№
п/п
|
Наименование разделов и тем учебной дисциплины
|
Всего часов трудоем-кости
|
В том числе аудиторных
|
Самостоят работа
студ
|
Всего часов
|
Лекции
|
Практичзанятия.
|
Лаборат.
Занятия
|
Контр.рааб
|
1.
|
Введение в психологию
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Психология как наука
|
8
|
4
|
2
|
2
|
-
|
|
4
|
2. Исторические этапы становления психологии как науки
|
6
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
4
|
3. Методология и методы психологии
|
8
|
4
|
2
|
2
|
-
|
-
|
4
|
II.
|
Проблема сознания в психологии
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Понятие о психике и ее эволюции.
|
8
|
4
|
2
|
2
|
-
|
|
4
|
5. Происхождение и развитие сознания человека
|
7
|
4
|
2
|
2
|
-
|
|
3
|
6. Психика и мозг
|
8
|
4
|
2
|
2
|
-
|
|
4
|
III.
|
Проблема личности в психологии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Общее понятие о личности.
|
4
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
2
|
|
8. Психологические теории личности
|
10
|
6
|
4
|
2
|
-
|
|
4
|
|
9. Психическое развитие личности.
|
4
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
2
|
|
10. Направленность и мотивация личности.
|
6
|
4
|
2
|
-
|
2
|
|
2
|
|
11. Психологические теории мотивации.
|
10
|
6
|
4
|
2
|
-
|
|
4
|
1У.
|
Проблема деятельности в психологии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. Общее понятие о деятельности
|
4
|
2
|
2
|
-
|
-
|
|
2
|
|
13. Психологическая теория деятельности
|
8
|
4
|
2
|
2
|
-
|
-
|
4
|
|
14. Формирование навыков
|
4
|
2
|
2
|
-
|
-
|
-
|
2
|
|
15. Общение
Проблема индивидуальных различий в психологии
16. Темперамент
17. Характер
18. Способности
|
6
6
4
4
|
2
4
2
2
|
2
2
2
2
|
-
-
-
-
|
-
2
-
-
|
-
-
-
-
|
4
2
2
2
|
|
Итого
|
115
|
60
|
40
|
16
|
4
|
|
55
|
№
п/п
|
Формы учебной деятельности
|
Уровни задания и критерии оценки качества знаний
|
1 уровень
«удовлетвори-тельно»
|
2 уровень
«хорошо»
|
3 уровень
«отлично»
|
1.
|
Практические
(семинарские)
и лаборатор-
ные занятия
|
Наличие конспек-
тов, таблиц, графиков и т.д. по обсуждаемым вопросам
|
Активное участие в обсуждении темы, сообщение по одному из вопросов на каждом занятии
|
Собеседование по программе семинарских и лабораторных занятий
|
2.
|
Монографии
|
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2003.
Развернутое сообщение по изученной проблеме с использованием конспекта
|
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2003.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975 . или Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М. 1983.
Собеседование по изученной проблеме
|
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2003.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975 . или Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М. 1983.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. –СПб., 2001. Или
Собеседование по сравнительному анализу подходов (концепций) авторов изучаемой проблеме
|
3.
|
Конспектиро-
вание научных статей
|
Наличие конспектов 10 обязательных для изучения статей и сообщение по их содержанию с использованием конспектов
|
Наличие конспектов 10 рекомендованных для изучения статей и собеседование по их содержанию
|
Собеседование по сравнительному анализу подходов (концепций) авторов статей к изучаемой проблеме с использованием самостоятельно составленной таблицы
|
4.
|
Творческое задание по учебному курсу
|
|
Собеседование по специально подготовленному вопросу
|
Подбор материала по одной из проблем психологии или
Защита реферата по одной из предложенных тем
|
5.
|
Контрольное тестирование
|
65-70 % правильных ответов
|
75-85 % правильных ответов
|
90-100 % правильных ответов
|
6.
|
Дополнитель-ное индивиду-альное задание, определяемое преподавате-лем
|
|
Научно-исследовательская работа
|
Научно-исследовательская работа и выступление на научно-практической конференции
|
