Методические рекомендации по изучению дисциплины дв здоровьесберегающие технологии в образовании

Скачать 369.59 Kb.

Название	Методические рекомендации по изучению дисциплины дв здоровьесберегающие технологии в образовании
страница	1/4
Дата публикации	23.09.2013
Размер	369.59 Kb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3 4

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Б3. ДВ.3. 1.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ:

050400.62. Психолого-педагогическое образование

Профиль: психология образования

очная форма обучения

Утверждено на заседании кафедры

педагогики

Психолого-педагогического института

протокол № 1 от 25.09. 2012 г.
Зав. кафедрой_______ Н.А.Рычкова

Автор программы: Алябьева Нина Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики ППИ МГГУ
Цели освоения дисциплины
В последнее десятилетие отмечаются негативные тенденции в динамике показателей состояния здоровья детей дошкольного возраста. В связи с этим воспитание и обучение ребенка должны рассматриваться во взаимосвязи с точки зрения реализации здоровьесберегающих технологий обучения, формирования у дошкольников устойчивой работоспособности и предупреждения утомления в процессе обучения.

Организация жизнедеятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении предусматривает не только реализацию педагогической работы, но и осуществление целенаправленной деятельности, обеспечивающей условия для сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

Цель дисциплины содействие формированию у бакалавров общекультурных и профессиональных компетенций в области проектирования применения здоровьесберегающих технологий в различных социальных сферах (путем формирования культуры здоровья, создания оптимальных условий обучения, использования физических упражнений, а также современных психологических средств воздействия на личность).

Задачи изучения дисциплины::

Ознакомить студентов с основами здоровьесберегающих технологий в социальной сфере.
Создать представление о технологиях, методах и приемах здоровьесбережения в образовании.
Сформировать умения и навыки применять полученные теоретические знания в практике профессиональной деятельности.
Способствовать самопознанию, саморазвитию и саморегуляции будущих бакалавров.

В конце курса - презентация приобретённых знаний и навыков в теоретической и практической работе – защита проекта по здоровьесбережению детей.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Курс «Здоровьесберегающие технологии в образовании» являясь составной частью общей культурной и профессиональной подготовки студента, свои образовательные функции он осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе, включающем базовые знания о здоровье, о технологиях в учебно-воспитательном процессе. Дисциплина относится к вариативной части общенаучного цикла. Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении таких дисциплин как: педагогика и психология, теория и методика физической культуры, физиология, валеология.

Содержание учебно-методического комплекса дисциплины определяется требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по циклу «Общие гуманитарные и научные дисциплины», утвержденному Государственным комитетом РФ по высшему образованию и науки.

Здоровьесберегающие технологии в образовании включает в себя практический и контрольный учебные разделы, а как учебная дисциплина изучается в соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования. Данный курс позволяет выявить особенности профессионально-педагогической деятельности педагога, познать себя через практические занятия.

В лекционном курсе рассматриваются основные понятия и аспекты здоровьесберегающих технологий в образовании, теоретические вопросы формирования, сохранения и укрепления здоровья развивающейся личности.

Практические занятия организуются для более глубокого изучения некоторых тем курса, обучения студентов грамотному анализу проведения различных оздоровительных мероприятий с детьми дошкольного возраста.

В процессе практических занятий студенты совершенствуют свое умение отбирать доступные по содержанию и средствам оздоровительные методики. Студенты выполняют творческие задания по написанию рефератов, докладов, аннотаций и рецензий, готовят презентацию на одну из предложенных тем по курсу.
В процессе изучения курса студенты должны: уметь планировать деятельность детей дошкольного возраста и свою собственную по здоровьесбережению и здоровьесозиданию; овладеть практическими умениями и навыками, процедурами тренинга и оценки, методами психолого-педагогической диагностики детей, способами самооценки, приемами развития педагогической техники в данной области.

Связь с другими дисциплинами: «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Педагогическая валеология», «Методики дошкольного образования»», «Психолого-педагогический практикум», «Теория и технологии физического воспитания и развития ребёнка», «Физическая культура» и др.

Результатом образования по завершении курса должно быть создание устойчивой мотивации и потребности к здоровому, продуктивному стилю жизни, приобретения личного опыта творческого использования валеологических средств и методов физического воспитания, достижение установленного уровня готовности к профессиональной деятельности.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции (ОК)

Способностью и готовностью к:

способен разрешать проблемные ситуации (ОК-10);
способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учётом требования гигиены и охраны труда; владеет основными методами защиты работников, обучающихся от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК -11).

б) профессиональные компетенции (ПК):

обладать высоким уровнем знаний в области пропаганды физической культуры и спорта среди населения (новейшими теориями, интерпретациями, методами и технологиями (ОПК – 12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные научные направления, концепции, источники знания в области здоровьесберегающих технологий;

- основные понятия и категории здоровьесберегающих технологий;
- инновационные образовательные технологии в области дошкольного
образования.
Уметь:

- самостоятельно приобретать и определять новые знания, в том числе в смежных областях знаний;

- оперировать основными теоретическими знаниями в области здоровьесберегающих технологий в образовании;

- выбирать адекватные теории и технологии для решения научных проблем здоровьесбережения;

Владеть:

- актуальными средствами, методами, технологиями профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования:

- поиском необходимой психолого-педагогической информации; навыками взаимодействия с различными категориями воспитуемых в социально-педагогических ситуациях;

- системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья; приобретенным опытом оздоровления для достижения жизненных и профессиональных целей;

- методикой изученных оздоровительных систем и уметь их реализовывать на практике
Темы для самостоятельного изучения

№п/п	Наименование разделадисциплины(модуля)	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1 раздел. Основные аспекты Здоровьесбережения			26
1.	Предмет и задачи науки о здоровье. Исторические аспекты и современные подходы к проблеме здоровья.	Вопросы для самостоятельного изучения, доклад	8	Опрос
2.	. Культура здоровья как неотъемлемая часть общей и педагогической культуры..	Вопросы для самостоятельного изучения	8	Выполнение тестов
3.	Гигиена, здоровый образ жизни как условие здоровьесберегающей жизнедеятельности. Санитарно-педагогические требования к образовательным учреждениям	Вопросы для самостоятельного изучения	10	Защита индивидуальной программы
2 раздел Основные направления и содержание здоровьесберегающей жизнедеятельности в разные возрастные периоды.			26
1	Идея приоритетности здоровья в условиях модернизации образования. Факторы риска возникновения заболеваний	Реферат-конспект по теме «Здоровьесбережение в разные возрастные периоды»	8	Проверка рефератов
2	Здоровьесберегающая педагогическая деятельность: принципы, сущность, ценностные ориентации.	Реферат-обзор по литературным источникам по данной теме	8	Защита рефератов
3	Компетентностный подход к пониманию сущности здоровья. Мир детства: понятие и современные проблемы.	Вопросы для самостоятельного изучения	10	Выполнение в группе (проверка)
3 раздел. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе			28
1	Валеологическая компетентность и культура здоровья в профессиональной педагогической деятельности	Вопросы для самостоятельного изучения	8	Опрос
2	Гуманизация образования как ведущий принцип здоровьесберегающей педагогики.	Доклад по теме	6	Выступление с докладом
3	Валеологический мониторинг образовательного процесса; проектирование и организация здоровьесберегающей образовательной среды.	Реферат- обзор научных работ по проектированию и организации здоровьесберегающей среды	6	Защита рефератов
4.	Профессиональное здоровье педагога и прогнозирование развития стратегии здоровья в условиях модернизации образования.	Оформление мультимедийных презентаций по пройденным темам	8	Защита презентация
	Всего часов		80

Интерактивные формы занятий:

№ раздела (темы)	Формы
Здоровьесберегающая педагогическая деятельность: принципы, сущность, ценностные ориентации.	Работа в группах (совместная деятельность студентов для достижения результата, единой цели.
Профессиональное здоровье педагога и прогнозирование развития стратегии здоровья в условиях модернизации образования.	Дискуссия - цель, которой - выяснение и сопоставление различных точек зрения на состояние здоровья подрастающего поколения. Примеры из практической работы в ДОУ.

Методические рекомендации по организации изучения

дисциплины (модуля)
Тематика и планы аудиторной работы студентов:
Практическое занятие № 1.
Тема: Культура здоровья как неотъемлемая часть общей и педагогической культуры.

План.

Общая характеристика здорового образа жизни.
Влияние социальных факторов на здоровьесбережение ребенка.
Факторы, неблагополучно влияющие на здоровьесбережение подрастающего поколения.
Современные подходы и принципы здоровьесбережения детей.
Личностно-развивающие, педагогические технологии в формировании здорового образа жизни на разных этапах развития ребенка.

Вопросы для коллективного обсуждения:

Компоненты ЗОЖ: питание, двигательная активность, дыхание.
Состояние здоровья подрастающего поколения в Российской Федерации.
Здоровьесберегающий потенциал различных социальных сред.
Технологии здоровьесбережения детей и их классификации, проблема эффективности технологий.
Значение культуры и воспитания для формирования здорового образа жизни.

Задания для самостоятельной работы:
- Сделайте анализ раздела технологии оздоровления детей (см. Журналы: Дошкольное воспитание, Валеология, Теория и практика физической культуры, Ребёнок в детском саду, Обруч и др.

Автор, год выпуска, для какой категории лиц предназначена статья, книга;

- выявите, применяемые в ДОУ (группе) оздоровительные методики и дайте им краткую характеристику.
Литература основная

Анохина, И. А. Инновационная деятельность по оздоровлению дошкольников / И.А. Анохина // Инструктор по физической культуре дошкольного образовательного учреждения. - 2009. - № 1. - С. 86-99.
Верхорубова, О.В. Формирование культуры здоровья у дошкольников в процессе физического воспитания /О. В. Верхорубова // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 7. - С. 81-84.
Вершанская, В. Как мы решаем на практике проблемы физического воспитания и оздоровления детей /В. Вершанская // Дошкольное воспитание 2011.- №4. – С. 53-55.
Воронцова, О. М. Как сделать физкультуру интересной? / О.М. Воронцова // Инструктор по физической культуре дошкольного образовательного учреждения. - 2009. - № 3. - С. 104-113.
Гриценко Л.И. Теория и практика обучения: Учеб. пособ. для вузов.-М.:Академия, 2008.
Грядкина, Т.С. Здоровьесберегающее и здоровьеформирующее физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях /Т.С. Грядкина //Дошкольная педагогика.- 2008.- № 2.
Гунн, Г.В. Здоровье детей – категория педагогическая /Г.В.Гунн //Дошкольная педагогика.- 2009.- № 1.
Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения : модели программ, рекомендации, разработки занятий / авт.-сост. М. А. Павлова, М. В. Лысогорская. - Волгоград: Учитель, 2009. - 186 с. - (Руководителю ДОУ). - На обл.: Здоровьесберегающая система ДОУ).
Кузнецова, А. Как организовать работу в физкультурном зале /А. Кузнецова //Дошкольное воспитание.- 2011.- № 3 – С. 27- 30.
Кузьменко, М. В. Образно-игровая ритмическая гимнастика на занятиях по физической культуре / М. В. Кузьменко // Инструктор по физической культуре дошкольного образовательного учреждения. - 2009. - № 2. - С. 30-43.
Кузьмичёва, Е.И. О проблемах дошкольного образования /Е.И. Кузьмичёва //Управление ДОУ.- 2009.- № 2.
Митяева, А. М. Здоровый образ жизни : учеб. пособие для студ. вузов / А. М. Митяева. - М.: Академия, 2008. – 139 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогика здоровья). - Библиогр.: с. 134-138.
Митяева, А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии : учеб. пособие для студ. вузов / А. М. Митяева. - М.: Академия, 2008. - 192, [с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогика здоровья).
Туманян Г. С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование : учеб. пособие для студ. вузов / Г. С. Туманян. - М. : Академия, 2006. – 332с.

Литература дополнительная

Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии : активное обучение : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология", "Педагогика" / А. П. Панфилова. - М. : Академия, 2009. - 192 с. : табл. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).
Педагогические технологии: Учеб. пособие для ст-тов пед. специальностей /под ред. В.С.Кукушина.- Серия пед. образование.- М.:ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2004.- 336 с. (Серия «Педагогическое образование».
Рапопорт, И., Кучма В. Состояние здоровья современных детей дошкольного возраста /И. Рапопорт, В. Кучма //Здоровье дошкольника.- 2008.- № 6.
Смирнова, Е. Детский сад: оценка предметно-развивающей среды /Е. Смирнова //Дошкольное воспитание.- 2010.- № 4.
Трайнев В. А. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании (методология и практика) / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев; Ун-т информатики и управления. - М.: Дашков и К, 2007. - 282 с.
Туманян Г. С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование : учеб. пособие для студ. вузов / Г. С. Туманян. - М.: Академия, 2006. – 332 с. - (Высшее профессиональное образование).
Фрайфельд, И. В. Организация физкультурно-оздоровительных занятий для обеспечения эмоционального благополучия младших дошкольников / И. В. Фрайфельд, А. Е. Терентьев //Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 3. - С. 58-61.

Практическое занятие 2.

1 2 3 4

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности «Биология»
	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии		Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности
	Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для курсовой... Лапутина, О. А. Организация производства и предпринимательства в апк: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины Рекомендовано объединенной... Методические рекомендации предназначены для студентов ннгу, обучающихся по направлению «Менеджмент»		Методические рекомендации по изучению темы: «Телекоммуникационные... Методические рекомендации по изучению темы: «Телекоммуникационные технологии» в курсе «Информатика и икт» (профильный уровень) 4
	Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Маркетинг: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф...		Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Менеджмент: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания... Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания теологии»		Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301....

Методические рекомендации по изучению дисциплины дв здоровьесберегающие технологии в образовании

Похожие: