3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
Задачи:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
Проведение мероприятий по формированию у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни.
|
«Здоровье»
|
формирование начальных представлений об опасных ситуациях для человека
|
«Социализация»
|
Формирование у детей чувства ответственности, уметь спокойно изложить свои просьбы, желания
|
«Труд»
|
Осознать, что каждая вещь создана трудом человека, поэтому ее надо беречь
|
«Познание»
|
Расширение первоначальных детских представлений, накопление новых знаний о ПДД
|
«Коммуникация»
|
Создание игровых ситуаций на медицинскую тематику
|
«Чтение художественной литературы»
|
Систематически знакомится по литературе и в жизни с примерами природоохранной деятельности человека
|
«Музыка»
|
Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
|
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство». Под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой и др и др. С-Пб, «Детство-Пресс», 2011г.
|
Перечень методических
пособий
|
Вдовиченко Л.А. Ребёнок на улице. СПб, 2008
Жукова Р.А. Пожарная безопасность. Нестандартные занятия. Подготовительная группа. Волгоград, 2009
Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников. Волгоград, 2008
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М. Мозаика-Синтез, 2010
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные
моменты
|
Совместная деятельность
педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
Индивидуаль-ные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
- прогулки;
- игры;
- занятия
|
- экскурсии;
- турпоходы;
- опыты и эксперименты;
- экологические акции, акции по безопасности;
- посадка деревьев;
- занятия, наблюдения на остановках экологической тропы;
- посадка и уход за растениями на учебно-опытном участке;
- наблюдения за погодными явлениями ;
|
- игры;
-наблюдения;
|
- привлечение родителей к активному отдыху с детьми, формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха
|
3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений
Задачи:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
Учить играть в народные хороводные, подвижные игры сообща
|
«Здоровье»
|
Устанавливать простейшие связи между состоянием здоровья и поведением
|
«Безопасность»
|
Начать осваивать норму и правила поведения, принятые в человеческом обществе
|
«Труд»
|
Воспитывать культуру общения со сверстниками, желание по побуждению или показу старших выполнять поручения, стремиться к взаимодействию в паре ил небольшой группе
|
«Познание»
|
Развивать самосознание ребенка, представление о себе и своих возможностях, о своей семье и близких, способствовать формированию положительной самооценки, уверенности и стремления к самостоятельности
|
«Коммуникация»
|
Воспитание положительных детских взаимоотношений, стремление к взаимопониманию и дружескому общению через использование игровых ситуаций
|
«Чтение художественной литературы»
|
использование художественных произведений для обогащения содержания области
|
«Музыка»
|
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
|
Программное обеспечение
Перечень
программ
и технологий
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство». Под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой и др и др. С-Пб, «Детство-Пресс», 2011г.
|
Перечень методических пособий
|
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. М.:Мозаика - Синтез, 2008
Иванова Н.В. Социальное развитие детей в ДОУ. М.2008
Князева. О. А. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
М.: Просвещение, 2008
Гладких Л.П., архимандрит Зиновий (А.А.Корзинкин), Меньшиков В.М. Мир – прекрасное творение. Основы православной культуры. Курск, 2008
Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. М., 2008
КнязеваО.Л. Как жили люди на Руси. СПб, 2008..
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М. Мозаика-Синтез, 2010
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
- прогулки;
- игры;
- занятия
|
- занятия
- выставки и конкурсы ;
- спортивные соревнования ;
- совместные занятия и праздники детей и родителей;
- акции на территории микрорайона;
- праздники совместно со школьниками
|
- совместные игры;
- общение и
совместная
деятельность
со сверстниками и
взрослыми;
|
-привлечение родителей к участию в детской проектной и исследовательской
деятельности;
- привлечение родителей к развитию игровой деятельности детей;
|
3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду
Задачи:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
Реализовывать заложенные природой потребности в движении, закаливании и чистоте
|
«Здоровье»
|
Самостоятельно, под незаметным контролем взрослых выполнять все основные гигиенические процедуры
|
«Безопасность»
|
Соблюдение правил безопасности при работе
|
«Социализация»
|
Дружелюбно относиться ко всем членам группы, уметь самостоятельно спланировать работу
|
«Познание»
|
Расширение кругозора в сфере трудовой деятельности
|
«Коммуникация»
|
развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов трудовой деятельности
|
«Чтение художественной литературы»
|
использование художественных произведений для обогащения содержания области
|
«Музыка»
|
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
|
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство». Под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой и др. С-Пб, «Детство-Пресс», 2011г.
|
Перечень методичеких пособий
|
Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М. Мозаика-Синтез, 2010
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М. Мозаика-Синтез, 2010
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М. Мозаика-Синтез, 2010
Куцакова Л.В. творим и мастерим.Ручной труд в детском саду и дома. – М. Мозаика-Синтез, 2010
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
-прогулки;
- игры;
- занятия
|
- поручения;
- дежурства;
- коллективный труд;
- работа в уголке природы;
- уход за растениями на учебно-опытном
участке;
-совместные действия;
-задание;
-реализация проектов.
|
-оказание помощи
взрослым и
сверстникам;
- самостоятельное
наведение порядка
в группе после игр.
|
- конкурсы, акции по по благоустройству и озеленению территории МБОУ;
-совместное
чтение дома
литературы, посвящённой
различным
профессиям, труду,
просмотр
соотвтствую
щих
детских
фильмов
и мультфильмов
|
3.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальных способностей
Задачи:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
Осознать полезное влияние на здоровье физических упражнений и спортивных игр
|
«Здоровье»
|
Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья
|
«Безопасность»
|
Начать самостоятельно соблюдать правила безопасности в исследовательской деятельности и выполнять их под контролем взрослого
|
«Социализация»
|
Формировать первые представления о культуре, искусстве, одежде, традициях некоторых наций
|
«Труд»
|
Самостоятельно убирать свое рабочее место, поддерживать чистоту в групповой комнате
|
«Коммуникация»
|
Уважать людей, вежливо общаться со сверстниками и взрослыми
|
«Чтение художественной литературы»
|
Систематически читать художественные и научные тексты направленные на развитие познавательной сферы
|
«Музыка»
|
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
|
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство». Под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловаой и др. С-Пб, «Детство-Пресс», 2011г.
|
Перечень методических пособий
|
Формирование элементарных математических представлений:
Арапова-Пискарёва Н.А. Формирование элементарных математических представлений. – М. Мозаика – Синтез, 2010
Рабочие тетради:
Денисова Д. Математика для малышей. Подготовительная к школе группа. – М. Мозаика – Синтез, 2010
Продуктивная (конструктивная) деятельность:
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М.:Мозаика - Синтез, 2007
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. – М. Мозаика-Синтез, 2010
Формирование целостной картины мира:
Дыбина О.Б. Ребёнок и окружающий мир. – М. Мозаика-Синтез, 2010
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. - М. Мозаика – Синтез, 2010
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
-прогулки;
- игры;
- занятия
|
- решение проблемно-игровых и поисковых ситуаций;
- самостоятельная работа;
- театрализованная деятельность;
- наблюдение;
- экскурсии;
- экспериментирование;
- коллекционирование;
- моделирование;
- реализация проекта;
- игры с правилами.
|
- игры;
-наблюдения;
- элементарная
опытно-
экспериментальная
деятельность.
|
-привлечение
родителей к
совместной с
детьми
исследова-тельской, проектной и
продуктивной
деятельности;
- проведение
совместных с
родителями
интеллектуаль-ных
конкурсов и викторин
|
3.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Коммуникация»
Цель: овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми
Задачи:
развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, положительно относиться к физкультурным занятиям
|
«Здоровье»
|
Рационально реагировать на предостережения взрослых
|
«Безопасность»
|
Усвоить правила обращения со своими (знакомыми) и чужими
|
«Социализация»
|
Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям
|
«Труд»
|
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
|
«Познание»
|
Развитие всех компонентов устной речи детей
|
«Чтение художественной литературы»
|
Обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него
|
«Музыка»
|
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
|
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство». Под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой и др. С-Пб, «Детство-Пресс», 2011г.
|
Перечень методических пособий
|
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада.- М. Мозаика-Синтез, 2009
Максаков И.А. воспитание звуковой культуры речи дошкольников. - М. Мозаика-Синтез, 2010
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
прогулки;
- игры;
- занятия
|
-беседы;
-итуативный разговор;
-речевая ситуация;
-составление и отгадывание загадок;
-сюжетные игры;
-игры с правилами;
- прослушивание художественной литературы;
- заучивание наизусть стихотворений;
- театрализованная деятельность;
- викторины, развлечения, народные, фольклорные праздники и гуляния;
- знакомство с традициями русской народной культурой;
- изучение этнокультуро-логической лексики;
- экскурсии, целевые прогулки.
|
- общение со сверстниками и взрослыми.
|
-привлечение к участию в деятельности родительских клубов, семейных гостинных, к подготовке семейных концертных номеров.
|
3.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Чтение художественной литературы»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.
Задачи: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
Использование считалок , художественного слова на занятиях
|
«Здоровье»
|
Углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур
|
«Безопасность»
|
Знакомство с правилами безопасного поведения
|
«Социализация»
|
Развитие творческих способностей, учить давать оценку действиям и поступкам героев
|
«Труд»
|
Переносить знания о способах и нормах взаимоотношений взрослых в труде на собственную трудовую деятельность
|
«Познание»
|
Поддержание активного тяготения к книге, развитие интереса и любви к ней
|
«Коммуникация»
|
Уметь выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки и доброжелательно, конструктивно исправлять их
|
«Музыка»
|
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
|
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство». Под редакцией Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др и др. С-Пб, «Детство-Пресс», 2011г.
|
Перечень методических пособий
|
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия.5-7 лет / Сост. В.В.Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М.2009г.
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. .- М. Мозаика-Синтез, 2005г.
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
прогулки;
- игры;
- занятия
|
- прослушивание сказок, рассказов;
- заучивание наизусть стихотворений;
- театрализованная деятельность;
- занятия;
- игры;
- тренинги.
- встречи с представителями творческих профессий;
|
- рассматривание книг;
- слушание, обсуждение произведений, читаемых взрослыми;
-
|
- конкурсы,
литературные
гостиные,
театральные
мастерские;
- проектная
деятельность по
оформлению
газет, журналов,
«издание»
семейных книг
|
3.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные конструирование и труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
Развитие мелкой моторики
|
«Здоровье»
|
воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
|
«Безопасность»
|
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
|
«Социализация»
|
формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок»
|
«Труд»
|
формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
|
«Познание»
|
сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
|
«Коммуникация»
|
развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
«Чтение художественной литературы»
|
использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
|
«Музыка»
|
использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
|
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство». Под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой и др и др. С-Пб, «Детство-Пресс», 2011г.
|
Перечень методических
пособий
|
Курочкина Н.А. О портретной живописи – детям. СПб, 2008
Баранова Е.В., Савельев А.М. От навыков к творчеству: обучение детей технике рисования. - М. Мозаика-Синтез, 2010
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада. - М. Мозаика-Синтез, 2010
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М. Мозаика-Синтез, 2010
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. - М. Мозаика-Синтез, 2010г.
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
-наблюдение;
-рассматривание эстетически привлекательных объектов природы;
-игра;
-игровые упражнения;
-проблемные ситуации;
-конструирование из песка;
обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)
|
-занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка)
-изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр ;
-экспериментирование;
-рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;
-игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);
-тематические досуги;
-выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи;
-проектная деятельность;
-оздание коллекций.
|
-украшение личных предметов ;
-игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);
-рассматривание эстетически привлекатель-ных объектов природы, быта, произведений искусства;
-самостоятельная изобразительная деятельность.
|
-создание
соответствующей предметно-развивающей среды;
-проектная деятельность ;
-экскурсии ;
-прогулки;
-создание семейных коллекций.
|
3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
-развитие музыкально-художественной деятельности;
-приобщение к музыкальному искусству.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура»
|
Помогать в освоении элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в разнообразных играх
|
«Здоровье»
|
Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности
|
«Безопасность»
|
Вести себя спокойно на музыкальных занятиях
|
«Социализация»
|
Расширение театрально-игрового опыта детей за счет освоения игр-драматизаций
|
«Труд»
|
Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области
|
«Познание»
|
Расширение кругозора в сфере музыкального искусства, накопление представлений о жизни и творчестве русских композиторов
|
«Коммуникация»
|
Развивать умение общаться и сообщать о себе, своем настроении, своих эмоциональных переживаниях с помощью музыки
|
«Чтение художественной литературы»
|
Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к музыкальной деятельности
|
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий
|
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство». Под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой и др и др. С-Пб, «Детство-Пресс», 2011г.
|
Перечень методичеких
пособий
|
Каплунова И.А., Новоскольцева И.М. Праздник каждый день. Дополнительный материал к конспектам музыкальных занятий. Подготовительная группа. СПб, 2003
Каплунова И.А., Новоскольцева И.М. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий. Подготовительная группа. СПб, 2003
Каплунова И.А., Новоскольцева И.М. Ладушки. Игры, аттракционы, сюрпризы. СПб, 2003
Каплунова И.А., Новоскольцева И.М. Ладушки. Ах, карнавал. Праздники в детском саду. СПб, 2003
Каплунова И.А., Новоскольцева И.М. Как у наших у ворот… Русские народные песни в детском саду. СПб, 2004
Каплунова И.А., Новоскольцева И.М. Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду. СПб, 2000
Каплунова И.А., Новоскольцева И.М. Музыка и чудеса. Музыкально-двигательные фантазии. СПб, 2000
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. - М. Мозаика-Синтез, 2010
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. - М. Мозаика-Синтез, 2010
|
Формы образовательной деятельности
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
-музыкальные праздники, досуги, развлечения;
-инсценирование песен, музыкально-театральных постановок;
-слушание;
-исполнение;
-импровизация;
-экспериментирование;
-подвижные игры (с музыкальным сопровождением);
-музыкально – дидактические игры.
|
- танцевально-
игровое
творчество;
-игра на детских
музыкальных
инструментах;
-слушание;
-исполнение;
-импровизация;
-эксперимен-тирование.
|
-организация семейного досуга (семейные праздники, концерты);
- организация в
МБОУ
совместных музыкальных праздников, досугов.
|
|
|
