Особенности самопредъявления подростков в семейной, учебной и дружеской сферах общения
Скачать 362.98 Kb.
|
| Юноши чаще демонстрируют деловые и социально одобряемые качества, реже – характеристики, указывающие на близость в отношениях, и неодобряемые социальным окружением. Девушки чаще демонстрируют деловые, альтруистические качества и характеристики привлекательности, реже - социально неодобряемые качества [Таблица 2]. Таблица 2 Качества, предъявляемые девушками в общении с лицами из разных сфер общения
В общении с лицами своего пола девушки чаще предъявляют маскулинные черты, а в общении с противоположным полом – фемининные. Сравнение интенсивности предъявления качеств с оценкой их реальной выраженности, осуществленные самим испытуемым, позволили выявить стратегии приукрашивания и приуменьшения. Приукрашивание проявляется в стремлении демонстрировать данное качество в большей степени, чем оно присуще данной личности. Приуменьшение состоит в стремлении скрывать какое-либо качество. В отношениях с близкими людьми преобладает тенденция приукрашивания, а в случае формальных отношений преобладает тенденция приуменьшения. Характеристики близости отношений приукрашиваются юношами, а девушками они приуменьшаются. Социально одобряемые характеристики приуменьшаются юношами, а девушками - преувеличиваются, что объясняется стремлением девушек к более нормативным формам поведения. Четвертый параграф - «Исследование стратегий самопредъявления подростков» - содержит данные о стратегиях самопредъявления, предпочитаемых подростками в межличностном общении. Результаты свидетельствуют о том, что каждый подросток прибегает к нескольким стратегиям самопредъявления в различных ситуациях межличностного общения. Наиболее предпочитаемыми стратегиями самопредъявления у подростков являются примерность, самопродвижение и инграциация (стремление выглядеть привлекательным), которые направлены на создание позитивного образа. Стратегии самопродвижения (U=2151; р<0,01) и запугивания (U=2088; р<0,06) выбираются юношами чаще, чем девушками, что говорит об их желании демонстрировать образ сильных и уверенных в себе людей, способных к проявлению открытой агрессии в конфликтных ситуациях. Девушки чаще, чем юноши прибегают к стратегии самоуничижения, эти тенденции соответствует стереотипам женского и мужского образов. Стратегия самоуничижения всеми подростками используется реже всего, поскольку она направлена на создание образа слабого человека, нуждающегося в помощи, что не соответствует их идеальному представлению. Между стратегиями инграциации (стремление выглядеть привлекательным) и примерности у девушек и у юношей выявлены положительные связи (r=0,36, P<0,04; r=0,36, P<0,003). У девушек стратегия самопродвижения положительно связана с отслеживанием реакций партнера (r=0,31; P<0,05) и с вариативностью предъявляемых образов (r=0,33; P<0,002). Это свидетельствует о том, что девушки, стремящиеся выглядеть компетентными, чаще следят за производимым на партнера впечатлением и применяют большее количество средств и тактик. У юношей стратегия запугивания положительно связана с отслеживанием реакций партнера (r=0,27; p<0,01) и стратегией самопродвижения (r=0,26; p<0,01). Это говорит о том, что юноши, пытаясь доказать свое превосходство, нередко прибегают к угрозам, при этом они следят за впечатлением, которое оказывают на партнеров по общению. У девушек вариативность предъявляемых образов различным партнерам по общению оказалась достоверно большей, чем у юношей (U=2767; р<0,03), что свидетельствует об их большей социальной компетентности. Пятый параграф - «Исследование видов лжи у подростков и их связи со стратегиями самопредъявления» - содержит данные о степени выраженности различных видов лжи, мотивации лжи и взаимосвязи между видами лжи и стратегиями самопредъявления. Согласно полученным данным, подростки чаще всего используют безобидные формы лжи, к которым относятся ложь-самопрезентация, этикетная ложь и ложь-оправдание. Реже всего они прибегают ко лжи во благо и к сплетне. Были выявлены достоверные различия в выраженности этикетной лжи (U=2116; р<0,008) и лжи-оправдания (U=1439; р<0,000) у девушек, а у юношей лжи-умолчания (U=173,5; р<0,000). Наиболее выраженными мотивами искажения информации о себе у юношей является желание не огорчать близких, желание не испортить отношений с окружающими, боязнь упреков со стороны окружающих. У девушек главными мотивами лжи являются желание не испортить впечатления о себе, желание не испортить отношений с окружающими и желание избавиться от контроля. Установлено наличие статистически значимых взаимосвязей между стилями самопредъявления и видами лжи, позволяющее говорить о существование определенных закономерностей в выборе стратегии предъявления себя в межличностном общении и использовании определенных видов лжи. Так, юноши, ориентированные на стратегию запугивания, меньше прибегают к этикетной лжи (r=-0,28; P<0,01), лжи во благо (r=-0,32; P<0,03), а подростки, ориентированные на самоуничижение, в целом более мотивированы на ложь (r=0,25; P<0,01). Девушки, выбирающие стратегию самопродвижения, чаще прибегают ко лжи – самопрезентации (r=0,33; P<0,01) и более вариативны в предъявлении различных образов окружающим их людям (r=0,33; P<0,05). Шестой параграф - «Исследование взаимосвязи между самопредъявлением подростков и их оценками собственных родителей, а также самооценками родителей» - посвящен описанию корреляционного и факторного анализов вышеназванных показателей. Результаты корреляционного анализа показали, что отношения девушек с отцом менее доверительны, чем с матерью и, как можно предполагать, более конфликтны, поэтому характер самопредъявления девушек в большей степени связан с их оценками отца. Отношения юношей с матерью и отцом похожи и это отражается на сходстве стратегий самопредъявления в их адрес. Удовлетворенность отношениями в большей степени связана с такими параметрами, как вариативность предъявляемых образов (r=-0,60; p<0,05), отслеживание реакций партнера (r=-0,42; p<0,01), частота стратегий самопродвижения (r=0,43; p<0,05) и запугивания (r=-0,43; p<0,03). Факторный анализ позволил выделить три фактора, описывающих стратегии самопредъявления и виды лжи в зависимости от характера отношений с родителями. Первый фактор свидетельствует о том, что неудовлетворенность отношениями с матерью сопровождается преобладанием стратегии запугивания со стороны подростка, вариативностью предъявляемых образов, отслеживанием реакций партнера и доминированием лжи-умолчания, что свидетельствует о настороженности подростков с окружающими людьми. Второй фактор описывает гармоничные отношения между родителями и подростком, которые связаны с доминированием стратегии самопродвижения и низкими значениями всех видов лжи. Третий фактор описывает неудовлетворенность отношениями с отцом, которая связана с доминированием стратегии самоуничижения и преобладанием лжи-оправдания. Результаты факторного анализа подтверждают гипотезу о связи характера отношений подростка с родителями на формирование его стратегий самопредъявления и характер искажения информации о себе. В заключении подводятся итоги исследования; отмечается, что полученные данные подтверждают выдвинутые гипотезы; делаются выводы по теоретической и эмпирической частям работы. Основные выводы по эмпирической части работы содержат следующие утверждения: 1. Установлено, что подростки изменяют предъявляемый образ в зависимости от характера отношений с партнером по общению. Наиболее интенсивное самопредъявление наблюдается в семейной и дружеской сферах общения. В семейной сфере подростки обоего пола стремятся создать более позитивный образ в глазах матери по сравнению с отцом. Особенно эта разница велика у девушек. Интенсивность самопредъявления в адрес лучшей подруги у девушек и юношей больше, чем в адрес лучшего друга. Самопредъявление подростков в учебной сфере менее выражено, что объясняется меньшей значимостью их отношений с одноклассниками и учителями. 2. Доказано влияние пола партнера по общению на содержание самопредъявления, которое больше проявляется у девушек. В общении с лицами своего пола они чаще предъявляют маскулинные черты, а в общении с противоположным полом - фемининные. Юноши в общении с представителями обоих полов стремятся предъявлять маскулинные черты, в частности, деловые и социально одобряемые качества, реже – характеристики, указывающие на близость в отношениях и социально неодобряемые. Девушки чаще презентируют деловые, альтруистические и аттрактивные качества, реже – интеллектуальные и социально неодобряемые. 3. Утверждается, что выбор стратегии самопредъявления (приукрашивания или приуменьшения) зависит от характера отношений с партнером. В отношениях с близкими людьми преобладает тенденция приукрашивания своего образа, а в случае формальных отношений преобладает тенденция приуменьшения позитивных качеств. 4. Наиболее предпочитаемыми стратегиями самопредъявления у подростков являются стратегия примерности, самопродвижения и инграциации, которые направлены на создание позитивного образа. Стратегия самоуничижения более характерна для девушек. Юноши превосходят девушек по частоте использования стратегий самопродвижения и запугивания. Девушки демонстрируют большую вариативность предъявляемых образов по сравнению с юношами, они более гибки в своем самопредъявлении. 5. Выявлено, что в процессе взаимодействия с другими людьми подростки чаще всего используют наименее осуждаемые виды лжи, к которым относятся ложь-самопрезентация, этикетная ложь и оправдание. Они прибегают редко ко лжи во благо и к сплетне. Юноши прибегают к лжи-умолчанию чаще, чем девушки, для которых более характерно оправдание и этикетная ложь. 6. Стили самопредъявления подростков и используемые ими виды лжи связаны с их оценками собственных родителей, а также с самооценками родителей. При неблагоприятных отношениях с родителями усиливается мотивация лжи и частота проявлений лжи в общении, а также использование стратегий запугивания и самоуничижения. Практические рекомендации могут быть адресованы практикующим психологам, педагогам-психологам, родителям детей подросткового возраста для профилактики и психологической коррекции трудностей во взаимоотношениях подростков с партнерами по взаимодействию, психологам-консультантам при диагностике проблем, связанных с затруднениями клиентов в самопредъявлении, бизнес-тренерам при составлении программ тренингов по развитию коммуникативных навыков, управлению конфликтами. Указаны перспективы дальнейшего исследования проблемы. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях Гоцевой Ю.А. I. В журнале, рекомендованном ВАК РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций 1. Гоцева Ю.А. Влияние пола подростков на содержание предъявляемых ими образов // Российский психологический журнал. Том 5 М., 2008. № 3. С. 82-84 - авторский вклад 0,2 п.л. II. Остальные работы
4. Гоцева Ю.А. Особенности самопредъявления подростков и их обусловленность внутрисемейными отношениями / Труды аспирантов и соискателей Ростовского государственного университета. Том IX. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2003. С. 147-148.- авторский .€вклад – 0,1 п.л. 5. Гоцева Ю.А. Самопредъявление подростков в межличностном общении / Прикладная психология: достижения и перспективы. Ростов-на-Дону: Фолиант, 2005. С. 69-79. (в соавторстве с И.П. Шкуратовой) – авторский вклад 0,25 п.л. 6. Гоцева Ю.А. Самопредъявление подростков в общении с разными партнерами / Имиджелогия-2004: состояние, направления, проблемы. Материалы Второго международного симпозиума по имиджелогии. М.: Альфа, 2004. С. 225-229 (в соавторстве с И.П. Шкуратовой) - авторский вклад – 0,13 п.л. Гоцева Ю.А. Особенности самопредъявления подростков и их связь с отношениями с родителями: Автореф. дисс. …канд. психол. наук: 19.00.01 – Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2008, 25 с. ДАННЫЕ ОБ ИЗДАТЕЛЕ |
Похожие:
 | К семейной жизни содержание В этой книге речь идет о подготовке к семейной жизни главным образом подростков. Но автор считает необходимым затронуть проблемы... | | Виды деструктивного общения подростков и особенности их проявления Зам директора по увр мбоу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт |
| Серия классных часов на тему: «Искусство общения». 9 класс Классный... Цель: познакомить учащихся с историей возникновения традиционных приветствий народов мира, с различными видами приветствий; сформировать... | | Пояснительная записка Цель программы: воспитание На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения... |
| 1 Цели и задачи изучения дисциплины ... |  | Рабочая программа по русскому языку в 8 классе составлена на основе программы по русс На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения... |
| Типовые тесты по русскому языку как иностранному второй сертификационный уровень Успешная сдача одного из данных типовых тестов свидетельствует о том, что тестируемый владеет русским языком в учебной, учебно-научной... | | Программа охватывает различные аспекты изучения лексико-грамматического... Развитие навыков устной речи в социально-культурной, профессиональной и повседневной сферах общения: диалогическая и монологическая... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Исследование семейного пространства и семейной макродинамики (история создания, сценарии), семейной идеологии | | Рабочая программа учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Цель дисциплины – повышение общей речевой культуры студентов, совершенствование владения нормами устной и письменной форм литературного... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Цель дисциплины – повышение общей речевой культуры студентов, совершенствование владения нормами устной и письменной форм литературного... | | Рабочая программа учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Цель дисциплины – повышение общей речевой культуры студентов, совершенствование владения нормами устной и письменной форм литературного... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» Цель дисциплины – повышение общей речевой культуры студентов, совершенствование владения нормами устной и письменной форм литературного... | | Программа элективного курса по русскому языку для 10-11-х классов "Язык в сферах общения" Программа элективного курса по русскому языку для 10–11-х классов "Язык в сферах общения" |
| План подготовки урока семейной любви Занятие по методике автора уроков семейной любви Е. В бачевой выстроено по опорной схеме | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс «Психология общения» составлен на основе программ: «Уроки общения», «Психологических программ развития в подростковом и старшем... |
