Заочная форма обучения (срок обучения 3.5 года на базе ВПО)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
Контрольная работа
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Понятие психотерапии
|
5
|
26
|
1
|
|
1
|
|
24
|
|
|
|
2
|
Психоанализ
|
5
|
26
|
|
|
1
|
1
|
24
|
|
|
Контрольная работа
|
3
|
Когнитивно-бихевиоральная терапия
|
5
|
26
|
1
|
|
1
|
1
|
23
|
|
|
|
4
|
Нейролингвистическое программирование
|
5
|
21
|
1
|
|
1
|
1
|
18
|
|
|
Контрольная работа
|
5
|
Телесно-ориентированная психотерапия
|
5
|
22
|
1
|
|
1
|
|
20
|
|
|
Обсуждение рефератов
|
6
|
Арт-методы в психотерапии
|
5
|
23
|
|
|
1
|
1
|
21
|
|
|
Контрольная работа
|
|
ИТОГО
|
5
|
144
|
4
|
|
6
|
4
|
130
|
|
|
Дифференцированный зачет
|
Заочная форма обучения (срок обучения 3.5 года на базе СПО)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
Контрольная работа
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Понятие психотерапии
|
6
|
26
|
1
|
|
1
|
|
24
|
|
|
|
2
|
Психоанализ
|
6
|
26
|
|
|
1
|
1
|
24
|
|
|
Контрольная работа
|
3
|
Когнитивно-бихевиоральная терапия
|
6
|
26
|
1
|
|
1
|
1
|
23
|
|
|
|
4
|
Нейролингвистическое программирование
|
6
|
21
|
1
|
|
1
|
1
|
18
|
|
|
Контрольная работа
|
5
|
Телесно-ориентированная психотерапия
|
6
|
22
|
1
|
|
1
|
|
20
|
|
|
Обсуждение рефератов
|
6
|
Арт-методы в психотерапии
|
6
|
23
|
|
|
1
|
1
|
21
|
|
|
Контрольная работа
|
|
ИТОГО
|
6
|
144
|
4
|
|
6
|
4
|
130
|
|
|
Дифференцированный зачет
|
Заочная форма обучения (срок обучения 3 года 8 месяцев на базе СПО)
№
п/п
|
Разделы и темы
дисциплины
|
Семестр
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости
Форма промежуточной аттестации
(по семестрам)
|
ВСЕГО
|
Из них аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
Контрольная работа
|
Курсовая работа
|
Лекции
|
Практикум
Лаборатор
|
Практическ.занятия /семинары
|
Интерактив
|
1
|
Понятие психотерапии
|
6
|
26
|
1
|
|
1
|
|
24
|
|
|
|
2
|
Психоанализ
|
6
|
26
|
|
|
1
|
1
|
24
|
|
|
Контрольная работа
|
3
|
Когнитивно-бихевиоральная терапия
|
6
|
26
|
1
|
|
1
|
1
|
23
|
|
|
|
4
|
Нейролингвистическое программирование
|
6
|
21
|
1
|
|
1
|
1
|
18
|
|
|
Контрольная работа
|
5
|
Телесно-ориентированная психотерапия
|
6
|
22
|
1
|
|
1
|
|
20
|
|
|
Обсуждение рефератов
|
6
|
Арт-методы в психотерапии
|
6
|
23
|
|
|
1
|
1
|
21
|
|
|
Контрольная работа
|
|
ИТОГО
|
6
|
144
|
4
|
|
6
|
4
|
130
|
|
|
Дифференцированный зачет
|
Содержание дисциплины:
Наименование раздела
|
Содержание
|
Понятие психотерапии
|
Понятие «психотерапия» и его основные толкования. Медицинский и немедицинский подходы к психотерапии. Психотерапия заболевания (психического и соматического) и психотерапия личностного роста. Психотерапия и психиатрия. Психотерапия и психологическая коррекция, ее соотношение с фундаментальной, прикладной, практической психологией. Общее представление о формах, методах, техниках психотерапии. Различные возможные основания классификации типов психотерапии. Медицинская и немедицинская психотерапия. Директивная и недирективная психотерапия. Телесно- ориентированная психотерапия, собственно психотерапия, духовно- ориентированная психотерапия. Психотерапия, ориентированная на симптом, и психотерапия, ориентированная на проблему. Поведенческая и глубинная психотерапия. Рациональная психотерапия и психотерапия, ориентированная на опыт проживания. Психоаналитическая, бихевиористическая, экзистенциальная, трансперсональная и др. виды психотерапии по основанию базового философско - теоретического подхода. Интегративные и эклектические варианты психотерапии. Психотерапевт и его функции в различных традициях психотерапии. Требования, предъявляемые различными традициями к личности психотерапевта. Требования к профессиональной и личностной готовности психотерапевта к профессиональной деятельности. Системы подготовки профессиональных терапевтов различных направлений. Значимость личности и индивидуального стиля психотерапевта для эффекта психотерапии. Особенности роли, позиций и поведения психотерапевта во взаимодействий с клиентом (пациентом) в различных традициях. Организационные формы проведения психотерапевтической работы (стационары, кабинеты и центры психологической помощи, телефоны доверия и др.).
|
Психоанализ
|
Метапсихология психоанализа. Общенаучные и теоретико-психологические основы психоанализа. Основные положения классического психоанализа З.Фрейда. Представлений о сущности отклонений Базовые принципы психоаналитической терапии. Особенности взаимоотношений «психоаналитик-пациент». Принцип нейтральности. Принцип абстиненции. Трансфер и работа с трансферентным неврозом. «Основное правило» психоанализа. Анализ материала. Анализ сопротивления. Основные процедуры к техники психоанализа. Организационные характеристики психоаналитической терапии. Психоанализ и психоаналитически ориентированная терапия.
«Аналитическая психология» К.-Г. Юнга, Основные положения теории К.-Г.Юнга. Представление о структуре личности. Сознание - бессознательное, коллективное бессознательное. Представление о комплексах и архетипах. Я, Персона, Анима, Анимус, Самость. Процесс индивидуации. Теоретические основы психотерапии. Работа с символами. Техника «активного воображения». Метод амплификации.
«Индивидуальная психология» и психотерапия А.Адлера. Представления о развитии личности. Представление о дефекте в компенсаций. Виды компенсации. Комплекс неполноценности, социальный интерес к стремление к превосходству как детерминанты формирования характера. Принцип фиктивного финализма. Работа с фиктивными целями и усиление социального интереса как основа психотерапии.
Характерологический анализ по К.Хорни. Общее представление о конфликте в .целом и невротическом конфликте в частности. Проблема осознания идеального Я.. Анализ и самоанализ как. терапевтические процедуры. Элементы психосинтеза в теории и практике К.Хорни.
Транзактный анализ Э.Берна, представление о структуре личности. «Родитель», «взрослый», «ребенок». Понятие «транзакция». Виды транзакций. Структурный анализ, анализ транзакций из психологических игр, анализ сценариев.
Структуральный психоанализ Ж.Лакана. Специфика представлений о сущности а структурированности бессознательного. Герменевтические аспекты лакановского анализа. Психотерапия как установление отношений с Другим. Возможности использования психоанализа для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии и их близкими. Особенности организации психотерапевтических процедур в работе с различными категориями детей с отклонениями в развитии
|
Когнитивно-бихевиоральная терапия
|
Основные положения когнитивной психотерапии (А. Бек, А. Эллис). Понимание психики как присущей живым организмам системе получения, обработки и хранения информации. Психотерапия как исправление сбоев в информационных процессах при оценке действительности.
Возможности использования когнитивной терапии в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и их близкими. Особенности организации психотерапевтических процедур в работе с различными категориями детей с отклонениями в развитии.
|
Нейролингвистическое программирование
|
НЛП как использование закономерностей лингвистического моделирования реальности (Д. Гриндер, Р. Бендлер). Лингвистические механизмы, искажающие модели мира. Психотерапия как восстановление реальной модели мира. Понятие ведущей репрезентативной системы.
Возможности использования нейролингвистического программирования в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и их близкими. Особенности организации психотерапевтических процедур в работе с различными категориями детей с отклонениями в развитии.
|
Телесно-ориентированная психотерапия
|
Телесная терапия В. Райха. Понятие «брони характера» и «телесной брони». Роль мышечных зажимов в психическом неблагополучии. Биоэнергетика А. Лоуэна. Раскрытие блокируемых чувств с помощью специальных физических упражнений. Возможности использования летесно-ориентированной терапии в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и их близкими. Особенности организации психотерапевтических процедур в работе с различными категориями детей с отклонениями в развитии.
|
Арт-методы в психотерапии
|
Особое положение психотерапии средствами искусства (как формирующееся в самостоятельное направление и как включенное в другие теоретические направления). Возможности использования арт-методов в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии и их близкими. Особенности организации психотерапевтических процедур в работе с различными категориями детей с отклонениями в развитии
Арт – терапия (коррекция средствами изобразительного искусства). Возможности арт – терапии. Техники арт – терапии.
Терапия средствами драматического искусства. Психодрама как база для создания других коррекционных методов. Виды игровой драматургии.
Куклотерапия. Имаготерапия. Возможности данного направления при работе с разными категориями детей и взрослых.
Музыкотерапия. Объяснительные механизмы воздействия музыки на психологическое состояние. Виды и техники музыкотерапии. Возможности применения музыкотерапии при работе с детьми разных категорий. Танцевальная терапия (кинезиотерапия). Объяснительные механизмы коррекционного эффекта. Процедуры. Области применения танцевальной терапии. Библиотерапия. Сказкотерапия. Терапия поэзией. Механизмы коррекционного воздействия с точки зрения разных теоретических направлений. Возможности применения. Психологическая коррекция посредством комплексного использования средств искусства в работе с детьми и взрослыми.
|
|
