№
|
Тема
|
Типы урока
|
Основные виды деятельности
учителя и учащихся
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Активизировать эмоционально - личностный подход к творчеству поэтов и прозаиков
|
Рассказ учителя, выступление уч-ся
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
|
|
2
|
Русская литература первой половины 19 века. А.С.Пушкин. Основные мотивы лирики Пушкина.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв.
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
3
|
Философская лирика. «Осень»,«Вновь я посетил».
Раздумья поэта о смысле жизни.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ стихов, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии , оценка выступлений уч-ся
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
|
|
4
|
Вольнолюбивая лирика. . «Деревня», «К морю».
Слияние личных и гражданских тем.
|
Лекция с элементами беседы. Анализ стихов.
|
Анализ стихов, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов, оценка выступлений уч-ся
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
5
|
Трагедия «Борис Годунов». Проблема народа и власти в трагедии.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Анализ трагедии, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
6
|
«Борис Годунов». Царь Борис, его приспешники и противники.
|
Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
7
|
Р.Р. Письменная работа
|
Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа
|
Развитие устной и письмен-ной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли
|
Письменный контроль
|
Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность
|
|
|
8
|
М.Ю.Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Философская лирика.«Дума», «Выхожу один я на дорогу». Любовь к Родине, раздумья о судьбе поколения и личности.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
9
|
Любовная лирика. «Нет, не тебя…»
|
Лекция с элементами беседы. Анализ стихов.
|
Анализ стихов, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
10
|
Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
писателя
|
|
|
11
|
Из цикла «Петербургские повести». «Невский проспект». Трагическое и комическое в повестях, реальность и фантастика.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ повести, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
12
|
Вн.чт.Н.В.Гоголь «Нос», «Коляска»
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
13
|
Русская литература второй половины 19 века.
А.Н.Островский. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
14
|
«Гроза». Причины конфликта Катерина с «тёмным царством».
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ пьесы, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
15
|
«Гроза».Обличение невежества, самодурства купцов. Речевая характеристика героев.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
16-17
|
Р.Р.Сочинение
|
Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа
|
Развитие устной и письмен-ной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли
|
Письменный контроль
|
Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность
|
|
|
18
|
Вн.чт. А.Н.Островский «Бесприданница», «Лес»
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
19
|
«Гроза».Критика. Н.А.Добролюбов «Луч света в тёмном царстве», Д.И.Писарев«Мотивы русской драмы»
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Рассказ учителя, выступление уч-ся
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
|
|
20
|
И.А.Гончаров. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
писателя
|
|
|
21
|
Роман «Обломов» (гл.). Обломов как «тип русской жизни» (общественно - бытовая среда, окружающая Обломова в Петербурге (1 часть).
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
22
|
«Обломов».Роль других персонажей (Штольц ,Ольга,
Агафья Матвеевна) в р аскрытии характера.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
23
|
«Обломов». Критика. Н.Добролюбов «Что такое обломовщина ?», А.Дружинин «Обломов».
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Рассказ учителя, выступление уч-ся
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
|
|
24-25
|
Р.Р.Сочинение
|
Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа
|
Развитие устной и письмен-ной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли
|
Письменный контроль
|
Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность
|
|
|
26
|
Вн.чт. И.А.Гончаров
Очерки «Фрегат Паллада»
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
27
|
И.С.Тургенев. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
писателя
|
|
|
28
|
«Отцы и дети» (в сокр.). Характер конфликта между «отцами» и «детьми».
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
29
|
«Отцы и дети». Базаров: его взгляды и духовный облик. Нигилизм. Лагерь «детей».
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
30
|
«Отцы и дети». Лагерь «отцов» в изображении Тургенева
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализромана, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
31
|
«Отцы и дети». Критика. Д.И.Писарев «Базаров», Н.Страхов «Отцы и дети».
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Рассказ учителя, выступление уч-ся
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
|
|
32-33
|
Р.Р.Сочинение
|
Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа
|
Развитие устной и письмен-ной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли
|
Письменный контроль
|
Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность
|
|
|
34
|
Вн,чт. И.С.Тургенев «Дворянское гнездо», «Рудин», «Накануне»
(по выбору)
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
35
|
Н.Г.Чернышевский. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
писателя
|
|
|
36
|
«Что делать?» (главы). Общий обзор романа с чте-ниием отдельных глав.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
37
|
«Что делать?» «Новые люди» в романе.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
38
|
«Что делать?» Особенный человек - как воплощение идеала автора
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
39
|
«Что делать?» Критика. Д.И.Писарев «Мыслящий пролетариат».
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Рассказ учителя, выступление уч-ся
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
|
|
40-41
|
Р.Р.Сочинение
|
Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа
|
Развитие устной и письмен-ной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли
|
Письменный контроль
|
Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность
|
|
|
42
|
Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. Традиции русской поэзии и новатор-ства.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
поэта
|
|
|
43
|
Лирика. Проповедь, испо-ведь, покаяние в лирике Некрасова. «Я не люблю иронии твоей…»
|
Лекция с элементами беседы. Анализ стихов.
|
Анализ стихов, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
44
|
«Кому на Руси жить хорошо» (гл.). Замысел поэмы.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ поэмы, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
45
|
«Кому на Руси жить хоро-шо». Народный характер поэмы. Проблемы счастья, долга, смысла жизни.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
46-47
|
Р.Р.Сочинение
|
Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа
|
Развитие устной и письмен-ной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли
|
Письменный контроль
|
Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность
|
|
|
48
|
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Лирика. «Умом Россию не понять». Своеобразие пейзажа. Драма любви
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
49
|
А.А.Фет. Слово о поэте. Лирика. «Шёпот, робкое дыхание…» Единство внут-реннего и внешнего мира в поэзии Фета. Музыкальность его лирики.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
50
|
А.К.Толстой. Слово о поэте. Лирика. «Осень. Обсыпа-ется весь наш бедныйсад» Стихи о любви и природе.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
51
|
Н.С.Лесков. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
52
|
«Однодум». Сказание о правдоискателях, народных праведниках. Автор о еже-дневных подвигах правед-ников.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ рассказа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
53
|
Вн.чт. Н.С.Лесков«Пигмей»,
«Несмертельный Голован»
(по выбору)
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
54
|
М.Е.Салтыков – Щедрин. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
55
|
«История одного города» (обзор с чтением и разбором отдельных глав). Своеобра-зие жанра произведения. Проблемы народа и власти.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ произведения, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
56
|
«История одного города». Сатирическое обличение деспотизма, приёмы фанта-зии, гротеска, иносказания.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
57
|
Вн. чт.М.Е.Салтыков – Щедрин «История одного города» (гл.)
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
58
|
Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
писателя
|
|
|
59
|
«Преступление и наказание» (в сокр.) Тема «бедных лю-дей» в романе. Художес-твенное своеобразие романа.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
60
|
«Преступление и наказа-ние».Сложность социально-психологического конфлик-та. Бунт Раскольникова.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
61
|
«Преступление и наказание» Изображение «маленького человека».
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
62
|
«Преступление и наказание» Женские образы в романе.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
|
|
63-64
|
Р.Р.Сочинение
|
Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа
|
Развитие устной и письмен-ной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли
|
Письменный контроль
|
Анализ худ. произведения, коммуникативная грамот-ность, правописная грамот-ность
|
|
|
65
|
Вн.чт. Ф.М.Достоевский «Бедные люди»
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
66
|
Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания в годы юности.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
писателя
|
|
|
67
|
Начало творческой деятельности; участие в обороне Севастополя; 60-е годы. Мировое значение Толстого.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
68
|
«Война и мир» (в сокр.) Своеобразие жанра романа- эпопеи. Семейно бытовой хроники. Исторический ро-ман.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
69
|
«Война и мир». Духовные искания А.Болконского.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
70
|
«Война и мир». Духовные искания Н.Ростовой.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
71
|
«Война и мир». «Мысль на-родная» и способы её рас-крытия
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ романа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
72
|
«Война и мир». Кутузов и Наполеон.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
73
|
«Война и мир». Отечеств. война 1812 года и солдаты
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
74-75
|
Р.Р.Сочинение
|
Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа
|
Развитие устной и письмен-ной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли
|
Письменный контроль
|
Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность
|
|
|
76-77
|
Вн.чт. Л.Н.Толстой
«Хаджи-Мурат»
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
78
|
А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
драматурга
|
|
|
79
|
«Студент». Евангельская легенда о Христе и её нрав-ственный смысл.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ рассказа, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
80
|
Пьеса «Вишнёвый сад» (в сокр.).Своеобразие конфлик-та пьесы. Хозяева жизни –судьба поместного дворянства.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ пьесы, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
81
|
«Вишнёвый сад». Мотивы будущего в пьесе.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ пьесы, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, комментированное чтение
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
82
|
«Вишнёвый сад». Тема со-временных хозяев. Смысл названия.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
83-84
|
Р.Р.Сочинение
|
Урок развития речи. Творческая самостоятельная работа
|
Развитие устной и письмен-ной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли
|
Письменный контроль
|
Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность
|
|
|
85
|
Вн.чт.А.П.Чехов «Скучная история», «Дядя Ваня»
(по выбору)
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
86
|
Зарубежная литература.
В.Шекспир. Очерк жизни и творчества
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
драматурга
|
|
|
87
|
«Гамлет»(в сокр.). Изображение феодального мира в трагедии. Реализм шекспировской трагедии.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ пьесы, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
88
|
«Гамлет». Образ гуманиста Гамлета, размышления о добре и зле, о смысле жизни человека.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ пьесы, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
89
|
«Гамлет». Гамлет как «вечный образ».
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ пьесы, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
90
|
Вн.чт.В.Шекспир «Ромео и Джульетта»
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
91
|
Джордж Гордон Байрон. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
92
|
«Корсар» (в сокр.). Байронический герой.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
93
|
«Корсар». Особенности сти-ля поэта(портрет, тест, мест-ный колорит).
|
Лекция с элементами беседы. Анализ произведения
|
Анализ произведения, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
94
|
«Корсар». Противоречивость характера Конрада: инди-видуализм, порывы могучего духа.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ произведения, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
95
|
Вн.чт. Джордж Гордон Байрон «Паломничество Чайльда Гарольда»
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
96
|
И.В.Гёте. Очерк жизни и творчества.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
поэта
|
|
|
97
|
«Фауст» («Пролог на небесах»).Сцены из 1-ой части по выбору. Смысл жизни, назначение человека-централь-ная проблема трагедии, её связь с композицией произ-ведения
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ пьесы, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Развивать умения и навыки анализа лирического произве-дения
|
|
|
98
|
«Фауст». Основные этапы искания Фауста.
|
Лекция с элементами беседы. Анализ произведения
|
Анализ пьесы, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Выразительное чтение и комментарии
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
99
|
«Фауст». Образы Мефистофеля, Маргариты.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
100
|
Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчес-тве писателя. Творчество Бальзака - вершина француз-ского критического реализма.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
|
Познакомить уч-ся с биографией, худ. особенностями и своеобра-зием произв
|
Рассказ учителя, Выразительное чтение и комментарии биографического характера, оценка выступлений уч-ся
|
Запись в тетради наиболее существенных моментов жизни и творчества
писателя
|
|
|
101
|
«Гобсек». Проблема губительного влияния власти денег на человеческую личность.
|
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Работа с книгой
|
Анализ произведения, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Сравнительная характеристика, чтение фрагментов текста Фронтальный
|
Самостоятельный анализ отдельных глав, вопросно-ответная форма
|
|
|
102
|
«Гобсек». Проблема губительного влияния власти денег на семью.
|
Лекция с элементами беседы. Анализ произведения
|
Анализ произведения, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Формировать умение анализировать прозаическое произведение
|
|
|
103
|
«Гобсек». Женские образы.
|
Работа с текстом, анализ эпизодов
|
Анализ произведения, навыки работы с текстом, детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций
|
Характеристика героев, ответы уч-ся на вопросы
|
Умение обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению, знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие произведения
|
|
|
104
|
Вн.чт. Оноре де Бальзак
«Евгения Гранде»
|
Урок внеклассного чтения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам
|
Работа с текстом, особенности композиции
|
Умение самостоятельно срав-нивать, сопоставлять и делать выводы на основе анализа эпизода
|
|
|
105
|
Обобщающий урок.
Итоговый урок.
|
Лекция с элемен-тами беседы. Урок обобщения и систематизации зун
|
Обобщить полученные знания
|
Рассказ учителя, выступление уч-ся
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
|
|
