1.5. Образовательные технологии
Наименование раздела дисциплины (модуля)
|
Компетенции
|
Образовательная технология
|
Содержание образовательных технологий в ходе учебных занятий
|
Введение в зоопсихологию и сравнительную психологию.
|
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6
ОК-7
ОК-9
|
«Круглый стол»
|
Занятие проводится в форме обсуждения различных вариантов возможного приложения зоопсихологических знаний в реальной человеческой практике. Предлагаются для обсуждения следующие направления.
1. Для решения коренных проблем общей психологии, для выявления биологических корней психической деятельности человека и закономерностей происхождения и развития его сознания.
2. Для выявления биологических основ развития детской психики, а в сравнительно-психологическом плане — ее генетических корней.
3. Для педагогической психологии.
4. Для решения проблемы происхождения человека.
5. Для медицинской практики.
6. Для анималотерапии.
|
Понятийно-терминологический аппарат зоопсихологии
и сравнительной психологии
|
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6
ОК-7
ОК-9
|
Организационно-деятельностная игра
|
Игра проводится с целью интенсификации освоения понятийно-терминологического аппарата зоопсихологии и сравнительной психологии.
Перед началом игры даются характеристика правил и процедур игры, общие сведения о содержании игры, включенных в нее терминов. Далее проводится коллективная работа над терминами в дискуссионных подгруппах по 2-5 человек по сценарию.
Группа делится на три дискуссионные подгруппы по 3-5 человек в каждой.
1 этап игры (подготовительный).
Участникам игры предлагается:
1) В течение 5-10 минут устно обсудить в подгруппах и дать определение понятий:
подгруппа 1: психика, поведение, сознание
подгруппа 2: деятельность, потребности, отражение
подгруппа 3: наблюдение, эксперимент, инстинкт
2) После обсуждения один из группы “озвучивает” результаты работы, представители других групп могут вносить свои дополнения, коррективы, выражать аргументированное несогласие. Ведущий комментирует итоги работы каждой группы. До 10 минут.
2 этап игры (основной)
Участникам игры предлагается:
1) Получить терминокарту № 2, содержащую содержание понятий.
2) Далее, в течение 5-10 минут внутри подгрупп обсудить содержательные признаки данных понятий (задача каждой группы – за это время усвоить новые понятия, выделив в них основные отличительные признаки).
3 этап (завершающий)
Участникам игры предлагается по подгруппам составить терминотексты (эссе, сообщение, фрагмент сказки, телепередачи и т.д.), который будет оцениваться по критериям: количество использованных понятий из термина карты; точность в употреблении понятий; занимательность текста.
| 1.6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
1.6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости. Текущим контролем и промежуточной аттестацией для студентов является 2 выполнение практических заданий и 1 тестирования. Итоговой аттестацией является экзамен.
Оценка тестирования:
Количество попыток тестирования - 1
количество вопросов для тестирования из общего числа - 10;
начисление штрафных баллов за каждый неправильный ответ - 1;
необходимое количество баллов для зачета теста – 6 баллов (60%);
режим самопроверки (неограниченное количество попыток) (да/нет);
время прохождения теста – 20 мин.
1.6.2. Оценочные средства для итогового контроля.
К итоговому контролю (экзамену) допускаются студенты, успешно выполнившие промежуточные задания. Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена.
Самостоятельная работа.
Выполнение домашней работы по наблюдению за животным. Данная форма самостоятельной работы нацелена на отработку метода наблюдения и совершенствование умений студентов наблюдать; формирование представлений о поведении животных; получение и совершенствование практических навыков в описании, протоколировании и интерпретации внешне наблюдаемой деятельности, психических состояний животных и является обязательной для успешного освоения курса зоопсихологии.
Выполнение индивидуальной письменной работы (реферата). Индивидуальная письменная работа по курсу «Зоопсихология и сравнительная психология» представляет собой самостоятельную работу студента, в которой излагается сущность какого-либо вопроса учебной программы на основе анализа учебной и научной литературы. При написании индивидуальной письменной работы должно быть исследовано не менее трех литературных источников.
1.6.4. Темы рефератов
1. Основные проблемы зоопсихологии.
2. Этология и зоопсихология: традиции научных школ.
3. Сходства и отличия психики человека и высших млекопитающих.
4. Организация сообществ у приматов.
5. Изучение шимпанзе в природных условиях.
6. Развитие учения об инстинктивном поведении.
7. Фиксированные формы поведения у низших животных.
8. Рассудочная деятельность животных.
9. Проблема интеллекта животных как проблема «образного» мышления.
10. Коммуникативная функция языка человека и сигнальные системы высших животных.
11. Психологические отличия эмоциональности человека и млекопитающих.
12. Онтогенетические аспекты научения. Периоды чувствительности к научению.
13. Развитие психики в онтогенезе животных.
14. Стадии эволюционного развития психики.
Периодизация онтогенеза позвоночных животных.
Обучение в период онтогенза.
Сходство и различие онтогенеза птенцовых и выводковых птиц.
Сходство и различие онтогенеза птиц и млекопитающих.
1.6.5.Требования к содержанию, объему и оформлению реферата.
Реферат – это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания источников информации (статей, монографий и др.) по определенной тематике, с элементами сравнительного анализа данных материалов и с последующими выводами. Основная цель написания реферата – изложить идеи, представленные в реферируемых источниках, раскрыть основные тезисы исходного текста. Основное требование к реферату – его аналитический характер.
В качестве исключения данное требование не распространяется на ситуации, когда эссе выполняется на тему, по которой еще нет большого числа релевантных источников (например, если речь идет о недавно выделенном или объективно лишь недавно появившемся явлении), а также когда эссе представляет собой анализ конкретного случая, примера, взятого из художественной или биографической литературы, кинематографа, общественной жизни, собственного опыта автора. В процессе написания реферата необходимо продемонстрировать:
• умение самостоятельно проводить поиск литературы по определенной тематике (в том числе и на иностранных языках);
• умение сжато, но содержательно, излагать основные положения и тезисы, представленные в реферируемых литературных источниках;
• умение анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать имеющуюся научную информацию, проводить сравнительный анализ различных взглядов, точек зрения на те или иные вопросы;
• умение правильно оформлять цитаты и ссылки на литературу.
Объем реферата 8-10 страниц (включая титульный лист, оглавление и список литературы).
Содержание реферата.
В реферате студент может:
1) провести сравнительный анализ различных точек зрения на одну и ту же проблему;
2) аналитически проследить логику развития взглядов по конкретному вопросу;
3) критически проанализировать понятие, теорию, концепцию, подход;
4) на основе анализа литературных источников выделить и обосновать новую проблему.
Структура реферата.
Реферат должен содержать следующие обязательные компоненты (каждый из перечисленных разделов должен начинаться с новой страницы):
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Введение.
Во Введении обосновывается проблема, которая рассматривается в реферате, обосновывается ее важность и актуальность. Здесь также формулируется цель реферата то, что в самом общем виде должно стать результатом данной работы, а также задачи. Объем Введения обычно составляет одну страницу.
Основная часть. Данный раздел занимает основной объем реферата. В нем последовательно раскрывается выбранная тема. Основная часть должна быть разделена на структурные элементы (главы, параграфы), имеющие свои содержательные названия. Структурные элементы основной части должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста (Глава 1…, Глава 2… и т.д.). Обозначение параграфа внутри каждой главы включают номер главы и порядковый номер параграфа (1.1, 1.2, 1.3 и т.д.). В случае если параграфы разделены на более мелкие единицы – подпараграфы, нумерация включает номер главы, номер параграфа, номер подпараграфа (1.1.1,1.1.2, 1.1.3 и т.д.). После номера параграфа или подпараграфа в тексте точка не ставится.
Заключение. В данном разделе автор реферата приводит собственные выводы, основанные на проделанном в реферате анализе литературных источников. Выводы должны быть краткими и четкими. Также указываются проблемы, «высветившиеся», но нерешенные в ходе работы над рефератом. Объем Заключения обычно составляет одну страницу.
Список литературы. В списке литературы приводятся библиографические описания только тех литературных источников, к которым есть отсылка в тексте. Библиографические описания всех источников, на которые автор ссылается в реферате, должны быть указаны в списке. Учебная литература (учебники, учебные и учебно-методические пособия) при написании реферата должна использоваться в минимальном объеме. Для подготовки реферата в качестве литературных источников необходимо использовать преимущественно монографии, журнальные статьи (прежде всего, вышедшие за последние 5-7 лет). Необходимое число литературных источников зависит от специфики тематики конкретного реферата. Однако в среднем число литературных источников для реферата должно быть не менее 3-4 наименований.
Самостоятельность текста. Хотя реферирование предполагает, главным образом, изложение чужих точек зрения, тезисов, идей, мыслей, концепций, изложенных в других литературных источниках, реферат не должен превращаться в конспект первоисточников или в набор цитат и парафраз из них. Реферат должен быть полноценным, законченным, самостоятельным текстом, автором которого является студент. При этом реферат может содержать и оценочные элементы. Автору не запрещается высказывать свою точку зрения по освещаемой проблеме. Однако в этом случае она не должна быть голословной, любые тезисы, высказываемые автором реферата, должны быть аргументированы. При изложении автором реферата своих критических замечаний, точки зрения на конкретную проблему обычно используются неопределенно-личные или безличные предложения, т.е. предложения, в которых в роли главного члена выступает форма 3-го лица: «думается, что», «есть основания предполагать, что», «логично предположить, что», «было показано, что» и т.д.
Стиль изложения. Текст реферата должен соответствовать нормам русского литературного и профессионального языка. При его написании необходимо продемонстрировать умение излагать мысли в научном стиле, для которого нехарактерно увлечение эмоционально насыщенными эпитетами, образами и метафорами. Вместо этого в научном тексте обычно более широко используются устойчивые структуры и обороты, что позволяет читателю сосредоточить свое внимание на содержании (фактах, суждениях, умозаключениях, аргументах). При изложении материала необходимо следить за точностью формулировок и корректностью употребляемых терминов и понятий. Не следует использовать в качестве терминов слова, заимствованные из иностранных языков, если существуют эквивалентные понятия в русском языке. Перед тем, как работа будет сдана, текст должен быть проверен на наличие ошибок. Все орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки, а также опечатки должны быть выверены.
Наличие грамматических, орфографических и стилистических ошибок недопустимо. В качестве исключения данное требование может не выполняться в случае, когда реферат выполняется по крупной монографии, по которой ещё нет большого количества литературных источников.
Распечатанный текст реферата должен быть скреплен при помощи папки-скоросшивателя или степлера.
1.6.6. Критерии оценки рефератов
При оценке реферата преподаватель руководствуется следующими критериями:
соответствие содержания текста выбранной теме;
наличие четкой и логичной структуры;
качество аналитической работы, проделанной при написании реферата;
использование адекватных выбранной теме литературных источников;
самостоятельность написания текста;
обоснованность сделанных автором реферата выводов, соответствие их поставленной цели;
отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также фактических ошибок;
сдачи реферата в установленный срок.
Учитывая перечисленные выше критерии оценки написания реферата, преподаватель оценивает данный вид работы от 1 до 5 баллов.
|
