Учебно-методический комплекс

Скачать 361.24 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс
страница	2/2
Дата публикации	09.03.2016
Размер	361.24 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.

Предназначение курса «Психолого-педагогический практикум» заключается в более углубленном изучении наблюдения как психической познавательной деятельности и методе сбора данных, а также деятельности способствующей развитию такого важного психического свойства как наблюдательность.

Настоящий практикум предусмотрен учебным планом подготовки оп специальности «…», что и определяет отбор содержания и логика построения программы.

Содержание практикума было отобрано таким образом, чтобы дать возможность студентам обучаться самостоятельно, разрабатывать и подбирать методика в соответствии с их возможностями, изучать материал, который будет им необходим в профессиональной деятельности. В связи с этим в практикум были включены разделы, направленные на знакомство с основными правилами организации и ведения наблюдения, различными его видами, наблюдательностью и средствами выразительности.

Помимо этого через учебные занятия можно развить наблюдательность, для чего в ходе практикума проводятся лабораторные занятия в виде тренинга наблюдательности.

Принимая во внимание то, что количество аудиторных занятий для развития наблюдательности недостаточно, важно организовать самостоятельную работу, руководить которой можно непосредственно на аудиторных занятиях.

По окончании изучения курса студент должен знать:

основные категории и понятия, связанные с вопросами наблюдения и наблюдательности;
познакомиться с основными видами программ и методик наблюдения;
закономерности проявления психических состояний, выраженные через мимику, жесты, позы, походку.

Студент должен уметь:

различать основные психические состояния человека;
дифференцировать ситуации применения различных средств выразительности;
анализировать собственные психические состояния и способы их проявления;

Задания для самостоятельного выполнения:

Задание 1. Подобрать фотографии людей с различными типами телосложения, строением головы, чертами лица. Составить описание внешности одного члена группы и одной знаменитости.

Задание 2. Подобрать изображения различных поз, мимики, физиогномической маски, с тем, чтобы попробовать «прочесть» их значение.

Задание 3. Провести наблюдение за людьми разных профессий, чтобы выявить те признаки, по которым можно судить об их профессиональной принадлежности.

Задание 4. Пройти опросник «Оценка воздействия невербальных факторов на успешность общения» и опросник «Как я изучаю собеседника». Источник: Аминов И.И. Психология делового общения. М., 2006. – с.239-247

Задание 5. В течение 3 минут определить по мимическим схемам эмоциональное состояние человека. Результаты своих наблюдений занести в таблицу: поставьте напротив характеристики состояния номер мимического изображения.

Источник: Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – Спб., 2001. – с.161

Задание 6. Подобрать к фразам соответствующие фотоизображения.

Источник: Аминов И.И. Психология делового общения. М., 2006. – с.151

Задание 7. Пройти диагностику способности понимания намерений другого человека. Необходимо восстановить правильную последовательность картинок в перепутанном варианте рисунков Х. Бидструпа. После выполнения задания проанализировать причины допущенных ошибок.

Задание 8. составить таблицу « Изучение внутреннего мира человека».

Ознакомьтесь с основными признаками искренности и неискренности собеседника. Используя наблюдения за непроизвольными движениями партнеров, заполните таблицу.

№№	Признаки искренности	Признаки лживости
1.	Повернутые (раскрытые) к собеседнику ладони	Часто и плотно прижатые ко рту пальцы, ладонь.
2.	… и т.д.	…и т.д.

Задание 9. Дать психологическую характеристику 5 позам, 5 жестам и 5 мимическим выражениям лица.

Источник:

Курс практической психологии или как научиться работать и добиться успеха / сост. Р.Р. Капашов. – М., 2004. – с.116-146
И.Е. Рогов психология общения. – М., 2005. – с.80-139

Задание 10. Сделать выписки из книги Д. Карнеги «Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей».

Источник: Курс практической психологии или как научиться работать и добиться успеха / сост. Р.Р. Капашов. – М., 2004. – с.147-187

РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
СХЕМЫ и ТАБЛИЦЫ
Виды наблюдения

Обоснования классификации	Виды наблюдения
Направленность	Самонаблюдение Объективное наблюдение
Полнота	Сплошное Выборочное
Позиция наблюдателя	Включенное Не включенное
Форма записи	Фоторгафическое Обобщенное Интерпретационное
Ограничения, введенные наблюдателем	Формализованное неформализованное

Ориентировочная программа наблюдения

этапы	содержание
1 этап	Формулировка цели наблюдения
2 этап	Определение объекта и предмета наблюдения
3 этап	Определение и описание ситуаций, в которых будет осуществляться наблюдение
4 этап	Установление временных рамок наблюдения
5 этап	Определение формы регистрации наблюдения
6 этап	Разработка и заготовка бланков регистрации
7 этап	Определение возможности сравнения полученных фактов с фактами других исследователей
8 этап	Коррективы

Типы телосложения по Э. Кречмеру

Тип строения тела	Телесные черты
1	2
Пиктнический (округлый)	Широкое лицо, высокий выпуклый лоб, часто двойной подбородок, склонность к облысению, короткая толстая шея, чувствительные члены, слабая мускулатура, склонность к ожирению
Лептосомный (астенический, вытянутый)	Лицо в форме вытянутого или укороченного яйца, острый угловатый профиль, выдающийся вперед нос, подбородок покатый, узкое худое лицо, узкие покатые плечи, длинная шея, плоская грудная клетка, длинные узкие руки.
Атлетический (сильный)	Грубые черты лица, высокая средняя часть лица, широкие брови, мощный подбородок, массивный грубый облик, широкие плечи, узкие бедра, сильно развитая грудь, грубые руки, несколько неуклюжий облик.

Характеристика жестов

жест	Характеристика
Жесты-регуляторы	Выражают отношение человека к кому-либо или чему-либо
Жесты-аффекторы	Отражают эмоции человека
Жесты-иллюстраторы	Усиливают возможности взаимопонимания
Жесты-эмблемы	Заменяют слова или фразы
Жесты-адапторы	Отражают привычки людей

РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).

Выборочное наблюдение – наблюдение, фиксирующее одну сторону поведения человека.

Жест – движения руки, имеющие целью передать знание, сделать сообщение, выразить чувства, отношение, осуществить волеизъявление.

Инструкция – сформулированная в слове последовательность действий.

Интонация – повышение или понижение голоса при произношении; манера произношения, отражающая чувства говорящего.

Ирония – тонкая насмешка, выраженная в скрытой форме.

Мимика – динамическое выражение лица, которое складывается через складки на лбу, выражение глаз, движения рта, движения лица в области носа, а также определяется степенью подвижности этих частей.

Наблюдение – целенаправленное, планомерное, систематическое восприятие внешнего поведения человека, с целью последующего анализа и обработки.

Наблюдательность – психическое свойство, базирующиеся на ощущениях и восприятии.

Позы – статическое выражение внутреннего состояния человека через положение тела и его частей.

Походка – характеристика движений человека при ходьбе.

Просьба – обращение, призывающее удовлетворить какие-либо нужды, желания.

Сплошное наблюдение - наблюдение, охватывающее одновременно многие стороны поведения человека и ведущееся в течение длительного времени.

Угроза – запугивание, обещание причинить зло.

Упрек – неудовольствие, неодобрение или обвинение, высказанное кому-нибудь.

Юмор – беззлобно-насмешливое отношение к чему-либо.

РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).

Упражнения взяты из книги Л.А. Регуш Практикум по наблюдению и наблюдательности. – М., 2001

Задание 1. С помощью наблюдения попытайтесь определить:

характерные особенности поведения людей разных типов темперамента в стрессовых или эмоционально нейтральных ситуациях;
характерные особенности поведения в процессе решения задач сильными и слабыми учащимися;
характерные особенности поведения людей с высоким и низким коэффициентом интеллекта, проявляющиеся в процессе тестирования.

Задание 2. Разработайте схему наблюдения за одним из интересующих вас психических явлений. Содержание схемы должно составить признаки, которые отражают сущность этого явления. Важно учесть, что в схему должны быть включены те признаки, которые имеют внешние индикаторы и доступны для восприятия. Другая часть схемы должна предусматривать ситуации наблюдения или временные и пространственные условия.

Задание 3. понаблюдайте за детьми и родителями, с целью выдвижения и проверки гипотез:

о причинах невыполнения домашних заданий учащимися;
о влиянии средств и стиля общения родителей на развитие речи ребенка;
о влиянии типа взаимоотношений в семье на проблемы, переживаемые младшим школьником, подростком.

Задание 4. Проверьте состоятельность одной из предложенных методик, например методики наблюдения за словесными воздействиями учителя на уроке. Используя знания о требованиях к методу наблюдения, дайте рецензию на эту методику с оценкой ее достоинств и недостатков.

Задание 5. Схема амбулаторного исследования В. Смекала, в пункте 5, предусматривает всестороннее наблюдение за пациентом. Прочитайте внимательно этот пункт и ответьте на вопросы:

За какими сторонами психики ведется наблюдение?
Какова цель амбулаторного наблюдения в ходе исследования?
Как бы вы предложили организовать процедуру наблюдения?
отвечает ли это наблюдение требованиям научного метода?

Источник: Шварцара Й. Диагностика психического развития. – Прага, 1978. – с.353

Задание 6. К какому виду относится наблюдение Л.Н. Толстого, описанное в его произведении «Крейцерова соната».

«И вдруг меня охватила страшная злоба к ней, какой я еще никогда не испытывал. Мне в первый раз захотелось физически выразить эту злобу. Я вскочил и двинулся к ней.

Дав ход своему бешенству, я упивался им, и мне хотелось еще что-нибудь сделать необыкновенное, показывающее высокую степень моего бешенства. Мне страшно хотелось бить, убить ее, но я знал, что этого нельзя, чтобы все таки дать ход своему бешенству – схватил со стола пресс-папье и швырнул его оземь мимо нее. Я очень хорошо целил мимо».

Задание 7. Используя схему, проведите наблюдение за детьми дошкольного возраста (4-6 лет).

Цель: установить индивидуальные особенности контактов детей с незнакомыми взрослыми.

Ситуация: первое знакомство.

Отношение детей к взрослому	Не предлагает общения	Выражает расположение к общению	Предлагает общение
Индифферентное Ориентировочная реакция Пассивное ожидание Положительное эмоциональное отношение Активный поиск контактов Речевые контакты Невербальные контакты Активное избегание контактов Другие особенности

Выделите индивидуальные особенности детей при установлении контактов со взрослыми по каждой из намеченных линий, обобщив результаты своих многократных наблюдений или данные разных наблюдателей в отношении одного и того же ребенка.

РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.

Характер изменений в программе	Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение	Подпись заведующей кафедрой, утверждающее внесенное изменение	Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающее данное изменение

РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:

Ф.И.О., ученое звание и степень преподавателя	Учебный год	Факультет	специальность
Тишкевич М.А.	2011-2012	ППИ	«050700-Педагогика»

1 2

	Учебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс... Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010		Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры графического... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине Иностранные языки ...		Учебно-методический комплекс по дисциплине Компьютерная графика ...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине Иностранные языки ...		Учебно-методический комплекс по дисциплине Инженерная геология ...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине Электроника ...		Учебно-методический комплекс по дисциплине Материаловедение ...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки» Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой «Банковское дело» и утвержден Учебно-методическим советом (протокол...		Учебно-методический комплекс по дисциплине Технология управления работой станций и узлов ...
	Учебно-методический комплекс содержит программу курса, темы семинарских... Хажеева И. В. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности «Документоведение и документационное обеспечение...		Учебно-методический комплекс ростов-на-Дону 2009 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом...
	Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности...		Учебно-методический комплекс 080102 Мировая экономика Москва 2009... Учебно-методический комплекс «Внешнеторговые переговоры» составлен в соответствии с требованиями примерной программы по дисциплине...
	Учебно-методический комплекс Москва 2013 Учебно-научная серия «Библиотека... Политическая глобалистика: Учебно-методический комплекс. — М.: Макс пресс, 2013. — 95 c		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов

Учебно-методический комплекс

Похожие: