Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии

Скачать 0.76 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии
страница	2/6
Дата публикации	29.06.2013
Размер	0.76 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6

Практическое занятие 3.

Основные модели нейропсихологии

Локализационизм и эквипотенционализм.
Теория системной динамической локализации высших психических функций (И. П. Павлов, А. А. Ухтомский, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец).
Структурно-функциональная модель мозга А. Р. Лурия.
Теория Н. А. Бернштейна об уровнях построения движений.
Первичные, вторичные и третичные поля (по терминологии Кэмпбелла и Геншена).
Модель потребного будущего Н. А. Бернштейна и теория афферентного синтеза П. К. Анохина.

Литература

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М. : Академия, 2006. – С. 88-231.
Хомская Е. Д. Нейропсихология. – СПб. : Питер, 2006. – С. 63-77.

Задание:

читать источники и подготовить ответы на вопросы;
выписать основные модели нейропсихологии, дать их краткую характеристику;
подготовить доклады и рефераты по теме занятия.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по работе с темой:
При анализе нарушений следует опираться на теорию высших психических функций Л.С.Выготского и Лурия, структурно-функциональную модель А.Р.Лурия и деятельностный подход А. Н. Леонтьева.
Практическое занятие 4.

Функциональная организация мозга

Структурно-функциональная модель мозга А. Р. Лурия.
Затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия.
Височные отделы мозга и организация слухового восприятия.
Третичные зоны коры и организация симультанных синтезов.
Строение мозга и организация движений.
Функции подкорки.
Функция лобных отделов мозга. Поведение больных с нарушениями развития или повреждением лобных отделов мозга.

Литература

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М. : Академия, 2006. – С. 88-231.
Хомская Е. Д. Нейропсихология. – СПб. : Питер, 2006. – С. 63-77.

Задание:

читать источники и подготовить ответы на вопросы;
сделать конспект по работе Е. Д. Хомской, с. 63-77 (принципы организации мозга; структурно-функциональная модель работы мозга А. Р. Лурия);
описать структурно-функциональную модель мозга А. Р. Лурия;
подготовить доклады и рефераты по теме занятия.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по работе с темой:

При анализе нарушений следует опираться на теорию высших психических функций Л.С.Выготского и Лурия, структурно-функциональную модель А.Р.Лурия и деятельностный подход А. Н. Леонтьева.
Практическое занятие 5.

Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций. Агнозии

1. Основные нейропсихологические нарушения высших психических функций.

2. Агнозии.

3. Слуховые агнозии.

4. Зрительные агнозии.

Литература

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М. : Академия, 2006. – С. 130-231 (функциональный анализ локальных систем мозга и основные нейропсихологические нарушения).
Полунина А.Г., Давыдов Д.М., Брюн Е.А. Нейропсихологические исследования когнитивных нарушений при алкоголизме и наркоманиях // Психол. журн. – 2004. - № 5.
Хомская Е. Д. Нейропсихология. – СПб. : Питер, 2006. – С. 126-307 (нейропсихологический анализ высших психических функций при локальных поражениях мозга).
Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. Учебное пособие. – М.: МПСИ, 2000.
Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. - МГУ, 1985.

Задание:

подготовить ответы на вопросы;
подготовить таблицу для характеристики основных агнозий при локальных поражениях мозга, ориентируясь на работы Е.Д.Хомской и А. Р. Лурия;

Основные нарушения ВПФ при локальных поражениях мозга и их виды	Локализация поражения	Психологический анализ

подготовить доклады и рефераты по теме семинара.

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по работе с темой:

При анализе нарушений следует опираться на теорию высших психических функций Л.С.Выготского и Лурия, структурно-функциональную модель А.Р.Лурия и деятельностный подход А. Н. Леонтьева.
Практическое занятие 6.

Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций, Афазии.
1.Афазии как нарушения речи. Семь форм афазий (А. Р. Лурия): сенсорная; акустико-мнестическая; оптико-мнестическая; кинестетическая (афферентная моторная); семантическая; кинетическая (моторная эфферентная); динамическая.

2. Псевдоафазии.

3. Дифференциальная диагностика нарушений речи у детей.
Литература

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М. : Академия, 2006. – С. 130-231 (функциональный анализ локальных систем мозга и основные нейропсихологические нарушения).
Полунина А.Г., Давыдов Д.М., Брюн Е.А. Нейропсихологические исследования когнитивных нарушений при алкоголизме и наркоманиях // Психол. журн. – 2004. - № 5.
Проблемы афазии и восстановительного обучения / Под ред. Л.С.Цветковой. – МГУ, 1979.
Хомская Е. Д. Нейропсихология. – СПб. : Питер, 2006. – С. 126-307 (нейропсихологический анализ высших психических функций при локальных поражениях мозга).
Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. Учебное пособие. – М.: МПСИ, 2000.
Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. - МГУ, 1985.

Задание:

1) подготовить ответы на вопросы;

2) подготовить таблицу для характеристики афазий, ориентируясь на работы Е.Д.Хомской и А. Р. Лурия;

3) подготовить доклады по теме.
Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по работе с темой:
При анализе нарушений следует опираться на теорию высших психических функций Л.С.Выготского и Лурия, структурно-функциональную модель А.Р.Лурия и деятельностный подход А. Н. Леонтьева.
Практическое занятие 7.

Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций. Апраксии.
1. Апраксии как нарушения произвольных движений и действий. Четыре формы апраксий (А. Р. Лурия): кинестетическая; пространственная; кинетическая; регуляторная.

2. Мозговые механизмы апраксий. Экстрапирамидная и пирамидная системы.
Литература

Блейхер В.М., Крук И.В. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / Под ред. канд. мед. наук С. Н. Бокова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996.

2. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М. : Академия, 2006. – С. 130-231 (функциональный анализ локальных систем мозга и основные нейропсихологические нарушения).

3. Хомская Е. Д. Нейропсихология. – СПб. : Питер, 2006. – С. 126-307 (нейропсихологический анализ высших психических функций при локальных поражениях мозга).

4. Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. Учебное пособие. – М.: МПСИ, 2000.

5. Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. - МГУ, 1985.
Задание:

1) подготовить ответы на вопросы;

2) подготовить таблицу для характеристики апраксий, ориентируясь на работы Е.Д.Хомской и А. Р. Лурия;

3) подготовить доклады по теме.
Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по работе с темой:
При анализе нарушений следует опираться на теорию высших психических функций Л.С.Выготского и Лурия, структурно-функциональную модель А.Р.Лурия и деятельностный подход А. Н. Леонтьева.
Практическое занятие 8.

Нейропсихологический анализ нарушений эмоций, мотивации и личности и сознания
1. Нейропсихологические нарушения эмоциональной, мотивационной и личностной сферы.

2. Нейропсихологический анализ нарушений сознания.

Литература

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М. : Академия, 2006. – С. 130-231 (функциональный анализ локальных систем мозга и основные нейропсихологические нарушения).
Полунина А.Г., Давыдов Д.М., Брюн Е.А. Нейропсихологические исследования когнитивных нарушений при алкоголизме и наркоманиях // Психол. журн. – 2004. - № 5.
Хомская Е. Д. Нейропсихология. – СПб. : Питер, 2006. – С. 126-307 (нейропсихологический анализ высших психических функций при локальных поражениях мозга).
Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. Учебное пособие. – М.: МПСИ, 2000.
Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. - МГУ, 1985.

Задание:

1) подготовить ответы на вопросы;

2) подготовить таблицу для характеристики нарушений эмоций, мотивации, личности и сознания при локальных поражениях мозга, ориентируясь на работы Е.Д.Хомской и А. Р. Лурия;

3) подготовить доклады по теме.
Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по работе с темой:
При анализе нарушений следует опираться на теорию высших психических функций Л.С.Выготского и Лурия, структурно-функциональную модель А.Р.Лурия и деятельностный подход А. Н. Леонтьева.

1 2 3 4 5 6

	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Р. 3 Основы экономики... ...
	Программа учебной дисциплины семейное право шифр дисциплины и её название в строгом соответствии Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Программа учебной дисциплины семейное право шифр дисциплины и её название в строгом соответствии Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф. 7 «правоведение»... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф. 11 Экономика шифр... ...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины Направление шифр ...		Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с
	Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины		Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности «Биология»
	Программа учебной дисциплины основы автоматизации производства Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. 12 История литературы для студентов, обучающихся по специальности 050403. 65...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности

Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии

Похожие: