 Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______________________
___________(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № _1_
«_03_» __сентября__2012_г.
Программа модуля «Логопедическая помощь в раннем возрасте»
Направление: 050700 «Специальное дефектологическое образование»
Профиль: логопедия
Составители: __ Архипова Е.Ф., профессор__
(Ф.И.О., должность)
Москва-2012
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса.
Цель: формирование у студентов следующей компетенции:
подготовка к следующим видам профессиональной деятельности: коррекционно-педагогическая; диагностико-консультативная; исследовательская; культурно-просветительская.
Задачи:
овладение следующими навыками в области коррекционно-педагогической деятельности: компенсация и коррекция нарушений в развитии;
изучение процессов образования, развития, абилитации, реабилитации и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья;
построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;
осуществление психолого-педагогического сопровождения.
Объем в ЗЕ: 3 кредита
Время изучения: курс 1, семестр 1
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Педагогические системы образования детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, Инновационные технологии в обучении детей с нарушениями развития, Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями развития, Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Современные аспекты отечественной и зарубежной логопедии
Индивидуальные формы логопедической работы
Семейное воспитание детей с нарушениями речи
Педагогические системы воспитания детей с нарушениями речи
Нарушения речи у детей с задержкой психического развития
Нарушения речи у умственно отсталых детей
Организация помощи детям с детским церебральным параличом
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
Осознание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, адекватному восприятию лиц с ОВЗ;
Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях специальных (коррекционных) учреждений.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Осуществление профессиональной деятельности.
Организация коррекционно-развивающего и коррекционно-образовательного процесса.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля)
при прохождении модуля обязательно использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа); тесты идентификации; устный и письменный опрос; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями установление последовательности; тесты на дополнение; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора; классификация; ранжирование;
2 уровень сложности: имитационное упражнение; реферирование, тезирование, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ различных типов данных; структурирование проблемы, Synectics, исторический анализ, эксперимент;
3 уровень сложности: эссе, проект
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
70/30 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетенции
(шифр)
|
Тема
|
Лекции (групповая работа)
|
Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)
|
Практические занятия *
(групповая, звеньевая работа)
|
Самостоятельная работа (индивидуальная работа)
|
Контроль
|
Компетенция 1
|
Раннее выявление и коррекция отклонений в развитии детей.
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Рабочая тетрадь, конспекты лит.источни-ков, рефераты
|
Контрольный опрос,
аудиторные контрольные работы, промежуточ-ное тестиро- вание
|
Компетенция 2
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Рабочая тетрадь
|
Контрольный опрос,
аудиторные контрольные работы
|
Компетенция 1
|
Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений в развитии.
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Рабочая тетрадь, конспекты лит.источни-ков, рефераты
|
Контрольный опрос,
аудиторные контрольные работы
промежуточ-ное тестирование
|
Компетенция 2
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Рабочая тетрадь, рефераты
|
Контрольный опрос,
аудиторные контрольные работы,
промежуточ-ное тестирование, итоговое тестирование
|
Компетенция 1
|
Технологии коррекционно-развивающей работы с детьми младенческого, раннего возраста.
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Задания 1 - 3 уровня сложности
|
Рабочая тетрадь,
практические задания
|
Контрольный опрос,
промежуточ-ное тестирование, итоговое тестирование
|
Компетенция 2
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности
|
Задания 2 - 3 уровня сложности
|
Рабочая тетрадь, конспекты лит.источни-ков, рефераты,
|
Контрольный опрос,
Промежуточ-ное тестирование, итоговое тестирование
|
2. Объем модуля и виды учебной работы
(по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование
|
Логопедическая помощь в раннем возрасте
|
Лекции
|
20
|
20
|
1
|
Практические/семинарские
|
34
|
34
|
1
|
Лабораторные
|
-
|
-
|
|
Консультации
|
-
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
-
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
зачет
|
зачет
|
|
1
|
Общий объем часов по дисциплине
|
54
|
54
|
|
Очно-заочная форма обучения
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование
|
Логопедическая помощь в раннем возрасте
|
Лекции
|
14
|
30
|
1
|
Практические/семинарские
|
24
|
42
|
|
Лабораторные
|
|
|
|
Консультации
|
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
зачет
|
зачет
|
|
1
|
Общий объем часов по дисциплине
|
38
|
72
|
|
Заочная форма обучения
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
Дефектологический /Специальное дефектологическое образование Дефектологический /Специальное дефектологическое образование
|
Логопедическая помощь в раннем возрасте
|
Лекции
|
4
|
44
|
1
|
Практические/семинарские
|
6
|
54
|
1
|
Лабораторные
|
|
|
|
Консультации
|
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
Зачет
|
|
|
1
|
Общий объем часов по дисциплине
|
10
|
98
|
|
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий (по каждой форме обучения)
Очная форма обучения
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практич занятия
|
Самостоят работа
|
1
|
Раннее выявление и коррекция отклонений в развитии детей.
|
14
|
|
25
|
2
|
Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений в развитии.
|
6
|
22
|
25
|
3
|
Технологии коррекционно-развивающей работы с детьми младенческого, раннего возраста.
|
|
22
|
24
|
|
|
20
|
34
|
54
|
Очно-заочная форма обучения
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практич занятия
|
Самостоят работа
|
1
|
Раннее выявление и коррекция отклонений в развитии детей.
|
10
|
|
30
|
2
|
Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений в развитии.
|
4
|
8
|
22
|
3
|
Технологии коррекционно-развивающей работы с детьми младенческого, раннего возраста.
|
|
16
|
20
|
|
|
14
|
24
|
72
|
Заочная форма обучения
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практич занятия
|
Самостоят работа
|
1
|
Раннее выявление и коррекция отклонений в развитии детей.
|
2
|
|
34
|
2
|
Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений в развитии.
|
2
|
2
|
32
|
3
|
Технологии коррекционно-развивающей работы с детьми младенческого, раннего возраста.
|
|
4
|
32
|
|
|
4
|
6
|
98
| |
