Программа по возрастной психологии построена с учетом новейших достижений в области психологии и смежных наук. Общие задачи программы

Скачать 416 Kb.

Название	Программа по возрастной психологии построена с учетом новейших достижений в области психологии и смежных наук. Общие задачи программы
страница	4/4
Дата публикации	30.06.2015
Размер	416 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4

V. ЮНОСТЬ

Достижения возраста. Ориентация на жизненные перспективы.

Условия и образ жизни в юности.

Социальная ситуация жизни в юности. Профессиональные ориентации. Жизнь в родительской семье. Создание своей семьи. Возрастные периоды юности.

Учебная деятельность в юношеском возрасте. Понимание необходимости учебы. Значение нерегламентированных условий приобретения знаний. Роль учения в формировании личности.

Познавательная сфера и творчество в юношеском возрасте.

Позитивные тенденции в развитии: стремление к знаниям и профессионализму, расширение интересов в сфере искусства. Негативные тенденции.

Трудовая деятельность в юношеском возрасте. Выбор профессии – обязанность и право в юношеском возрасте. Ответственное отношение к своему будущему и обществу при выборе профессии. Понимание необходимости трудовой деятельности. Роль труда в формировании личности.

Особенности общения.

Общение в юности. Проблема отцов и детей. Потребность в общении с кумиром и референтной группой.

Потребность в освоении продуктивных приемов общения и развития речи. Мир чтения в юности.

Общение со сверстниками.

Развитие потребности участия в общественной жизни, формальных и неформальных организациях. Условия формирования инициативы, принципиальности и ответственности в юношеском возрасте.

Притязание на уникальность и способы его удовлетворения в общении.

Общение со сверстниками противоположного пола. Особенности и времяпрепровождения. Дружба в юности.

Общение и половая идентификация. Психология сексуальных взаимодействий. Любовь в юности. Ранний брак.

Личность в юности.

Особенности идентификации с собственным "Я". Идентификация со своей внешностью и со своим представлением о себе. Тело. Опьянение. Сексуальные влечения. Кризис личности в юности.

Самосознание в юности. Притязание на признание и формы участия в общественной жизни. Специфика половой идентификации в юности: идентификация со своим телом и всем физическим обликом; психический склад; поведение и ожидания юноши (девушки). Психологическое время в структуре самосознания. Отношение к жизни и смерти. Юношеская суициидальность.

Формирование образа своего места во всех реалиях человеческого существования: в предметном мире, в образно-знаковых системах, в природе, в реалиях социального пространства, в виртуальном мире. Самовоспитание в юношеском возрасте. Формирование жизненной позиции и этнических убеждений. Воспитание чести, совести, чувства собственного достоинства. Чувство личности в юношеском возрасте. Развитие творческой активности как самовыражения. Юношеские дневники и их значение, нормирование мировоззрения.

Ориентация на снижение чувства личности.

Противоправное поведение в юности. Алкоголизм и наркомания.

Экологическое сознание в юношеском возрасте.

Психология национального сознания.

Проблема позитивной социальной активности. Выбор жизненных целей и их реализация.

Особенности развития личности юноши в условиях депривации.

Индивидуальные различия в юности.

VI. ВЗРОСЛОСТЬ

Социальная ситуация жизни человека в период взрослости. Профессиональная и общественная деятельность. Семья. Характер одиночек.

Периоды взрослости.

Закономерности развития взрослого. Проблемы самореализации личности взрослого: на уровне высших духовных форм и на уровне "игры на понижение".

Общественно-полезный труд как ведущая деятельность. Профессиональные и творческие достижения в различных видах деятельности взрослого человека. Стремление к новому и стереотипность в профессиональной деятельности.

Возможности учения в период взрослости. Формы и методы обучения взрослых.

Общение взрослых. Деловое и непосредственное общение. Общение в производственных группах и коллективах. Специфика общения мужчин и женщин. Любовь и семья как ценности. Дружеские объединения взрослых.

Игры взрослых.

Познавательная деятельность взрослых. Познание как профессия. Познавательные интересы взрослых, не связанные с профессиональной деятельностью.

Личность взрослого человека. Особенности идентификации с собственным "Я". Социальная активность взрослого человека. Значение активности в профессиональной деятельности для развития человека как личности, субъекта деятельности и индивидуальности.

Притязание на признание в профессиональной деятельности, в общественной жизни. Притязание на признание в семье. Стабилизация половой идентификации взрослых. Психологическое время взрослых в разные возрастные периоды. Таинство мгновенной жизни. Отношение к правам и обязанностям у взрослых.

Значение ценностных ориентаций и мировоззрения в моральной устойчивости личности. Жизненные позиции и самостоятельность взрослого человека.

Проблема экологического сознания взрослого.

Особенности национального самосознания взрослых. Стереотипы, новое мышление и личность взрослого.

Взрослый человек как зрелая личность. Взрослый как консерватор. Взрослый как конформист.

Специфика возрастных кризисов взрослых. Подведение итогов и перспективные планы жизни на разных этапах взрослости. Взрослость и проблема смысла жизни.

Разнообразие типов личности взрослого человека.

VII. ПОЗДНИЙ (ПОЖИЛОЙ И СТАРЧЕСКИЙ) ВОЗРАСТ

Социальная ситуация жизни людей пожилого и старческого возраста. Участие в профессиональной и общественной деятельности. Место в семье. Одинокая старость. Периодизация позднего возраста. Возрастные закономерности и психологические особенности нормального старения.

Деятельность в пожилом и старческом возрасте. Творчество в пожилом возрасте.

Пожилой человек в общественной жизни. Старость и мудрость опыта жизни.

Общение в старости. Значение общения со сверстниками. Пожилой и старый человек в семье из трех-четырех поколений. Психология отношения пожилых к детям, молодежи и людям других возрастов.

Познавательная деятельность. Молодость духа в пожилом возрасте. Познание как профессия. Особенности познавательных интересов пожилых, не занятых прежде профессиональной и умственной деятельностью.

Феномен ясности мысли в старости.

Отношение к проблемам человечества. Умственное и эмоциональное переживание непреходящей ценности жизни и неизбежности физической смерти. Психология бессмертия человеческого духа.

Личность в пожилом и старческом возрасте. Значение социальной активности в позднем возрасте.

Кризис идентификации со своей внешностью и физическим "Я" в позднем возрасте.

Притязание и формы участия в общественной жизни.

Кризис предпенсионного и послепенсионного периода.

Особенности половой идентификации в позднем возрасте. Новая представленность для пожилого человека его прав и обязанностей.

Суициидальность в пожилом возрасте.

Психологическая готовность к старости. Психологические новообразования пожилого человека.

Психологически зрелая личность в пожилом и старческом возрасте.

Социальная необходимость молодых поколений в общении с людьми пожилого и старческого возраста.

VIII. ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ЧЕЛОВЕКА КАК ЛИЧНОСТИ

Реалии существования человека между рождение и смертью. Реалии существования личности в ее представлении среди других и в продуктах ее творчества.

От таинства детства к достоинству и мудрости старости.

Необходимость понимания исторически обусловленных реалий существования человека. Необходимость удержания жизненных целей, развитой рефлексии на себя и других и понимания относительной ценности притязаний. Личность как носитель духовности.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Рекомендуемая литература

ОСНОВНАЯ:

Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. М.,1991.
Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Пер. с англ. –Ростов на Дону, 1998.
Адлер А. Подростковый возраст и половое воспитание. / Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1999.
Арсеньев А.С. Подросток глазами философа. –Алматы, 1995.
Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.,1991.
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. –М., 1998.
Вайнер М.Э. Психолого-педагогическая коррекция эмоциональной сферы младших школьников. / Вестник психокоррекционной и психосоциальной работы. 1997. №2.
Вегнер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли Ваш ребенок к школе. –М., 1994.
Винникот Д.В. Разговор с родителями. М.,1994.
Возрастная и педагогическая психология. Тексты. –М., 1992.
Грегор О. Жить не старея. М.,1992.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
Дети лишенные родительского попечительства. Ред. В.С. Мухиной. М.,1991.
Джинотт Х. Дети и мы. –СПб., 1996.
Дольто Ф. На стороне подростка. СПб 1997.
Дыскин А.А., Решетюк А.Л. Здоровье и труд в пожилом возрасте. М.,1988.
Дьяченко О.М. Проблема развития способностей (до и после Л.С. Выготского). / Вопросы психологии, 1996, № 5, с. 98-110.
Запорожец А.В. Избранные психологические труды /Под ред. В.В.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. –М., 1993.
Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. –СПб., 1995.
Калиш Р. Пожилые люди и горе./ Психология зрелости и старения. 1997.№1.
Кле М. Психология подростка. М.,1991.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. -М., 1996.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность; индивидуальные различия. Избр. психологические труды – М. - Воронеж, 1997.
Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. –М.; Воронеж, 1997.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростка. –Л., 1999.
Лишенные родительского попечительства /Под ред. В.С. Мухиной. –М., 1991.
Молодежь 97: надежды и разочарования. –М.,1997.
Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1999.
Мухина В.С. Детская психология. М., 1998.
Мухина В.С. Игрушка как средство психического развития ребенка. / Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1999.
Мухина В.С. Таинство детства. –М., 2000.
Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. –2-е изд. –М.,1990.
Обухова Л.Ф. Детская психология. М.,1999.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. –М., 1994.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. –СПб., 1997.
Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребенка. –СПб., 1997.
Психология младших школьников / Под ред. В.В.Давыдова. –М., 1990.
Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Ю.И. Фролов. М.,1997.
Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. М., 2000.
Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994.
Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. –М., 1995.
Феноменология развития и бытия личности. –М., 1999.
Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992.
Фрейд А. Психология “Я” и защитные механизмы. М., 1993.
Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. – М.,1991.
Фрейд З. Психоанализ детских неврозов. –М.; Л., 1995.
Фрейд З. Психология бессознательного. М.,1990.
Фромм Э. Душа человека. –М., 1992.
Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1999.
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. –М., 1998.
Хрестоматия по детской психологии. –М., 1996.
Штерн В. Умственная одаренность. Пер. с нем., -СПб., 1997.
Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. М., 1994.
Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1999.
Эмоциональное здоровье вашего ребенка. –М., 1996.
Эриксон Э. Детство и общество. –СПб., 1996.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. –М., 1996.
Юнг К.Г. Конфликты детской души. Пер с англ. –М., 1995.
Юнг К.Г. Воспоминания, сновидения, размышления. –М.; -Львов, 1998.
Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. Хрестоматия по возрастной психологии. –М., 1999.

6. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

оборудованные аудитории;

различные технические средства обучения;

аудио-видеоаппаратура;

наглядные пособия.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Что изучает возрастная психология.
Каковы общие закономерности психического развития.
В чем специфика психического развития в каждый возрастной период.
Основные закономерности психического развития.
Предпосылки и условий психического развития.
Общественно-исторический характер развития, кризисы и их роль в развитии.
Психическое развитие и обучение.
Возрастная периодизация психического развития.
Механизмы развития личности.
Личность и деятельность.
Развития личности на протяжении всего жизненного пути.

7.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ

Основные подходы к периодизации психического развития.
Особенности психического развития на различных этапах онтогенеза.
Психическое развитие в нормальных условиях и условиях депривации.
Жизненный путь и развитие личности.
Вклад в возрастную психологию различных научных школ и направлений психологии.

7.3. Примерный перечень вопросов к экзамену

Предмет возрастной психологии.
Методы возрастной психологии.
Основные закономерности психического развития.
Факторы, определяющие психическое развитие ребенка.
Механизмы психического развития.
Человек как социальная единица и уникальная личность.
Пренатальный период. Основная характеристика.
Врожденные особенности и тенденции развития новорожденного.
Общая характеристика деятельности манипулирования.
Общая характеристика комплекса оживления.
Предпосылки и условия психологического развития младенца.
Младенчество. Общая характеристика.
Общение в младенчества. Эмоционально-экспрессивная функция общения.
Ведущая деятельность раннего возраста.
Основные достижения раннего возраста.
Общение ребенка раннего возраста.
Предпосылки формирования личности в раннем возрасте.
Познание в раннем возрасте.
Общая характеристика предметной деятельности в раннем возрасте. Вхождение ребенка в мир вещей.
Кризис трех лет. Общая характеристика.
Основные достижения в дошкольном возрасте.
Индивидуальные различия в дошкольном возрасте.
Предметная и орудийная деятельность дошкольника.
Игра как ведущий вид деятельности дошкольника.
Особенности общения в дошкольном возрасте.
Развитие механизмов идентификации и обособления в дошкольном возрасте.
Развитие личности в дошкольном возрасте.
Общая характеристика развития мышления в дошкольном возрасте. Виды мышления.
Особенности развития личности ребенка дошкольного возраста в ситуации депривации.
Психологическая готовность к школе.
Социальная ситуация развития ребенка, поступившего в школу.
Игра и учение в младшем школьном возрасте.
Учебная деятельность как ведущий вид деятельности, определяющий психическое развитие младшего школьника.
Особенности общения в младшем школьном возрасте.
Особенности общения со сверстниками в младшем школьном возрасте.
Особенности умственного развития в младшем школьном возрасте.
Личность ребенка младшего школьного возраста.
Социальная ситуация в жизни подростка.
Кризис в подростковом возрасте.
Основные достижения подросткового возраста.
Общение со сверстниками в подростковом возрасте.
Особенности половой идентификации в подростковом возрасте.
Развитие мышления в подростковом возрасте.
Учебная деятельность в подростковом возрасте.
Социальная ситуация жизни в юношеском возрасте.
Значение развития притязаний на признание в юношеском возрасте.
Общение в юности. Потребность общения с кумиром и референтной группой.
Особенности идентификации с собственным “я” в юношеском возрасте.
Развитие рефлексии в юношеском возрасте.
Сенсорное развитие в юношеском возрасте. Сенсорные эталоны и их развитие в дошкольном возрасте.
Социальная ситуация жизни человека в период взрослости.
Личность взрослого человека.
Общение взрослых. Общая характеристика.
Специфика возрастных кризисов взрослых.
Социальная ситуация жизни людей пожилого и старческого возраста.
Кризис идентификации со своей внешностью и физическим “я” в позднем возрасте.
Место в семье в пожилом и старческом возрасте.
Старость и мудрость опыта жизни.
Личность в пожилом и старческом возрасте.
Проблемы одиночества в позднем возрасте.
Особенности развития личности в ситуации депривации.

7.4. Примерный перечень контрольных работ

Основные закономерности психического развития.
Психическое развитие в младенчестве.
Психическое развитие в раннем и дошкольном возрасте.
Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
Особенности развития подростка и юноши.
Психическое развитие в зрелом, пожилом и старческом возрасте.

7.5. коллоквиумы

Психическое развитие и обучение.
Подходы к развитию в отечественной и зарубежной психологии.
Развитие личности на различных этапах онтогенеза.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031000 Педагогика и психология.

Программу составили:

Мухина В.С. доктор психологических наук, МПГУ

Счастная Т.Н. кандидат психологических наук, МПГУ

Хухлаева О.В. кандидат психологических наук, МПГУ

Программа одобрена на заседании учебно-методического совета по общей и социальной педагогике и психологии УМО по специальностям педагогического образования от 13 ноября 2000 г., протокол № 3.

Председатель Совета УМО

по специальностям

педагогического образования,

ректор МПГУ, член-корр. РАН,

академик РАО В.Л. Матросов

1 2 3 4

	Объект, предмет и задачи психологии Исторические этапы развития психологии Методы психологии Методические указания разработаны кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии личности Е. В. Прокопьевой		Педагогическая антропология (психология) Данное учебное пособие представляет собой попытку приложить психологическую науку к практике овладения иностранным языком. На конкретном...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс составлен с учетом наличия у студентов знаний об основах общей психологии, возрастной и социальной психологии, конфликтологии,...		Тема Содержание работы Определение психологии как науки. Этапы становления психологии как науки. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии. Взаимосвязь...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей психологии (психологии человека, психологии развития, педагогической...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Разработчики программы: Карапетян Л. В., кандидат псих наук, доцент кафедры общей психологии и психологии личности факультета психологии...
	1. Предмет психологии, ее задачи и методы Рецензент: Е. Г. Балбасова, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования Московского городского педагогического...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Становление предмета психологии. Определение психологии как науки, ее задачи. Классификация отраслей психологии
	Пояснительная записка При поступлении в аспирантуру соискатель должен... Использовать эссе как форму, отражающую диалогичность содержания интегрированного курса		Темы рефератов со списком литературы и кратким содержанием реферата... Предмет социальной психологии. Место социальной психологии в системе социальных наук. Проблематика социальной психологии. Прикладные...
	1. Философские основы, историко-научные предпосылки и этапы становления психологии развития Федерации, паспорта номенклатуры специальностей научных работников (психологические науки), а также на основе и с учетом программы...		Общая психология Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные...
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Директор Института педагогики и психологии образования гбоу впо мгпу, заведующий общеинститутской кафедрой психологии образования,...		Статьи для докладов и написания рефератов Вопросы возрастной психологии: Венгер А. Л Венгер А. Л. Ребенок и общество: исторический кризис детства //Вопросы психологии, 2008, № С. 3-12. Важнейшая проблема современности...
	Рабочая программа учебной дисциплины Цель программы по возрастной психологии – целостное изложение психического развития человека		Учебно-методический комплекс дисциплины дн (М) в 1 Основы психологии... Автор программы: Иванов А. Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии

Программа по возрастной психологии построена с учетом новейших достижений в области психологии и смежных наук. Общие задачи программы

Похожие: