Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В , фтд семейные конфликты и способы их разрешения (шифр дисциплины и название в соответсвии со стандартом и учебным
Скачать 0.72 Mb.
|
| РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения. Самостоятельную работу студентов условно можно разделить на следующие виды:
Такие формы самостоятельной учебной деятельности студентов направлены на:
При написании контрольных, реферативных и курсовых работ студент руководствуется рекомендациями, которые ему предоставляет преподаватель – научный руководитель исследовательской работы. При подготовке дипломного проекта студент может получать консультации не только непосредственного научного руководителя, но и преподавателя-консультанта, который может предложить дополнительные рекомендации, внести незначительные коррективы в программу подготовки исследования. Контрольная работа по курсу «Семейные конфликты и способы их разрешения»— это краткое изложение содержания прочитанной литературы по той или иной теме, представление итогов изучения научной проблемы на основе обзора небольшого количества источников. Контрольная работа несет определенную совокупность информации, но в ней может содержаться анализ и критика соответствующих научных теорий, концепций, взглядов. Это может быть краткое изложение книги, статьи по психологии (аннотация источника), или компилятивный обзор нескольких изданий по проблеме, обозначенной в теме.1 Чаще всего предлагаются тематические контрольные работы, направленные на раскрытие определенного раздела того или иного курса психологии, либо на обращение или обоснование конкретной проблемы психологической науки. В связи с последним замечанием, студенту необходимо продемонстрировать в результате подготовки контрольной работы свое видение рассматриваемого вопроса. Исследовательская составляющая в контрольной работы обычно отсутствует. Оцениваться контрольная работа может двумя основными способами: дифференцированной оценкой или аттестационным обозначением. Реферат по курсу «Семейные конфликты и способы их разрешения» – форма самостоятельной работы, направленной на детальное знакомство с какой-либо темой в рамках данной дисциплины. Основная задача работы над рефератом по предмету – углубленное изучение определенной проблемы курса, получение более полной информации по какому-либо его разделу. Научно-исследовательский аспект в реферативной работе также обычно не предусматривается. Тема реферата должна быть предложена преподавателем, но может быть сформулирована и самим студентом при условии обоснования ее целесообразности и согласия преподавателя руководить ее выполнением. При подготовке реферата необходимо использование достаточного для раскрытия темы количества источников, непосредственно относящихся к изучаемой теме (книг и публикаций периодических изданий). Работа студента над рефератом получает чаще всего дифференцированную оценку преподавателя. Основные требования к подготовке и оформлению рефератов и контрольных работ В структурном отношении требования и к реферату, и к контрольной работе идентичные. Эти виды работ предполагают наличие следующих составляющих: титульный лист (где указываются тема работы, ФИО студента, курс и группа, ФИО преподавателя, ведущего курс по рассматриваемой теме); план, отражающий основное содержание работы; введение, в котором подчеркивается актуальность рассматриваемой проблемы, ее обоснование; одна или две теоретические главы; заключение в виде подведения общих итогов; библиографического списка. Контрольная и реферативная работа носят теоретический характер. Поэтому содержание такого рода работ предполагает краткий исторический обзор подходов к рассмотрению проблемы, современные тенденции. Необходимо представить основные понятия и термины, которые отражают суть предлагаемой темы. Причем такое представление желательно делать по дедуктивному способу, где границы общего и частного может определять сам студент. Например, при рассмотрении определенного вида такого или иного познавательного процесса (к примеру, произвольного внимания, логической памяти или наглядно-действенного мышления), необходимо охарактеризовать этот психический процесс в целом (внимание, память, мышление) и только после этого обращаться к его видам и конкретно к предлагаемому к рассмотрению виду. Объем работы может варьироваться от 7 до 15 страниц в зависимости от требований преподавателя, ведущего руководство над этими видами деятельности студентов. Введение и заключение к работе не должно превышать 2 страниц соответственно. Библиографический список предполагает рассмотрение 5-7 источников. РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала. Лекция 1. Современное понятие семьи, ее структура, классификация семей План:
Классическое определение семьи как группы людей, связанных близким родством. Современное понимание семьи как союза двух людей: мужчины и женщины.Основные подструктуры семьи: супружеский холон; родительский холон; братскосестринский холон. Классификации семей: С.И.Голод; Е.А.Личко; М.Мид; В.Сатир. Основные понятия: Малая группа - относительно небольшое число непосредственно контактирующих индивидов,объединенных общими целями,для которых общественная деятельность имеет личностную значимость. Роль – социальная функция личности; соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений. Семья – фундаментальная единица родства. Литература
Лекция 2. Семья как малая группа План:
Определение «малая группа»; неформальные лидеры в семье; динамика семьи как малой группы. Формальные и неформальные группы (гражданские браки, их виды). Композиция (состав) группы: численный, половой, возрастной состав. Основные количественные и качественные характеристики малой группы. Законы динамики малой группы. Стадии и уровни развития малой группы, срок жизни малой группы. Структура малой группы: социометрическая, коммуникативная и структура власти. Структура коммуникации: централизованные и децентрализованные коммуникативные сети. Несовпадение понятий «позиция» и «роль». Осознание личной идентичности и принадлежности группе как необходимые компоненты зарождения малой группы. Групповые процессы Феномен группового поля, давления, воздействия. Конформность и нонконформизм. Коллективистское самоопределение. Понятие групповой сплоченности. Ценностно-ориентационное единство как показатель сплоченности. Сработанность. Групповая совместимость. Уровни совместимости. Групповая эффективность. Внутригрупповое общение. Общение членов различных групп. Социально-психологический климат. Основные понятия: Групповая совместимость – социально-психологический показатель сплоченности группы, отражающий возможность продуктивного общения и согласованности действий ее членов в условиях совместной деятельности. Когнитивные конфликты - конфликты, возникающие на основе новой информации,не соответствующей имеющейся. Малая группа - относительно небольшое число непосредственно контактирующих индивидов,объединенных общими целями,для которых общественная деятельность имеет личностную значимость. Неформальная группа – группа, не имеющая юридического статуса. Семья – фундаментальная единица родства. Формальная группа – группа, имеющая юридический статус. Литература
Лекция 3. Психологическая готовность к браку. Понятие и уровни совместимости План:
Психологическая готовность к браку: период ухаживания; социальные роли «жених», «невеста». Совместимость: физиологическая, психологическая, социальная. Понятие пробного брака. Межличностные отношения. Чувство как аналитическая единица определения межличностных отношений. Социальные функции чувств. Типология чувств. Филогенетическое и онтогенетическое развитие чувств. Переживание как фактор социальной адаптации. Основные понятия: Групповая совместимость – социально-психологический показатель сплоченности группы, отражающий возможность продуктивного общения и согласованности действий ее членов в условиях совместной деятельности. Когнитивные конфликты - конфликты, возникающие на основе новой информации,не соответствующей имеющейся. Роль – социальная функция личности; соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений. Семья – фундаментальная единица родства. Социально-психологический климат группы – качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих совместной продуктивной деятельности и всестороннему развитию личности в группе. Литература
Лекция 4. Основные кризисы супружеских отношений. Развод, его стадии План:
Понятие кризиса. Кризис становления молодой семьи (1,5-3г.); кризис» эмоциональной утомляемости» (5-9л.); кризис «пустое гнездо» (15л.). Развод: его значение для супругов; стадии развода: эмоциональная; экономическая; юридическая. Понятие «цивилизованный развод». Основные понятия: Когнитивные конфликты - конфликты, возникающие на основе новой информации,не соответствующей имеющейся. Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. Личностный конфликт – сложное психологическое состояние, воспринимаемое и эмоционально переживаемое человеком как значимая для него психологическая проблема,требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу, направленную на его преодоление. Личностный кризис – переломный момент, характеризующийся резкими психологическими изменениями, означающий переход на следующий, более высокий уровень развития. Межролевые конфликты – конфликты.возникающие в результате несоответствия требуемой роли и возможностями личности. Мотивационные конфликты - конфликты,возникающие на основе противоположно направленных мотивов. Литература:
Лекция 5. Понятие конфликта, его структура и классификация План:
Бытовое и научное понимание конфликта. Научная парадигма о конфликте как сложной системе. Классификации конфликта: Н.В.Гришиной. Основные типы поведения в конфликтной ситуации (Томас) Кооперация и конкуренция как два основных типа взаимодействия. Согласие (ассоциация) и конфликт (диссоциация). Ассертивное поведение. Конфликт: функции, структура, виды, динамика. Последствия конфликтов. Источники семейных конфликтов. Стратегия поведения в конфликте и методы их изучения. Мотивы взаимодействия (кооперация, личный мотив, конкуренция, альтруизм, агрессия, равенство). Пять стратегий поведения (противодействие, избегание, уступчивость, компромисс, сотрудничество). Основные понятия: Конфликт — острое столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия, характеризующееся сильными эмоциональными переживаниями и элементами агрессивного поведения. Дистресс – чрезмерное напряжение, понижающее возможности организма адекватно реагировать на требования внешней среды. Невроз – наиболее распространенные нервно-психические расстройства, имеющих психогенную природу. Формы клинических неврозов: неврастения, истерия, невроз навязчивых состояний. Стресс – напряжение мобилизующее, активизирующее организм для борьбы с источником негативных эмоций. Фрустрация – психическое состояние человека, вызываемое непреодолимыми объективными (или субъективно воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или решению задачи Литература:
Лекция 6. Психологические особенности личностных конфликтов. Понятие «когнитивный диссонанс» План:
Определение личностного конфликта; особенности его разрешения. Виды личностных конфликтов. Кризисы личности по Э.Эриксону. Когнитивный диссонанс: механизмы его преодоления. Основные понятия: Внутриличностный конфликт – состояние структуры личности, когда в ней одновременной существуют противоречивые и взаимноисключающие мотивы, ценностные ориентации и цели, с которыми она в данный момент не в состоянии справиться. Когнитивные конфликты - конфликты, возникающие на основе новой информации,не соответствующей имеющейся. Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. Личностный конфликт – сложное психологическое состояние, воспринимаемое и эмоционально переживаемое человеком как значимая для него психологическая проблема,требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу, направленную на его преодоление. Личностный кризис – переломный момент, характеризующийся резкими психологическими изменениями, означающий переход на следующий, более высокий уровень развития. Межролевые конфликты – конфликты.возникающие в результате несоответствия требуемой роли и возможностями личности. Мотивационные конфликты - конфликты,возникающие на основе противоположно направленных мотивов. Литература:
Лекция 7. Личностные кризисы зрелого возраста: 30; 40 лет План:
Особенности кризисов зрелого возраста. Кризис 30лет: причины возникновения и механизмы конструктивного разрешения. Кризис 40 лет: причины возникновения, особенности протекания и механизмы разрешения. Основные понятия: Личностный конфликт – сложное психологическое состояние, воспринимаемое и эмоционально переживаемое человеком как значимая для него психологическая проблема,требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу, направленную на его преодоление. Личностный кризис – переломный момент, характеризующийся резкими психологическими изменениями, означающий переход на следующий, более высокий уровень развития. Межролевые конфликты – конфликты.возникающие в результате несоответствия требуемой роли и возможностями личности. Мотивационные конфликты - конфликты,возникающие на основе противоположно направленных мотивов. Эго-состояние – сложная, устойчивая структура взаимодействия эмоционального состояния и определенного типа поведения. Литература:
Лекция 8. Основы семейной психотерапии: трансактный анализ Э.Берна План:
Понятие эго-состояний; эго-состояния в общении; психологические игры со скрытым сценарием; анализ скрипт. Психологическая совместимость. Акт и трансакция как функциональные единицы взаимодействия. Анализ взаимодействия по Э.Берну (Родитель – Взрослый – Дитя). Стратегии взаимодействия. Уровни общения по А.Б.Добровичу (примитивный, манипулятивный, конвенциональный, стандартизированный, игровой, деловой, духовный). Основные понятия: Когнитивные конфликты - конфликты, возникающие на основе новой информации,не соответствующей имеющейся. Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. Личностный конфликт – сложное психологическое состояние, воспринимаемое и эмоционально переживаемое человеком как значимая для него психологическая проблема,требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу, направленную на его преодоление. Межролевые конфликты – конфликты, возникающие в результате несоответствия требуемой роли и возможностями личности. Мотивационные конфликты - конфликты, возникающие на основе противоположно направленных мотивов. Эго-состояние – сложная, устойчивая структура взаимодействия эмоционального состояния и определенного типа поведения. Литература:
Лекция 9. Семейная психотерапия по В.Сатир План:
Структура супружеских отношений (адекватная самооценка, открытые коммуникации, семейные ценности, открытость семьи). Понятия социально благополучной и социально неблагополучной семьи. Техники работы с семьями. Основные понятия: Когнитивные конфликты - конфликты, возникающие на основе новой информации,не соответствующей имеющейся. Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. Личностный конфликт – сложное психологическое состояние, воспринимаемое и эмоционально переживаемое человеком как значимая для него психологическая проблема,требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу, направленную на его преодоление. Личностный кризис – переломный момент, характеризующийся резкими психологическими изменениями, означающий переход на следующий, более высокий уровень развития. Межролевые конфликты – конфликты.возникающие в результате несоответствия требуемой роли и возможностями личности. Мотивационные конфликты - конфликты,возникающие на основе противоположно направленных мотивов. Семья – фундаментальная единица родства. Литература:
|
