РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М., 1994.
Альманах психологических тестов: Рисуночные тесты / Сост. и общ. ред. Р.Р. и С.А. Римские). – М., 1997.
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.; Воронеж, 1996.
Анисимов О.С. Основы методологического мышления. – М., 1989.
Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. – М., 1977.
Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности. – СПб., 1999.
Белоусова А.К. Стиль мышления: функциональный аспект // Прикладная психология. – 2002. – № 2.
Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. – Киев, 1986.
Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – М., 1983.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 1982.
Брудный А.А. Психологическая герменевтика. – М., 1998.
Бурлачук Л.Ф., Михайлова Н.Б. К психологической теории ситуации: методологические и теоретические проблемы психологии // Психологический журнал. – 2002. – № 1.
Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. – М., 1988.
Возможности практической психологии в образовании / Под ред.
Н.В. Пилипко. – М., 2000.
Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. – Ростов н/Д, 2005.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Контрольные работы по психологии. – М., 1984.
Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века (В поискаях практико-ориентированных образовательных концепций). – М., 1998.
Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. – М., 1989.
Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. – М.: МГУ, 1982.
Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школь-
ников. – М., 1998.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теорети-
ческого и экспериментального психологического исследования. –
М., 1986.
Диагностика психического развития детей / Сост. Е.В. Гурова и др. – М., 1992.
Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве // Вопросы психологии – 1999. –
№ 2.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб., 2002.
Дружинин Н.К. Выборочное наблюдение и эксперимент. – М, 1977.
Забродин Ю.М. Психологический эксперимент: специфика, проблемы, перспективы развития // История становления и развития экспериментальной психологии в России. – М., 1990.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001.
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М., 1991.
Калинина Н.В., Лукьянова М.И. Психолого-педагогические показатели результативности образовательного процесса // Педагогическая диагностика. – 2004. – № 1.
Карандашев В.Н. Квалификационные работы по психологии: реферативные, курсовые и дипломные. Учебно-методическое пособие. – М., 2002.
Клементьев В.Е. Образование как предмет исследования. – СПб., 2001.
Колин К. Будущее науки: Методология познания и образовательные технологии // Alma mater. – 2000. – № 11.
Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. – М., 1997.
Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. – М., 2002.
Краевский В.В. Качество педагогики и методологическая культура педагога // Магистр. – 1991. – № 1.
Краевский В.В., Платонов В.М. Методология для педагога: теория и практика. – Волгоград, 2001.
Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. – М., 1998.
Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие. – М., 2006.
Куликов Л. В. Психологическое исследование. – СПб., 2001.
Курсовые и дипломные работы: педагогика начальной школы и дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие для студентов факультета педагогики, психологии и начального образования / Авт.-сост. Л.В. Горина, И.В. Кошкина. – Саратов, 2004.
Курсовые работы по детской психологии / Сост. А.Ф. Тихонова и др.; Отв. ред. А.И. Щербаков. – Л., 1981.
Курсовые работы по психологии / Сост. А.И. Раев; Отв. ред.
А.И. Щербаков. – Ч. 1. – Л., 1973; Ч. 2. – Л., 1981.
Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – СПб., 1997.
Лакатос И. Методология научных исследовательских программ // Вопросы философии. – 1995. – № 4.
Майданов А.С. Процесс научного творчества. Философско-методологический анализ. – М., 2003.
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.
Методологические проблемы развития педагогической науки / Под ред. П.Р. Атузова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. – М., 1985.
Методология и современные аспекты образования: Сб. научных трудов / Редкол. Б.А. Голуб и др. – Мурманск, 2000.
Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учебное пособие для вузов. – М., 1998.
Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. – СПб., 2000.
Михальчик Т.С., Гурьянова Е.Я. Семинарские и практические занятия, контрольные и курсовые работы по психологии. – М., 1987.
Общий практикум по психологии. Психологический эксперимент / Под ред. М.М. Михалевской, Т.В. Корниловой. – М., 1985.
Ожиганова Г.В. Диагностика и формирование креативности у детей в процессе учебной деятельности // Психологический журнал. – 2001. – № 2.
Оконешникова О.В. Научно-исследовательская работа студентов психологического факультета. – Мурманск, 2003.
Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А.И. Кочетова. – Минск, 1987.
Педагогическая практика студентов факультета педагогики, психологии и начального образования / Т.Ф. Агаркова, Л.В. Горина, М.П. Зиновьева, И.В. Кошкина, Г.Б. Целимбровская. – Саратов, 2004.
Петровский А.В., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. – 2000. – № 5.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. – М., 2003.
Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию. – М., 1983.
Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1987.
Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1990.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др.; Под общ. ред.
А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., 2003.
Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика / Ред. В.В. Столин, А.Г. Шмелев. – М., 1984.
Практикум по психологии / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 1972.
Пружинин Б.И. Рациональность и историческое единство научного знания (гносеологический аспект). – М., 1986.
Психологическое исследование: Практикум по общей психологии / Сост. Т.И. Пашукова и др.). – М.; Воронеж, 1996.
Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991.
Роговин М.С., Залевский Г.В. Теоретические основы психологического и патопсихологического исследования. – Томск, 1988.
Роговин М.С. Психологическое исследование. – Ярославль: ЯрГУ, 1979.
Розин В.М. Ценностные основания концепций деятельности в психологии и современной методологии // Вопросы философии. – 2001. –
№ 2.
Романова Е. Графические методы в практической психологии. – СПб., 2002.
Романова Е.С., Потемкина О.В. Графические методы в психологической диагностике. – М., 1991.
Рузавин Г.И. Методы научного исследования. – М., 1974.
Рузавин Г.И. Научная теория: логический и методологический ана-
лиз. – М., 1978.
Сельченок К.В. Методы эффективной психокоррекции. – М., 1999.
Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследова-
ний. – М., 1986.
Солсо Р., Джонсон Х., Бил М. Экспериментальная психология: практический курс. – СПб., 2001.
Солсо Р., Маклин К. Экспериментальная психология. – М., 2006.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психоло-
гии. – М., 1995.
Хомская Е.Д. О методологических проблемах современной психологии // Вопросы психологии. – 1997. – № 3.
Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Д, 2002.
Шарова О. Приемы активизации мыслительной деятельности студентов: из опыта работы преподавания дисциплин психолого-педагогического цикла // Профессионал. – 2003. – № 4.
Экспериментальная психология: Практикум: Учебное пособие для вузов / Т.Г. Богданова, Ю.Б. Гиппенрейтер, Е.Л. Григоренко и др.; Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. – М., 2002.
Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность / Ред. А. Карелин. – М., 1997.
Юревич А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии. – 2001. – № 5.
Ярошевский М.Г. Психология творчества и творчество в психологии // Вопросы психологии. – 1985. – № 6.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Литература для составления аннотации
Айзенк Г.Ю. Психология: Польза и вред. Смысл и бессмыслица. Факты и вымысел. – Мн., 2003.
Алиев Х. Защита от стресса. – М., 1996.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2001.
Андреас К., Андреас С. Измените свое мышление и воспользуйтесь результатами. – СПб., 1994.
Артамонов В.И. Психология от первого лица. 14 бесед с российскими учеными. – М., 2003.
Асмолов А.Г. Психология индивидуальности: методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. – М., 1986.
Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
Бассин Ф.В. Проблемы бессознательного. – М., 1988.
Бендлер Р., Гриндер Дж. Используйте свой мозг для изменений. – СПб., 1994.
Берн Э. Транзактный анализ в группе. – М., 1994.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
Бодалев А.А. Психология личности. – М., 1988.
Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. – М., 1985.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. – М., 1993.
Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. – М., 2003.
Гейвин Х. Когнитивная психология. – СПб., 2003.
Гордон Д. Терапевтические метафоры. – СПб., 1995.
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1984.
Гроф С. Психология будущего. Уроки современных исследований сознания. – М., 2003.
Додонов Б.И. Эмоции как ценность. – М., 1978.
Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М., 1995.
Дружинин В.Н. Психология XXI века. – М., 2003.
Друри Н. Трансперсональная психология. – Львов, 2001.
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982.
Занюк С. Психология мотивации. – М., 2001.
Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. – М., 1981.
Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. – М., 1986.
Изард К. Эмоции человека. – М., 1980.
Ильин Е.П. Психология воли. – М., 2000.
Ковалев А.Г. Воспитание характера. – Мн., 1977.
Ковалев А.Г. Воспитание чувств. – М., 1997.
Корсаков И.А., Корсакова Н.К. Наедине с памятью. – М., 1984.
Котлярская А.М., Афанасьев А.П. Почему мы смотримся в зеркало. – М., 1991.
Лапп Д. Искусство помнить и забывать. – СПб, 1995.
Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977.
Леонтьев Д.А. Современная психология мотивации. – М., 2002.
Ломов Б.Ф. Теоретические и методологические проблемы психоло-
гии. – М., 1984.
Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1979.
Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 1999.
Мацумото Дэвид. Психология и культура. – СПб., 2003.
Мелхорн Б., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются. – М., 1989.
Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М., 2003.
Ольшанникова А.Е. Эмоции и воспитание. – М., 1984.
Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред.
В.Д. Шадрикова). – М., 1990.
Рогов Е.И. Эмоции и воля. – М., 2001.
Розов А.Н. Память. – М., 1970.
Сахарный Л.В. К тайнам мысли и слова. – М., 1983.
Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. – М., 1976.
Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1982.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М., 1995.
Старовойтенко Е.Б. Современная психология. Формы интеллектуальной жизни. – М., 2001.
Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983.
Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982.
Суворова Г.А. Психология деятельности. – М., 2003.
Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 2002.
Узнадзе Д.Н. Психология установки. – СПб., 2001.
Узнадзе Д.Н. Теория установки. – М., 1997.
Ушаков Д.В., Дружинин В.Н. Когнитивная психология. – М., 2002.
Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. – М., 1976.
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1995.
Фрейд З. Психология бессознательного. – СПб.: Питер, 2003.
Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. – М., 1988.
Цвейг С. Врачевание и психика. – СПб., 1990.
Черемошкина Л.В. Психология памяти. – М., 2002.
Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. – М., 1977.
Шадриков В.Д. Введение в психологию. Эмоции и чувства. – М., 2002.
Эриксон М. Человек из февраля. – М., 1995.
Юнг К. Архетип и символ. – М., 1995.
Юнг К. Человек и его символы. – СПб., 1996.
Юнг К.-Г. Психология бессознательного. – М., 2003.
Юркевич В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек. – М., 1986.
Якобсон П.И. Психология чувств. – М., 1961.
Ян Стюарт-Гамильтон. Что такое психология. – СПб., 2002.
Приложение 2
Примерная тематика рефератов и контрольных работ
По общей психологии
Активность и направленность личности.
Виды и особенности эксперимента как метода психологического исследования.
Волевые качества личности: виды, основная характеристика. Воспитание и самовоспитание воли.
Воображение как познавательный психический процесс: физиологические основы, виды, приёмы.
Восприятие как психический познавательный процесс: понятие, характеристика, виды, свойства.
Деятельностный подход в психологии.
История развития отечественной психологии.
Личностный подход в психологии.
Методологическая основа психологии.
Мышление как психический познавательный процесс: понятие, формы, виды, индивидуальные особенности.
Наблюдение и интроспекция как обсервационные методы психологического исследования.
Обзор основных подходов к классификации методов психологии.
Общее и различное в эмоциях и чувствах.
Общие закономерности ощущений: пороги ощущений, закон Вебера-Фехнера, сенсибилизация, синестезия и др.
Одаренность как психологический феномен.
Особенности волевой деятельности, ее значение и связь с другими психическими функциями.
Ощущение как психический познавательный процесс: понятие, физиологические основы, виды, свойства.
Память как познавательный процесс: понятие, физиологические основы, виды, свойства.
Понятие и сущность психологической культуры.
Понятие о потребностях как внутреннем источнике активности личности.
Проблема бессознательного в психологии.
Психологическая защита: понятие, общая характеристика, виды.
Психологическая структура личности (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, А.Г. Ковалев, А.В. Петровский, К.К. Платонов и др.).
Речь как особая форма психической деятельности: язык и речь, функции языка и речи.
Самосознание личности как выражение ее ценностных ориентаций.
Социометрия как метод психологического исследования.
Способность как индивидуально-типологическая особенность личности: понятие, структура, виды, уровни.
Сравнительная характеристика познавательных процессов памяти и мышления.
Сравнительная характеристика типов темперамента.
Сравнительный анализ видов речи. Культура речевого поведения.
Сравнительный анализ основных психических познавательных процессов (общее, различное).
Структура, способы освоения и виды деятельности.
Теории внимания (Т. Рибо, Д.Н. Узнадзе, П.Я. Гальперин).
Теории мышления (ассоциативная теория, деятельностная теория
А.Н. Леонтьева и П.Я. Гальперина и др.).
Теории памяти (ассоциативная теория, деятельностная теория
А.Н. Леонтьева).
Теории памяти (теория смысловой памяти А.А. Смирнова, теория памяти П.И. Зинченко).
Теории происхождения эмоций.
Физиологические основы темперамента. Обзор основных теорий темперамента.
Формы переживания эмоций и чувств.
Характер: понятие, структура, особенности.
|
