Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 7.61 Mb.
|
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ СУДЕБНОГО ПРОЦЕССА: НОВЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ* Для отечественных психологов материал судебного процесса до недавнего времени не представлял большого интереса, поскольку исход судебного разбирательства в советском суде был в значительной сте-пени предрешен и мало зависел от мастерства юристов, представляв-ших суд, обвинение и защиту (количество оправдательных пригово-ров не превышало 1%). В СССР существовала единственная форма судопроизводства — с участием судьи и двух народных заседателей, совместно выносивших приговор на основе материалов дела. Эти ма-териалы в ходе судебного процесса скорее озвучивались, чем анали-зировались. Такой процесс, вероятно, воспринимался специалистами по социальной психологии как формализованная рутина, отправле-ние социального ритуала со специфическим и предельно нормиро-ванным внутренним содержанием. * Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1997. № 4. 471 С началом судебной реформы в России ситуация стала интенсивно меняться. В 1993 г. были введены еще две формы судопроизводства — суд присяжных заседателей и суд трех профессиональных судей. Сей-час суд присяжных заседателей действует в девяти регионах России, в числе которых и Московская область. Социально-психологический анализ показывает, что введение суда присяжных в России сопряжено с рядом проблем. На макроуровне эти проблемы связаны с противоречивыми интересами различных соци-альных, политических и институциональных групп и сил в обществе. На микроуровне это проблемы непосредственной судебной практики. В цикле исследований, проводимых на кафедре социальной психологии, при-оритетным стал микроуровень рассмотрения социально-психологичес-ких проблем суда присяжных в России, поскольку результаты таких исследований могут принести существенную пользу юристам-профес-сионалам, осваивающим новую для них форму судопроизводства. Введение суда присяжных в России знаменует собой переход от так называемого «инквизиционного» процесса (прокурор и судья со-вместно изобличают подсудимого в совершении преступления) к со-стязательному — исход судебного разбирательства определяется ре-зультатами поединка сторон обвинения и защиты, а судья отвечает за обеспечение правового характера происходящего. Базовой характеристикой такого суда является то, что коллегия присяжных, состоящая из 12 основных и двух запасных заседателей (на случай болезни кого-то из основного состава), совещаясь отдель-но от судьи, принимает решение (выносит вердикт) о виновности/ невиновности подсудимого, а судья лишь юридически корректно офор-мляет этот вердикт, превращая его в приговор. Поэтому присяжных в таком процессе называют «судьями факта», а судью — «судьей права». В судебном процессе с присяжными впервые существенное значе-ние приобретает коммуникация и взаимопонимание участников засе-дания. Эффективность работы профессиональных юристов, представ-ляющих стороны обвинения и защиты, зависит от их умения донести до присяжных свою позицию, убедить последних в своей правоте. Су-дья же должен работать «на стыке» двух мировосприятий — профес-сионального, юридического и гражданского, «здравосмысленного», обеспечивая их продуктивное взаимодействие в рамках сложной пра-вовой процедуры. Глубокие различия двух названных мировосприятий показаны в классическом исследовании американского социолога Г. Гарфинкеля. Таким образом, в суде присяжных создается реальное и очень насыщенное коммуникативное пространство, которое должно стать объектом изучения социального психолога. А необходимым ус-ловием эффективной профессиональной работы юристов становится высокий уровень их социально-психологической компетентности. На кафедре социальной психологии, начиная с 1994 г., под руко-водством автора этой статьи ведется цикл исследований социально- 472 психологических проблем введения суда присяжных в России. Изуча-ются вербальные и невербальные средства воздействия юристов-про-фессионалов на присяжных. Проводятся сравнительно-культурные исследования коммуникации в уголовных процессах, проходящих с участием присяжных в Великобритании, Канаде, США и России. Пред-мет специального внимания — коммуникативная компетентность профессиональных участников судебного процесса, особенности уста-новления взаимопонимания между профессионалами и непрофессиона-лами, типичные трудности в процессе установления взаимопонимания. Можно сказать, что суд присяжных становится такой же лаборатори-ей для социального психолога, как и социально-психологический тре-нинг, поскольку психологические процессы в таком суде протекают также весьма интенсивно. Коллегия присяжных — удобный объект для изучения групповой динамики (в частности, процессов руковод-ства и лидерства, группового давления, принятия группового реше-ния), механизмов влияния меньшинства. Кроме того, нами изучаются социальные установки практикую-щих юристов и студентов юридических специальностей относительно суда присяжных, а также стереотипы потенциальных присяжных по отношению к профессиональным участникам судебного процесса. Исследуются стратегии и механизмы приема и переработки информа-ции, а также особенности восприятия справедливости присяжными заседателями. <...> Перспективные направления дальнейших исследований: 1. Изучение факторов, обусловливающих выход юриста из про-фессиональной роли в ходе судебного процесса и переход на другие позиции (гражданскую, морализаторскую, воспитательную и т.п.). 2. Изучение условий перехода присяжных заседателей из позиции «зрителя» в позицию «деятеля» и обратно (различение этих двух пози-ций присяжных заседателей ввел В.М. Розин). 3. Изучение закономерностей двойной идентификации присяж-ных — как с обвиняемым, так и с потерпевшим по данному делу. Таким образом, серия эмпирических исследований процесса вве-дения в России суда присяжных подготовила переход от прикладных разработок (например, приложение накопленных в социальной пси-хологии знаний к новому объекту — суду присяжных) к фундамен-тальным исследованиям, вскрывающим новые закономерности, пе-реносимые в определенных пределах и на другие объекты изучения. В результате судебная психология в целом начинает приобретать очер-тания социально-психологической дисциплины академического (в противоположность ведомственно-отраслевому) характера. СОДЕРЖАНИЕ От составителей. ПРЕДМЕТ И ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Андреева Г.М. Социальная психология....................................................... 5 Герген К.Дж. Социальная психология как история .................................22 Ярошевский М.Г. Социальная и культурно-историческая психология.....................................................................30 Вундт В. Задачи и методы психологии народов.......................................37 Лебон Г. Душа толпы ...................................................................................42 ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МайерсД. Слагаемые убеждения ............................................................... 49 Хараш А.У. Смысловая структура публичного выступления (об объекте смыслового восприятия).................................................71 Лабунская В.А. Невербальное поведение: структура и функции.............84 Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Символический интеракционизм ................................................................................ 111 Петровская Л.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта ............................................................................ 116 Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Теории диадического взаимодействия .......................................................... 126 Агеев B.C., Андреева Г.М. Специфика подхода к исследованию перцептивных процессов с социальной психологии...................... 136 Андреева Г.М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания ............. 146 Андреева Г.М. Атрибутивные процессы ................................................... 152 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ГРУПП Донцов А.И. О понятии «группа» в социальной психологии................. 175 Штомпка П. Социология социальных изменений................................. 182 Дилигенскш Г.Г. Движения как субъект социально-политической психологии ......................................................................................... 200 Стефаненко Т. Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения.......................................................................................... 204 Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Исследования малой группы в отечественной и зарубежной социальной психологии................209 474 Донцов А.И. Личность в группе: проблема сплоченности ...................... 229 Чудновский В.Э. О некоторых исследованиях конформизма в зарубежной психологии .................................................................241 Костинская А. Г. Зарубежные исследования группового принятия решений, связанных с риском......................................................... 248 Алифанов С.А. Основные направления анализа лидерства ....................257 Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Лидерство как структурный феномен ... 268 Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Руководство малой группой ............... 274 Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Стиль руководства и основные направления его исследования......................................................... 289 Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Власть, влияние, лидер ............... 294 Базаров Т.Ю. Организационный контекст управления персоналом .... 311 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ Смелзер Н. Социализация: основные проблемы и направления исследований...................................................................................... 327 Агеев B.C. Социальная идентичность личности......................................349 Баклушинскт С.А., Белинская Е.П. Развитие представлений о понятии «социальная идентичность»............................................356 Шихирев П.Н. Социальная установка ...................................................... 364 АсмоловА.Г., Ковалъчук М.А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии..................................................377 МайерсД. Поведение и установки........................................................... 393 Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности .............................................................................................416 ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Жуков ЮМ. Позиции психолога-практика ............................................433 Петровская Л.А. Социально-психологический тренинг: воздействие как интенсивное общение ...........................................440 ГозманЛ.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология и политическая практика ..................................................................450 Дубовская Е.М., Тихомандрицкая О.А. О стратегиях работы психолога в школе ............................................................................. 458 Ширков Ю.Э. Практические направления социально-психологических работ в области рекламы................................................................... 462 Соловьева О.В. Социальная психология судебного процесса: новые перспективы ...........................................................................471 |
