика. – М., 1996.
Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. - М., 1997. - 128с.
Ван Дайк Ян. Обучение и воспитание слепоглухих как особой категории аномальных детей//Дефектология.1992. №4
Власова Т.А. Современное состояние исследований по изучению, обучению и трудовой подготовке аномальных детей//Дефектология. 1983. №4. С. 4-9.
Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973. – 175 с.
Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М., 1967. – 208 с.
Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: Учеб. пособие. – М., 2006. – 158 с.
Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста. Программа для специальных дошкольных учреждений. - М., 1991
Воспитание и развитие детей раннего возраста \ Под ред. Г.М. Лялиной. –М., 1981.
Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье. Библиотека для родителей / под ред. В.А. Феоктистовой. – М., 1993.
Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Сост., авт. вступ. ст. и библиогр. Т.М. Лифанова; Авт. коммент. М.А. Степанова. - М., 1995. – 527 с.
Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. / Гл. ред. А.В. Запорожец. - М., 1983. Т.5. Основы дефектологии. – 369 с.
Гаврилушкина О.П. Задачи музыкального воспитания умственно отсталых детей // Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста. - М., 1980. С. 14-23.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985. – 45 с.
Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. – М., 1974. – 70 с.
Головчиц Л.А. Задачи, организация, содержание и методы коррекционно-воспитательной работы в группах для детей со сложными нарушениями в развитии // Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. - М.,2001.
Гончарова Е.Л. Программа целенаправленного формирования читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха // Дефектология. – 1996. – № 5.
Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. - Авт. коллектив: Лубовский В.И., Лазутова М.Н., Леднев В.С., Воронкова В.В., Шилов Д.С. – М., 1999.
Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики. – М., 2005. – 248 с.
Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2002. – 208 с.
Дайхес Н. А. Кохлеарная имплантация – метод хирургической реабилитации слуха при выраженной форме тугоухости и глухоте / Н. А. Дайхес, И.Т. Мухамедов //Журн. ушных, носовых и горловых болезней. – 2007. - № 3-с. – с. 80 – 81.
Девяткова Т.А., Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида: М..»Владос», 2003
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Гроссмейстер общения: иллюстрированный самоучитель психологического мастерства. – М.: Смысл; Academia, 1996.
Дети с ограниченными возможностями: проблемы инновационных тенденций обучения и воспитания. Хрестоматия / Сост. Н.Д. Соколов, Л.В. Калинникова. – М., 2001.
Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 1998. – 336 с.
Детский церебральный паралич. Хрестоматия/ составители: Л.М.Шипицина, И.И.Мамайчук. – М., 2003.
Дефектологический словарь: В 2 т. /Под ред. В. Гудониса, Б.П. Пузанова. – М.:Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. – Т. 1. – 808 с.
Дифференцированный подход при обучении и воспитании слепоглухих детей. / Под. ред. Чулкова В.Н. – М., 1990.
Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2002. – 176 с.
Дорофеева И.И., Гиндина Е.А., Лосева Л.Л., Теплоухова И.А. Из опыта экспериментальной работы по интеграции детей с нарушенным слухом. Дефектология, № 1, 2003.
Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Носковой Л.П. – М., 1993.
Дульнев Г.М. Вопросы коррекции развития умственно отсталых детей в процессе обучения // Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. – М., 1971. С. 3-10.
Дульнев Г.М. К вопросу о дифференциации обучения учащихся вспомогательной школы (в порядке обсуждения) // Дефектология. 1970. №1. С. 8-13.
Евтушенко И.В. Гражданско-правовое воспитание в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида: Метод. пособие. – М., 2008. - 72 с.
Евтушенко И.В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., 2003. – 144 с.
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. –М., 2003.
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта: методические рекомендации. – М., 2009. – 175 с.
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением интеллекта // Дефектология. 1999. №6. С.25-34.
Епифанова Г.К. Сергиево-Посадский детский дом слепоглухих. – 2003.
Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. – Киев, 1985. – 328 с.
Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями развития. 2006.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии. – М., 1993.
Забрамная С.Д. Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к систематическому школьному обучению // Дефектология. 1996. №1. С. 26-29.
Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Изучаем обучая: Рекомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью. – М., 2002. – 112 с.
Забрамная С.Д., Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития (курс лекций). – М., 2007. – 128 с.
Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века. – М., 1995. – 400 с.
Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка. - М., 1939. – 60 с.
Игнатьева С.А., Блинкова Ю.А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в развитии.– М., 2004.
Ипполитова Н.В., Мастюкова Е.М., Бабенкова Р.Д. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. – М., 1981.
Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. – СПб., 2003. – 391 с.
Исенина Е.И. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни/ Иваново – 1996.
Камсюк Л.Г., Мартынов В.Л. Участие семьи в восстановительном лечении ребенка. – М., 1989.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников.– М.: Просвещение, 1990. – 91 с.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. Учебник для студентов педагогических вузов. – М., 1998.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001. – 208 с.
Катаева АА., Стребелева ЕА. Дошкольная олигофренопедагогика. - М, 1998.
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: Кн. для учителя. - М., 1994. – 223 с.
Клинико – психологическое исследование детей со сложным дефектом / Под ред. М.С. Певзнер, Т.В. Розановой. – М., 1980.
Книга для учителя вспомогательной школы / Под ред. Г.М. Дульнева. – М., 1959. – 448 с.
Книга для учителя школы слабослышащих// под ред. И.М.Гилевич, К.В.Комарова, К.Г.Коровина, Л.И.Тиграновой. – Краснодар, 1998.
Кобрина Л.М. Абилитационная работа с детьми раннего возраста с нарушениями слуха: Учебное пособие. 2-е изд., дополн.СПб.: Наука-Питер, 2005. 120 с.
Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М., 1979. – 608 с.
Козленко Н.А. Физическое воспитание учащихся младших классов вспомогательной школы. - Киев, 1987. – 116 с.
Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: Социально-эмоциональные проблемы / Л.М. Шипицына, Е.И. Казакова, A.M. Витковская и др.; Под науч. ред. Л.М. Шипицыной, Е.И. Казаковой. - СПб., 2000. - 106 с.
Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. - Минск, 1988. - 206 с.
Коробейников И.А., Слуцкий В.М. О некоторых особенностях формирования интеллекта детей в условиях психической депривации // Дефектология. 1990. №3. С. 19-23.
Королева И.В. Кохлеарная имплантация – социальные аспекты проблемы / И.В. Королева, В.И. Пудов // Российская оториноларингология – 2003. - №3 (6). – С. 88-90.
Королева И.В. Кохлеарная имплантация и слухоречевая реабилитация глухих детей и взрослых после кохлеарной имплантации: Учебное пособие / И.В. Королева.СПб.: С.-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи, 2008.-237 с.
Королева И.В. Развитие слуха и речи детей раннего и дошкольного возраста после кохлеарной имплантации: Учебное пособие /И.В. Королева.СПб.: С.-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи, 2008.-286 с.
Корсунская Б.Д.. Воспитание глухого дошкольника в семье. – М., 1969.
Коррекционная педагогика (учебное пособие) / Под ред. Пузанова Б.П. М., 1999.
Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания / Под ред. Е. А. Стребелевой. – М., 2004.
Коррекционно-воспитательная работа с детьми при глубоких нарушениях зрения и слуха. / Под. ред. Чулкова В.Н. – М., 1986.
Крыжановская И.Л. Результаты клинического изучения легких форм умственной отсталости // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1980. Т.80, Вып. 3. С. 412-416.
Крыжановская И.Л. Сравнение результатов клинико-эпидемологического исследования умственно отсталых детей-сирот и умственно отсталых детей, воспитывающихся в семье // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1990. Т.90, Вып. 3. С. 75-78.
Крыжановская И.Л. Сравнительное изучение умственно отсталых детей, обучающихся во вспомогательных и общеобразовательных учреждениях // Социальная и клиническая психиатрия. 2000. Т.10, Вып.3. С. 49-51.
Лазарева В.К. Музыкально-ритмические занятия на уроках пения и музыки в начальных классах вспомогательной школы // Дефектология. 1990. №5. С. 28-31.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Метод. пособие для учителя-логопеда. – М., 2001. – 224 с.
Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага, 1984. – 335 с.
Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – М., 1990.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М., 2003. – 144 с.
Леве А. Развитие слуха у неслышащих детей: История. Методы. Возможности / Пер. с нем. М., 2003.
Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2000. – 232 с.
Левченко И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: Метод. пособие / И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева. – М., 2008. – 239 с.
Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.
Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. – М.,2008.
Леонгард ЭИ. и др. Я не хочу молчать! – М., 1990.
Логопедия / Под ред. Волковой Л.С., Шаховской С.Н.– М., 1998.
Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей // Дефектология. 1971. №6.
Лубовский В.И. Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых школьников // Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. – М., 1965. С. 20-23.
Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989. – 100 с.
Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции у умственно отсталых детей. - М., 1978. – 123 с.
Ляпидевский С.С., Шостак Б.И. Клиника олигофрении. – М., 1973. – 135 с.
Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии:, М.. «Аркти». 2000.
Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003. – 208 с.
Малофеев Н.Н. История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный контекст) // Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2006. С. 87-121.
Малофеев Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики // Дефектология. 1996. №1. С. 3-10.
Малофеев Н.Н. Социокультурные основы становления и развития государственной системы специального образования в России. Дисс. докт. пед. наук. – М., 1996.
Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. – М., 1996. – 180 с.
Малофеев Н.Н. Становление и развитие государственной системы специального образования в России // Основы управления специальным образованием: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Д.С. Шилова. – М., 2001. С. 5-47.
Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения /
Мамина А.С. Слухоречерая реабилитация детей после кохлеарной имплантации // Логопедия сегодня, №4 (22), 2008, С. 55-57.
Мареева Р.А. Проект программы обучения и воспитания слепоглухонемых учащихся дошкольных групп, подготовительного, 1, 2 классов. – М.: изд. МСО РСФСР, 1982.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с проблемами в развитии. – М., 1997.
Мастюкова Е.М. Олигофрения: Синдромальные формы, клиническая характеристика и основы лечебно-коррекционной работы // Клинико-генетическое и психолого-педагогическое изучение и коррекция аномалий психического развития у детей. - М., 1991. С. 6-26.
Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. – М.:Просвещение,1997.
Мастюкова Е.М. Ребёнок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. - М., 1992. – 95 с.
Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 2003. – 408 с.
Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.Семейное воспитание аномальных детей. – М., 2004.
Медникова Л.С. Развитие чувства ритма у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – Архангельск, 2002. – 144 с.
Меннель Б. Школы для умственно отсталых детей. – СПб., 1911. – 216 с.
Методы обследования речи детей. Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной.– М., 2003.
Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети – М., 1974.
Мирский С.Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы. – М., 1990. – 200 с.
Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе: Пособие для учителя. - М., 1988. – 100 с.
Мирский С.Л. Типологические группы учащихся вспомогательной школы в трудовом обучении // Тезисы докладов IX научной сессии по дефектологии. – М., 1983. С. 124-125.
Мозговой В.М. Развитие и коррекция двигательных функций учащихся с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания: Монография. – М., 2004. – 292 с.
Мозговой В.М. Уроки физической культуры в начальных классах: Пособие для учителя специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М., 2009. – 272 с.
Мозговой В.М., Дмитриев А.А., Самыличев А.С. Методические рекомендации по организации физического воспитания во вспомогательной школе. - М., 1986. – 36 с.
Морева Н.А. Методические рекомендации родителям по обучению и воспитанию глухих дошкольников. – М., 1999.
Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. – М., 1969. – 280 с.
Московкина А.Г., Сагдуллаев А.А. Мотивационный и эмоциональный профиль личности подростков с лёгкими формами умственной отсталости // Дефектология. 1991. №3. С. 11-19.
Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. // Дефектология. – 2008. - №1. – С. 71 – 78.
Назарова Н.М. Теория специальной педагогики как научное знание и учебный предмет // Проблемы подготовки кадров по специальной педагогике и специальной психологии в России и Болгарии на рубеже веков. – София-Москва, 2001. С. 5-34.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации: проект // Управление школой: Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», 1999-2000, ноябрь, №41.
Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях 8 вида. Новые учебные программы и методические материалы/Под. ред. Щербаковой А.М., кн.2, М., «Издательство НЦ ЭНАС», 2002
О педагогическом изучении учащихся вспомогательных школ / Под ред. Л.В. Занкова. – М., 1953. – 148 с.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 2000. – 272 с.
Обучение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития: Программы/Под.ред Царева А.М., Изд-во «Центр социального проектирования»,Псков, 2004
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994. – 416 с.
Обучение специальным предметам в школе для детей с особенностями в интеллектуальном развитии.: Минск, 2000
Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы / Под ред. В.Г. Петровой. – М., 1983. – 285 с.
Олигофренопедагогика: учеб. пособие для вузов/Т.В. Алышева, Г.В. Васенков, В.В. Воронкова и др. – М., 2009. – 397 с.
Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей / Под ред. Е.Д. Худенко. – М., 2005. – 312 с.
Орлова О. С., Тарасова Г. Д. Психосоциальные аспекты тугоухости у детей /О.С. Орлова, Г.Д. Тарасова // Детская оториноларингология. Руководство для врачей. / Под ред. М.Р. Богомильского, В.Р.Чистяковой. В двух томах. Т. 1 – М.: ОАО «Издательство» Медицина, 2005. – 632– 649 с.: ил.
Основные направления и содержание обучения детей и подростков с особыми потребностями в лечебно-педагогическом центре г. Пскова/ Под ред. Андреевой С.В.-Псков, 2000
Основы олигофренопедагогики / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А. Еремина. – М., 2006. – 224 с.
Основы специальной психологии. Под ред. Кузнецовой Л.В.. – М., 2001
Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1-3 классах вспомогательной школы: Пособие для учителя. – М., 1992. – 190 с.
Панкратов В.Н. Искусство управлять людьми: Практические рекомендации. – М.: Изд-во Института психотерапии, 1999.
Певзнер М. С. Клиническая характеристика детей с задержкой развития // Дефектология. 1972. №3. С. 3-9.
Певзнер М.С. Дети-олигофрены. – М., 1959. – 486 с.
Певзнер М.С. Этиология и патогенез состояний, сходных с олигофренией // Дети с отклонениями в развитии. – М., 1966. С. 6-24.
Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей-олигофренов. – М., 1963. – 223 с.
Певзнер М.С., Ростягайлова Л.И., Мастюкова Е.М. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности. – М., 1982. – 104 с.
Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2002. – 528 с.
Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. – М., 1987.
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учебник для студ. дефект. фак. педвузов. – М., 1999. – 408 с.
Петрова В.Г. Роль эмоционально-волевой сферы в познавательной деятельности умственно отсталых учащихся // Эмоционально-волевые процессы и познавательная деятельность умственно отсталых детей: Сб. науч. тр. - М., 1993. С. 7-28.
Пиз А. Язык телодвижений: как читать мысли других по их жестам. – Новгород: Ай Кью, 1992.
Пинский Б.И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. – М., 1985. – 126 с.
Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. – М., 1969. – 100 с.
Пинский Б.И. Формирование двигательных навыков учащихся вспомогательных школ.- М., 1977. – 126 с.
Плох Л. Организация свободного времени умственно отсталых подростков, занятых на производстве // Дефектология. 1990. №2. С. 57-59.
Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г.М. Дульнева, А.Р. Лурия. – М., 1973. – 224 с.
Приходько О.Г., Моисеева Т.Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни. – М., 2003.
Проблемы дефектологии. - М., 1995. Государственный стандарт образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (проект). - М., 1999.
Программа (проект). Воспитание и обучение детей с церебральным параличом дошкольного возраста. Автор: Н.В.Симонова. – М., 1986.
Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М., 2005. – 272 с.
Программа. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста. Авторы: Л.П.Носкова, Л.В.Головчич, Н.Д.Шматко, Т.В.Пелымская, Р.Т.Есимханова, А.А.Катаева, Г.В.Короткова, Г.В.Трофимова. – М., 1991.
Проект программы обучения слепоглухих учащихся третьего класса. – М., 1989.
Пронников В.А., Ладанов И.Д. Язык мимики и жестов. – М.: 1998.
Психология глухих детей// под ред. И.М.Соловьева, Ж.И.Шиф, Т.В.Розановой, Н.В.Яшковой. – М., 1971.
Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М., 2003. – 320 с.
Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987. – 424 с.
Рау Ф.Ф., Нейман Л.В., Бельтюков В.И. Использование и развитие слухового восприятия у глухих и тугоухих учащихся.– М., 1981г.
Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого ребенка. - М., 1979. - 191 с.
Саломатина И.В. Синдром Ушера и наши дети. – М., 2001
Сеген Э. Воспитание, гигиена и нравственное лечение умственно ненормальных детей. - СПб., 1903. - 319 с.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 2003. – 350 с.
Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М., 1986. – 151 с.
Соболев А.С. Музыкальное воспитание во вспомогательной школе: Из опыта работы. - М., 1968. – 116 с.
Солнцева Л.И., Денискина В.З. Психология семейного воспитания детей с нарушениями зрения. – М., 2004.
Солнцева Л.И., Хорош С.М. Советы родителям по воспитанию слепых детей дошкольного возраста. – М., 1988.
Соловьева И.Л. Оздоровительная школа – интернат для неслышащих детей со сложной структурой дефекта: модель нового специального (коррекционного) учреждения//инновации в Российском образовании: специальное (коррекционное) образование. - М.,1990.
Соловьева И.Л. Особенности организации индивидуальных коррекционных занятий с детьми со сложными нарушениями в развитии//Инновации в Российском образовании. - М.,2001.
Соловьева И.Л. Соловьева Е.А. К вопросу об использовании новой педагогической технологии в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении // Вопросы теории и практики сурдопедагогики (Межвузовский сборник научных трудов №2), 2003.
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов вузов / М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова, Г.Н. Штинова и др.; Под общей редакцией М.А. Галагузовой. - М., 2000. – 415 с.
Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя / Под ред. А.М. Щербаковой. – М., 2004. – 304 с.
Специальная дошкольная педагогика. Под редакцией Стребелевой Е.А., - М., Академия, 200.1– 311 с.
Специальная педагогика. По ред. Назаровой Н.М.. – М., 2002.
Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2001.
Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2003. – 464 с.
Стребелева Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М., 2001. – 219 с.
Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. для педагога-дефектолога. – М., 2001. – 184 с.
Сурдопедагогика: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Е.Г. Речицкой. – М., 2004.
Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. – М., 1974. – 335 с.
Сухарева Г.Е. Клинические лекции о психологии детского возраста // Клиника олигофрений. - М., 1965. Т.3. – 335 с.
Тарасова Н. В. Сурдопедагогическая помощь в комплексной реабилитации пациентов после кохлеарной имплантации / Н.А. Дайхес, О.С. Орлова, Н.В. Тарасова // Два века российской сурдопедагогики: Материалы Всероссийского конгресса сурдопедагогов. – СПб.: «Наука-Питер». 2006.– 400 -402 с
Тарасова Н. В., Орлова О.С., Белоконь А.Н. Интеграция пациентов после кохлеарной имплантации // Логопедия сегодня, №4 (22), 2008, С. 47-53.
Титова О.В. Справа – слева. Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП. – М., 2004.
Ткачева В.В. Консультирование семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004., №2.
Тржесоглава З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте.- М., 1986. – 246 с.
Умственное развитие учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж.И. Шиф. – М., 1961. – 183 с.
Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.– М., 1989.
Философский энциклопедический словарь. – М., 1983. – 825 с.
Фильчикова Л.И. Бернадская М.Э. Парамей О.В. Нарушение зрения у детей раннего возраста диагностика и коррекция. – М., 2004.
Фишер Эрхард. Планы и разделы учебной программы для детей с особенностями в интеллектуальном развитии. – Минск, 1999. – 256 с.
Фишман М. Н. Функциональная асимметрия мозга у детей с ЗПР и умственной отсталостью // Дефектология. 1996. № 4. С. 3-7.
Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками.– М., 1996.
Чулков В.Н. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития / Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2001.
Шаповалова О.Е. Психолого-педагогическая поддержка эмоционального развития умственно отсталых школьников: Пособие для психологов, учителей и воспитателей школы VIII вида; для студентов коррекционно-педагогических специальностей. – М., 2007. – 128 с.
Шипицына Л.М «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. – М.,
Шипицына Л.М. Интегрированное обучение детей с проблемами в развитии // Вестник психосоциальной и реабилитационной работы. 1995. №3. С. 29-36.
Шипицына Л.М. Нейропсихологические аспекты диагностики детей в процессе коррекционно-развивающего обучения // Дефектология. 1999. №5. С. 3-10.
Шипицына Л.М., Иванов Е.С., Асикритов В.Н. Социально-трудовая реабилитация и адаптация детей с глубокими нарушениями интеллекта: Методическое пособие. - СПб., 1996..
Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. – М., 2001.
Шматко Н.Д. Если малыш не слышит…. – М., 2003.
Шматко Н.Д., Т.В. Пелымская Если малыш не слышит. – М., 1945.
Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание: Пер. с нем. А.П. Голубева; Науч. ред. рус. текста Н.М. Назарова. - М., изд. центр «Академия», 2003. - 432 с.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. – М., 1990. – 176 с.
Эстетическое воспитание во вспомогательной школе / Под ред. Т.Н. Го Эстетическое воспитание во вспомогательной школе / Под ред. Т.Н. Головиной. - М., 1972.
Filley, A.C. Interpersonal Conflict Resolution. – Glenview, Ill., 1975.
|
