Пояснительная записка Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп

Скачать 0.49 Mb.

Название	Пояснительная записка Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
страница	2/5
Дата публикации	22.11.2017
Размер	0.49 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Психология > Пояснительная записка

1 2 3 4 5

Тема 1. Психология как наука

Определение психологии как науки. Рефлекторная природа психического как свойства нервной системы, мозга. Мозг и психика. Основные свойства и функции психики. Сознание и его основные характеристики. Бессознательное и формы его проявления (установки, привычки, сновидения и т. д.). Взаимодействие сознательного и бессознательного. Методы психологии.
Раздел 2. Психология личности
Тема 2. Личность, деятельность и общение

Общее понятие о личности. Определение личности в концепциях К. Роджерса, Г. Олпорта, З. Фрейда, Р. Кеттелла, А. Адлера, С.Л. Рубинштейна, Д. Келли и др. Структура личности. Основные психологические теории личности. Понятие о деятельности. Структура деятельности. Виды деятельности. Понятие об общении. Стороны общения. Виды общения.
Тема 3. Познавательные психические процессы

Ощущение и восприятие как чувственный уровень познания. Виды, свойства, закономерности ощущений и восприятия. Память и ее основные функции. Процессы, виды, закономерности памяти. Условия эффективности запоминания, сохранения, воспроизведения материала. Мышление как процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности. Основные механизмы мышления (сравнение, классификация, обобщение, анализ через синтез). Воображение, его виды, свойства, функции. Механизмы воображения (агглютинация, заострение, гиперболизация, типизация). Роль воображения в развитии творчества. Сущность внимания. Виды и свойства внимания. Причины, вызывающие и удерживающие внимание.
Тема 4. Эмоционально - волевая сфера человека

Понятие о чувствах. Виды чувств. Эмоции. Сигнальная и регулятивная функции эмоциональных состояний. Формы переживания эмоций. Аффекты, настроения, эмоциональный стресс. Высшие чувства. Чувства и личность. Понятие о воле. Волевой акт и его структура. Волевые качества и их формирование. Саморегуляция поведения и деятельности.
Раздел 3. Малая группа и коллектив в системе психологического знания
Тема 5. Психология малых групп

Группа как социально-психологический феномен. Классификация групп. Содержательные характеристики группы. Исследования психологии малых групп в отечественной и зарубежной психологии. Критерии малой группы. Малая группа и коллектив. Понятие о групповой динамике (К. Левин). Динамические процессы в малой группе (генезис малой группы, групповая сплоченность, групповое принятие решения, групповое давление). «Лидерство», и «руководство» в малой группе. Психологический климат в малой группе.

Основные концепции изучения коллектива в отечественной психологии. Стратометрическая концепция А.В. Петровского. Параметрическая концепция Л.И. Уманского. Лидерство и организаторская деятельность в работах Л.И.Уманского, А.С.Чернышева. Системный подход в исследованиях феномена малой группы (Б.Ф. Ломов, А.Л. Журавлев). Социально-психологическая динамика группы и личности в современных условиях.
Содержание практических занятий
1 Психология как наука.

Душа как предмет науки. Современные представления о предмете психологии. Культурно-историческая парадигма в психологии. Деятельностный подход в психологии. Характеристика методов психологии.

2 Эволюционное развитие психики. Развитие психики и сознания в филогенезе. Просмотр и анализ учебного фильма «Думают ли животные».

3 Внимание как психический процесс. Общее представление о внимании. Внимание и сознание. Экспериментальное исследование внимания. Внимание и деятельность. Развитие внимания. Методики изучения внимания: корректурная проба, таблицы Шульте.

4 Память как психический познавательный процесс. Основные процессы и закономерности памяти. Виды памяти. Теории памяти. Принципы организации памяти. Исследование памяти в когнитивной психологии. Память и деятельность. Развитие и тренировка памяти.

5 Личность и индивидуальность. Индивидуальность как психологическая проблема. Устойчивые индивидуально-психологические свойства человека: темперамент, способности, характер.

Темперамент, личность и деятельность. Способности, талант, гений. Характер человека.

Содержание самостоятельной работы

№ п.п.	Раздел или тема, выносимые на самостоятельное изучение	Виды и содержание самостоятельной работы	Формы контроля, оценочные средства
1.	Воображение как психический познавательный процесс	Изучение литературы. Проба по тесту Торренса, по методике «Три слова».	Текущий контроль: конспект; доклад, результаты диагностики

Вопросы для самоконтроля по самостоятельно изученным темам

Тема: Воображение как психический познавательный процесс.

1. Понятие о воображении и его роли в психической деятельности человека.

2. Физиологические механизмы воображения.

3. Виды воображения.

4. Воображение и творчество.
Примерные темы докладов
Тема: Воображение как психический познавательный процесс.

1. Воображение и творческая деятельность человека.

2. Развитие воображения при изучении географии.

Примерный перечень вопросов к коллоквиуму
Тема: Личность.

Определение личности. Основные характеристики личности.
Структура личности по К.К. Платонову, С.Л. Рубинштейну, З. Фрейду.
Направленность личности.
Типы темпераментов, достоинства и ограничения каждого типа.
Характер: структура, акцентуации, роль в общении и деятельности.
Личность и способности.
Эмоционально-волевая сфера личности.
Когнитивная сфера личности

Содержание научно-исследовательской работы

№ п.п.	Наименование раздела или темы	Виды и содержание научно-исследовательской работы	Формы контроля, оценочные средства
1.	Познавательные психические процессы.	Реферат; подготовка доклада на тему «Воображение и творческая деятельность человека» и др.	Текущий контроль: собеседование; доклад; выступление по теме научной работы

Примерные темы рефератов

Сущность механизмов «идентификации – рефлексии – стереотипизации» личности.
Сущность «личностного пространства». Влияние пространственного положения человека на формирование его образа в сознании окружающих.
Духовно-нравственное начало в мироощущении современной учащейся молодежи.
Личность и время: механизмы субъективности.
Структура мнемотехники. Рациональные приемы работы с текстами.
Роль мотивации учебной деятельности в улучшении запоминания. Способы предотвращения забывания.
Психологические последствия проблемной ситуации.
Сущность особенностей мышления: гибкости, самостоятельности, глубины, скорости.
Индивидуальный стиль деятельности.
Влияние темперамента на выбор разных типов профессий.
Факторы влияния на формирование способностей.
Условия профилактики и преодоления стресса.
Влияние личности человека на направленность его волевой активности.
Связь «свободы воли» и самосознания человека.

Примерные темы докладов в научных дискуссиях, на «круглых столах»

1. Самооценка и уровень притязаний современной молодежи.

2. Личностное самоопределение современной девушки.

3. Когнитивное и личностное развитие человека.

5. Психологический портрет современного юноши.
Примерные темы докладов на научно-практических конференциях

1. Ценностные ориентации современной учащейся молодежи.

2. Отношения со сверстниками и социальная компетентность юношей и девушек.

3. Кризис идентичности и его протекание у обучающейся молодежи.

Примерный перечень вопросов к зачету

Психика как предмет психологии. Процессы, состояния и свойства психики.
Основные принципы научной психологии: детерминизм, историзм, единство сознания и деятельности, развитие психики в деятельности.
Сознательное и бессознательное в психике.
Эволюция психики. Сознание как высшая форма психики.
Методы психологии. Наблюдения и эксперимент, их виды.
Тест и его сущность. Беседа и опросники.
Понятие о личности. Определение личности. Направленность личности.
Структура личности (З. Фрейд, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн).
Самооценка и уровень притязаний личности.
Ощущения. Виды и основные свойства.
Восприятие. Основные свойства.
Восприятие как действие. Восприятие пространства, времени и движения.
Память. Теории памяти. Функции памяти.
Виды памяти. Основные закономерности процесса запоминания.
Мнемотехника. Закономерности процесса воспроизведения.
Индивидуальные особенности памяти. Закономерности процессов сохранения и забывания.
Понятие о мышлении. Мышление и чувственное познание. Теории мышления. Виды мышления.
Психология и логика мышления. Основные механизмы мышления.
Понятие о воображении. Физиологические основы воображения. Виды воображения.
Внимание. Теории внимания. Виды и свойства внимания.
Воля. Основные функции. Свобода воли.
Волевой акт. Структура. Индивидуальные особенности воли.
Эмоции и чувства. Основные функции. Виды чувств. Физиологические основы эмоций.
Формы переживания чувств. Высшие чувства. Чувства и личность.
Темперамент. Виды. Оценка темпераментов.
Темперамент и деятельность. Индивидуальный стиль деятельности.
Способности. Виды и структура способностей.
Характер. Патологические характеры.
Деятельность. Виды деятельности. Структура деятельности. Формирование.
Общение. Структура и виды общения.
Малая группа как субъект деятельности, общения и отношений.
Стратометрическая концепция коллектива А.В. Петровского.
Параметрическая концепция коллектива Л.И. Уманского.
Зарубежные возрастные периодизации развития личности (С. Холл, З. Фрейд, Э. Эриксон)
Возрастная периодизация развития личности Д.Б. Эльконина.
Проблема соотношения обучения и развития личности в психологии.
Теория планомерного (поэтапного) формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина).
Теория содержательного обобщения (В.В. Давыдов).
Основные цели и средства воспитания.
Институты воспитания.
Особенности психического развития личности с нарушениями интеллекта.
Психологические особенности личности школьников, испытывающих затруднения в обучении и школьной адаптации.
Психологические особенности личности с аномалиями в поведении.
Психология конфликта. Предупреждение и разрешение конфликтов.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Литература

Основная.

Психология: учебник, рек. МО РФ / Р.С. Немов .— М. : Юрайт: Высшее образование, 2010 .— 639с.
Сластенин В.А. Психология и педагогика: учебное пособие. М., 2010. - 479с.

Дополнительная.

Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Гамезо М.В., Домашенко И.А Атлас по психологии: учеб. пособие. – М., 1998.
Елизаров С.Г. Мотивационно-ценностная включенность малой группы в социальную систему: опыт исследования. – Курск : Курск. гос. ун-т, 2009. – 197 с.
Психология в XXI веке / под ред. В.Н.Дружинина: учебник. М., 2003.
Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Педагогическая психология. Краткий курс. – СПб.: Изд. дом «Питер», 2006.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: учебник. – М., 1995.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 2007.
Чернышев А.С., Гребеньков Н.Н., Сарычев С.В., Корнев А.В., Дымов Е.И. Технологии в изучении психологии: учеб. пособие для вузов. – М., 2003.
Чернышев А.С., Лобков Ю.Л., Сарычев С.В., Скурятин В.И. Социально одаренные дети: путь к лидерству. – КГУ, 2006.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г., Петровский В.А. Психология. – М.: Академия, 2007.
Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. Курск, 1997.

Программное обеспечение и Интернет-ресурс

Веб-сайт кафедры психологии Курского госуниверситета [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://kursk-psychol.narod.ru
www.geocities.com/gazetka
www.nsu.ru/psych/internet/
http://195.93.165.10:2280 – Электронный каталог библиотеки КГУ
http://elibrary.ru – Научная электронная библиотека
http://uisrussia.msu.ru – Университетская информационная система «Россия»

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудиторная база для лекций.
Компьютерный класс общего пользования с подключением к Интернет.
Компьютерный мультимедийный проектор.
Электронная библиотека кафедры психологии.
Видеоматериалы.

Блок «Педагогика»

Содержание дисциплины
1 Педагогика в системе гуманитарных наук о человеке. Мировой историко-педагогический процесс: история и современность. Целостный педагогический процесс и его характеристика.

Содержание лекционного курса

Раздел 1. Педагогика в системе гуманитарных наук о человеке

Тема 1. Роль и место педагогики в системе современного знания о человеке

Педагогика: предмет, объект, задачи.

Методология педагогики. Категориальный аппарат современной педагогики. Классические и современные методы педагогических исследований. Логика и основные элементы научного исследования.

Теоретический и практический уровни педагогики. Междисциплинарные связи педагогики и их значение в познании закономерностей образования и воспитания. Структура педагогической науки. Источники современной педагогики.

Виды педагогических знаний: теоретические, эмпирические, методические и методологические.

Современные направления в педагогике: гуманистическая педагогика, педагогика ненасилия, экология воспитания и т.д.

Раздел 2. Мировой историко-педагогический процесс: история и современность

Тема 2. Основные этапы развития зарубежной и отечественной педагогики: сравнительный анализ

Воспитание, школа и педагогическая мысль на этапах развития человеческого общества: рабовладельческое общество, феодальное, капитализм, империализм. Тенденции развития педагогической практики. Законы развития педагогической практики и их реализация в зарубежной и отечественной педагогике.

Я.А.Коменский - основоположник научной педагогики. Сравнительная характеристика мировой педагогической теории и практики 19 - первой половины 20 веков. Образование в современном мире. Непрерывное образование.

Раздел 3. Целостный педагогический процесс и его характеристика

1 2 3 4 5

	Задачами являются Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		«История России» Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп Дисциплина «История» включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ооп		Аннотация к рабочей программе по дисциплине Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	«История» по направлению подготовки 081100 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Программам дисциплин (модулей) Гуманитарный, социальный и экономический цикл Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Программам дисциплин (модулей) Гуманитарный, социальный и экономический цикл Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Деловая культура» Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп

Пояснительная записка Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп

Похожие: