Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 251.41 Kb.
|
12. Перечислите способы работы с одаренными детьми. А) посадить за первую парту; Б) организовать беседу с родителями; В) увеличение времени на индивидуальные занятия, активизация процесса самообучения; Г) рекомендовать посещение библиотек. 13. Перечислите причины, влияющие на сокращение объемов памяти. А) алко- и наркозависимость, травмы, негативные личностные изменения. Б) редкие упражнения в запоминании информации; В) отсутствие обучения; Г) невостребованность этой функции; 14. Какая методика формирует моторные и сенсорные навыки? А) синтетическая; Б) комплексная; В) индивидуальная; Г) аналитическая. 15. Каковы гуманистические методы влияния на межличностные отношения студентов в учебной группе. А) увеличение совместной деятельности вне занятий: походы, экскурсии, вечера; смена лидеров в общественных поручениях; Б) частые родительские собрания; В) вызов нарушителей на обсуждение педагогического совета; Г) обсуждение отношений в учебном коллективе. 16. Перечислите социометрические методы изучения учебных групп. А) беседы с родителями; Б) анкетирование, опросы, анализ собранной информации; В) беседы с преподавателями; Г) психологические тесты. 17. Какие разделы входят в состав возрастной психологии? А) социальная психология; психология отношений; Б) психология обучения, психология воспитания, психология учителя; В) психология дошкольника, психология школьника; акмеология; Г) психология управления; психофизиология. 18. Перечислите научные источники возрастной психологии. А) этнография, история; Б) экология, этика; В) физиология, медицина; Г) философия, этнопсихология, современные научные разработки. 19. Дайте определение психическому развитию личности. А) процесс количественных и качественных изменений в психическом развитии; Б) накопление новообразований; В) развитие навыков поведения; Г) развитие всех психических функций. 20. Выделите основные закономерности психического развития в онтогенезе. А) спонтанное развитие личности ребенка; Б) развитие рефлексорных способностей; В) наличие синзетивных периодов, стадиальность, неравномерность; Г) замена одних психических процессов другими. 21. Каковы формы изменения мотивации подростка при аффективных конфликтах? А) произвольная, непроизвольная, опосредованная; Б) полный запрет деятельности; В) формирование чувства вины; Г) формы отчужденного поведения. 22. Каковы требования к педагогической деятельности современного учителя. А) не навязывать, не подменять, оказывать посильную помощь; Б) не грубить, не ругать; В) пребывать в хорошем настроении, больше улыбаться; Г) вовремя готовиться к урокам и проверять домашнее задание. 23. Перечислите интеллектуальные умения и навыки. А) национальные, природные, опосредованные; Б) индивидуальные, личностные; В) моторные, сенсорные; Г) мыслетехнические, коммуникативные, рефлексивные. 24. Дайте определение индивидуальной учебной деятельности. А) работа при помощи методических пособий; Б) ответ преподавателя на вопрос ученика; В) персональная или поочередная деятельность с одним или несколькими учащимися; Г) проведение семинарского занятия. 25. Как формируется экономность в структуре практического интеллекта? А) в поиске наименьших затрат и издержек; Б) добиться цели любыми средствами; В) доказать значимость своих суждений; Г) вести расчет с точки зрения индивидуальной материальной выгоды. 26. Перечислите способы работы с одаренными детьми. А) посадить на первую парту; Б) организовать беседу с родителями; В) увеличение времени на индивидуальные занятия, активизация процесса самообучения; Г) рекомендовать посещение библиотек. 27. Какие критерии определяют сформированную профессиональную деятельность? А) удовлетворять потребности пациента; Б) достигать намеченной цели, сознательно контролируя действия; В) соблюдать режим рабочего времени; Г) точно выполнять указания руководителей. 28. Дайте определение «возрастной сензитивности». А) переходный критический период; Б) оптимальное сочетание условий для развития психических свойств и процессов; В) особые возрастные изменения; Г) внутренний личностный кризис. 29. Какая методика формирует интеллектуальные умения и навыки? А) комплексная; Б) синтетическая; В) аналитическая; Г) индивидуальная. 30. Что является предметом изучения возрастной психологии? А) особенности развития личности в онтогенезе; Б) факторы, влияющие на развитие личности; В) явления и процессы, связанные с развитием личности в онтогенезе; Г) социальные условия формирования личности. 31. Какие методы снижают степень тревожности учащихся? А) спокойная интонация, доверительная речь, жесты открытости; Б) повышение голоса; В) выражение ярости, гнева, направленное на учеников; Г) выражение равнодушия, презрения, пренебрежения. 32. Перечислите задачи педагогической психологии? А) изучать законы развития личности; Б) изучать факторы, мешающие педагогическому воздействию; В) изучать закономерности процессов обучения и воспитания; Г) изучать особенности педагогической деятельности. 33. Что является методологической основой возрастной и педагогической психологии? А) детерминизм; Б) идеализм; В) марксизм; Г) пантеизм. 34. Автор-теоретик «акмеологии». А) М.Г.Ярошевский; Б) В.М. Бехтерев; В) А.Р.Лурия; Г) Н.А.Рыбников. 35. Дать определение всестороннему развитию личности. А) осуществлять на практике совокупность физического и психического развития; Б) соразмерность эстетического, интеллектуального, физического и духовного развития; В) единство сознания и поведения; Г) природосообразное развитие личности. 36. Для снятия аффективных конфликтов подростка педагог должен … А) поставить в известность родителей; Б) управлять мотивами поведения и деятельности подростка; В) поставить в известность руководство учебным заведением; Г) поставить в известность сверстников подростка. 37. Перечислите дидактические принципы деятельности педагога. А) эгоцентризм, эгоизм; Б) альтруизм, идеализм; В) материализм, пантеизм; Г) гуманизм, сотрудничество, сотворчество, полифония позиций, другодоминантность. 38. Автор теории когнитивного диссонанса. А) К.Юнг; Б) Л.Фестикгер; В) У.Джеймс; Г) Э.Фромм. 39. Ведущая деятельность в период младенчества … А) предметные манипуляции; Б) интимно-личностные отношения; В) игра; Г) сюжетно-ролевые отношения. 40. Ведущая деятельность дошкольного возраста … А) предметно-орудийная деятельность; Б) сюжетно-ролевая игра; В) эмоционально-личностное общение; Г) учебно- игровая деятельность. 41. Ведущая деятельность младшего школьника … А) предметная деятельность; Б) учебно-игровая деятельность; В) профессионально-учебная деятельность; Г) учебная деятельность. 42. Какие критерии определяют сформированную профессиональную деятельность? А) выполнять манипуляции легко, свободно, контролируя сознанием; Б) удовлетворять потребности пациента; В) соблюдать режим рабочего времени; Г) точно выполнять указания руководителей. 43. Дайте определение акмеологии. А) наука о достижении особых вершин возрастных возможностей; Б) наука о развитии человеческой личности; В) раздел науки, изучающий возрастные изменения; Г) наука о социальных отношениях. 44. Автор - теоретик возрастной периодизации личности. А) А.Н. Леонтьев; Б) Л.И.Божович; В) И.П.Павлов; Г) Л.С.Выготский. 45. Перечислите методы психологических исследований. А) объяснение, разъяснение, убеждение; Б) эмпирические, экспериментальные, организационные, психодиагностические; В) пример, показ, упражнение; Г) наглядные, словесные, практические. 46. Автор теории возрастной идентичности. А) Э.Эриксон; Б) Ж. Пиаже; В) Б.Эльконин Г) З.Фрейд. 47. Как понимается гармоническое развитие личности? А) необходимое развитие всех психических процессов; Б) соразмерное развитие всех духовных и физических сил человека; В) всестороннее развитие личности; Г) в результате максимального развития всех способностей человека, которые создают доминирующую направленность личности. 48. Каковы последствия аффективных конфликтов подростка? А) плохая успеваемость; Б) отрицательные психические состояния, агрессивность поведения; В) навязчивые психические состояния; Г) вялость, пассивность. 49. Каковы современные требования к личности педагога? А) оптимист, труженик, альтруист, гуманист, педагогически одаренный; Б) уважающий всех детей; В) уважающий руководство учебного заведения; Г) уважающий всех родителей. 50. Дайте определение учебной деятельности. А) опосредованное воздействие на личность; Б) взаимодействие, личный контакт преподавателя и учащихся; В) подчинение ученика воле преподавателя; Г) свободная деятельность в учебной среде. 51. По каким направлениям можно ускорить интеллектуальное развитие юноши. А) расширять его кругозор; Б) преподносить ему готовые решения; В) формировать научные понятия, речевой интеллект и внутренний план действий; Г) устраивать больше экскурсий. 52. Ведущая деятельность юношеского возраста .. А) учебно-познавательная деятельность; Б) общественно-полезная деятельность; В) социально-актуальная деятельность; Г) учебно-профессиональная деятельность. 53. Перечислите факторы, влияющие на нарушение памяти. А) время, возрастные изменения, отрицательные психические состояния; Б) физическое переутомление; В) интеллектуальные перегрузки; Г) нарушение сна. 54. Какие методы снижают степень тревожности учащихся? А) выражение равнодушия, презрения, пренебрежения; Б) повышение голоса; В) выражение ярости, гнева, направленное на учеников; Г) спокойная интонация речи, доброжелательные жесты, обращения доверительные, тактичные. «Педагогика». Задания с выбором одного верного ответа среди ряда предложенных ответов. Каждое задание этой части имеет предлагаемые ответы, помеченные буквами А, Б, В, Г. Выберите среди предложенных ответов – единственный, верный. 01. Дайте определение педагогике как науке. А) наука о воспитании личности; Б) теория образования и обучения, отрасль педагогики; В) наука о развитии и формировании личности; Г) теория усвоения знаний, умений и навыков.
А) в целостности обучения и предметной конкретности процесса обучения; Б) в абстрактном характере изучаемого предмета; В) в неравномерности развития психических функций; Г) в индивидуальном характере усвоения знаний, умений и навыков.
А) в единстве образовательного и воспитательного процесса; Б) в процессе формирования активной личности; В) в том, что дидактика выполняет нормативно-прикладную и конструктивно-техническую функцию; Г) во взаимосвязи учителя и учеников.
А) основное положение, определяющее содержание, организационные формы, в соответствии с целями и закономерностями; Б) понимание общей картины, конкретные указания для практической деятельности; В) методы организации учебного процесса; Г) средства и методы эффективного обучения.
А) от субъективного мнения преподавателя; Б) от желания учеников; В) от желания руководства; Г) от особенностей предмета, условий, педагогических задач и целей. 06. Продолжите фразу. Педагогический прием это… А) анализ индивидуальных особенностей учащихся; Б) влияние общих дидактических положений, законов; В) элемент метода, его составная часть, разовое действие; Г) конкретные условия учебного процесса. 07. Какие формы воспитательных мероприятий являются традиционными в медицинском колледже? А) урок, лекция; Б) общий сбор студентов; В) практическое занятие, профессиональный творческий вечер, концерт, конкурс; Г) производственное совещание, родительское собрание. 08. Определите один из принципов воспитательной деятельности. А) ориентировка на мнение коллектива; Б) ориентировка на мнение учителя; В) опора на положительное воспитание; Г) удовлетворение общественных потребностей. 09. Назовите положительные стороны программированного обучения. А) полная индивидуализация учебного процесса; Б) свободный выбор форм и методов обучения; В) самостоятельное руководство учебным процессом; Г) повышение успеваемости и результативности, развитие общих интеллектуальных способностей. 10. Какие задачи ставит перед собой педагогика в медицинском образовании? А) создание сети медицинских учреждений; Б) изучает закономерности процессов обучения и воспитания медицинских работников; В) руководство учебными медицинскими учреждениями; Г) описывает сложные случаи в медицинской практике. 11.Выделите особенности профессионального образования. А) индивидуальный подход на всех уровнях развития; Б) научить всему, что умеете сами; В) создать условия для становления и развития профессиональных навыков студентов, в соответствии с государственным образовательным стандартом; Г) наша задача дать профессиональные знания, умения и навыки будут сформированы на производстве. 12. Какие основные требования к отчетно-учетной документации? А) заполнять и визировать у руководства; Б) аккуратное своевременное ведение, в соответствии с требованиями государственного стандарта; В) оформлять планы после проведения каждого занятия; Г) главное отмечать присутствие всех студентов. 13. Какие требования к аудиовизуальным средствам в обучении? А) информация должна быть научна, согласована с темой занятия, должна иметь комментарии и анализ педагога; Б) информация должна вызывать интерес студентов; В) информация должна заполнять все учебное время; Г) информация должна развлекать студентов. 14. В чем преимущества педагогического тестирования? А) студенты работают фронтально, всей группой; Б) выявление индивидуальных недостатков в знаниях; В) педагог в это время отдыхает; Г) экономия времени, повышение объективности оценки, возможность контроля большего объема материала. 15. Дать определение традиционному практическому занятию. А) занятие, не требующее специальной подготовки преподавателя; Б) одна из форм организации учебного процесса в профессиональном обучении; В) занятие с малым количеством студентов; Г) занятие, проверяющее полученные знания. |
