Программа подготовки аспирантов и соискателей
Скачать 443.73 Kb.
|
Вопросык Программе кандидатского экзамена по специальности 19.00.03 – психология труда, инженерная психология, эргономика 1. Объект, предмет, методы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. 2. Составить схему междисциплинарного взаимодействия наук о труде; обозначить области их компетенции, выделяя объект, предмет, методы, цели и задачи. 3. Рассмотреть трехчленную классификацию непсихологических наук по степени родства с психологией труда. 4. Выделить существенные признаки труда. Психологические признаки труда; отличия труда от других видов деятельности (игры, общения, учения). 5. Сформулировать понятия: объект, предмет, средства труда, и средства производства, производственные отношения. Составить схему «Искусственный мир как система продуктов труда». 6. Принцип разделения труда в экономике и психологии. 7. Предрассудки о труде: идеал «легкого труда», наивный антиэнтропизм, душеведческая слепота, презумпция превосходства ученого над «практиком». 8. Концепция научного управления Ф.У. Тейлора и науки о труде. 9. Организационное становление индустриальной психологии в США и странах Европы. 10.История индустриальной психологии в России (20 – 30-е гг.). Рефлексология В.М.Бехтерева. Эргология и эрготехника В.Н.Мясищева. 11. Понятие «субъект труда», существенные признаки субъекта труда. Субъект труда как главный компонент эргатической системы. 12. Показатели профессиональной деятельности субъекта труда: мотивационные и эмоционально-волевые; когнитивные; операторные и результативные. 13. Категория деятельности в психологии. Деятельность, сознание, личность. Психологическая теория деятельности. 14. Системный подход в психологии труда. Структурный, процессуальный и функциональный анализ деятельности. 15. Понятие «макроструктура деятельности». Деятельность и действие; мотив и цель; операция и условия. 16. Понятие «мотив». Потребностно-мотивационный слой деятельности. 17. Понятие «ведущая деятельность»: критерии, виды ведущей деятельности. 18. Функциональный анализ деятельности. Выделение функциональных подсистем: потребность, мотив, цель, задача, объект, предмет, средства, условия, контроль, оценка, продукт (по Э. Мильману). 19. Применение структурного, процессуального и функционального анализа деятельности в психологии труда. 20. Понятия «эргатическая система» и «эргатическая функция». 21. Виды эргатических функций. Трудовая функция и функция средств труда. 22. Проблема соотношения должностных обязанностей и реальных эргатических функций. 23. Привести примеры функций: духовного производства, производства упорядоченных процессов, производства полезных действий по обслуживанию и самообслуживанию, материального производства. 24. Понятия «профессия», «трудовой пост», «рабочее место». Провести общий анализ составляющих трудового поста. 25. Объект труда и его основные разновидности (биологические системы, абиотические и технические системы, социальные и знаковые системы, формы художественного отображения действительности). 26. Предмет труда как социально фиксированная система признаков объекта труда и как ориентирующий психический образ. 27. Цели труда (объективно заданные и субъективно принятые цели труда, их разновидности); цели труда как субъективные образы желаемого будущего. 28. Понятия «средства труда», «орудия труда» и их разновидности. Внешние объективизированные (вещественные и функциональные) и внутренние средства трудового поста. 29. Понятие об умственных действиях. Примеры умственных действий. 30. Применение теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина при оценке степени автоматизации действий. Ориентировочная и исполнительная части действия. Навык и умение в трудовой деятельности. 31. Условия труда (профессиональная среда). Обзорная характеристика основных разновидностей объективных условий труда (физических, социально-экономических, организационных) в различных трудовых процессах. 32. Условия труда (профессиональная среда). Обзорная характеристика основных разновидностей объективных условий труда (физических, социально-экономических, организационных) в различных трудовых процессах. 33. Основные методы психологии. Их классификация (с выделением критериев классификации). 34. Методы построения простого совершенного объекта теории. 35. Методы построения сложного совершенного объекта теории. 36. Эксперимент в психологии труда. Естественный и лабораторный эксперимент. Примеры. 37. Наблюдение в психологии труда. Наблюдение как деятельность, методика и метод. Виды. Примеры. 38. Опросные методы (беседа, интервью, анкета) в психологии труда. Принципы подготовки, организации и проведения беседы. 39. Метод изучения документации. Контент-анализ. 40. Метод экспертной оценки и экспертного проектирования в психологии труда. 41. Метод анализа продуктов деятельности. 42. Общая схема преобразующих или конструктивных методов психологии труда. 43. Методы обучения, развития субъекта труда. Проблемно-деловые (ПДИ) и организационно-обучающие игры (ООИ). Формирование ПВК субъекта труда на тренажерах. 44. Консультирование. Методы коррекции поведения, состояний субъекта труда. 45. Методы реконструкции – преобразования рабочего пространства, органов управления и средств индикации, режима труда и отдыха, нормирования и контроля (в рамках организационного проектирования и реконструкции трудовых задач и форм организации труда). 46. Понятия: «профессиография», «профессиограмма», «психограмма личности профессионала». Структура профессиограммы и психограммы. 47. Профессиография как средство организации психологического изучения профессиональной деятельности. 48. Принципы и схемы профессиографирования, способы фиксации профессиографического материала (табличные, описательные, графические, алгоритмические). 49. Профессионально обусловленные особенности психики субъекта труда: особенности перцептивных действий, моторики, мнемических свойств, эмоционально-волевой сферы; особенности личности, профессионального общения; виды профессионального мышления, творчество в труде. 50. Профессионально важные качества субъекта труда как высшие психические функции. Профессиональные особенности сознания и самосознания субъекта труда. 51. Основные методические подходы реконструкции своеобразия психических свойств профессионала: генетический метод, сравнительный анализ, метод эксперимента. 52. Охарактеризуйте основные методы профессиографии: наблюдение, опрос, анализ документации, трудовой метод, метод алгоритмического (или операционно-структурного) описания трудового поведения, биографический метод, анализ продуктов деятельности (ошибок и рекордов), метод критических инцидентов (I.Flanagan), эксперимент, статистический метод, метод экспертных оценок, описательные и количественные оценки профессиональной деятельности. 53. Смысл «золотого правила» психологии труда. 54. Понятие профессиональной пригодности. Профессиональный отбор и профессиональное консультирование: сходство и различия. 55. Схема разновидностей форм установления взаимного соответствия особенностей человека и объективных требований труда (Е.А. Климов). 56. Охарактеризовать уровни соответствия (несоответствия) человека трудовому посту: физическая тяжесть труда, временные и пространственные ограничения, ограничения когнитивной сферы, личностные качества (идеалы, убеждения, потребности, характер и т. д.). 57. Основные структурные компоненты пригодности человека к работе. 58. Понятие «профессионально важные качества» (ПВК).
а) информационно-профессиографическое консультирование; б) первичная профессиональная диагностика и консультирование; в) углубленная профессиональная диагностика и консультирование (идентификация и описание ПВК).
а) исследование свойств и функциональных состояний нервной системы; б) исследование свойств анализаторных систем; в) исследование характеристик двигательного аппарата; г) исследование и описание высших психических функций (мышление, память, внимание, пространственное представление). 61. Проблема управления трудовыми ресурсами в рамках организации, района, города, области, государства. 62. Методы оценки успешности профессиональной деятельности. Требования к критериям профессиональной успешности. 63. Организационные формы работы по профессиональному подбору кадров в организациях (юридические и этические нормы). 64. Общее описание четырехъярусной классификации профессий (по Е.А. Климову). 65. Критерий «различие предметных систем»; описание особенностей типов первого яруса профессий: «человек – природа», «человек – техника и абиотическая среда», «человек – человек», «человек – знаковая система», «человек – художественный образ». 66. Критерий «признак цели». Описание групп гностических, преобразующих, изыскательных профессий. 67. Критерий третьего яруса «основные орудия и средства труда». Описание характерных особенностей профессий с преобладанием ручного, автоматического и автоматизированного, а также функциональных средств труда. Системное представление средств труда профессионала. 68. Критерий «условия труда». Описание профессий, характеризующихся преобладанием бытовых, «уличных», «необычных» условий труда, а также условий повышенной моральной ответственности. 69. Классификация (обзорная группировка) продуктов-произведений труда. 70. Классификация профессий по уровню интеллектуальной сложности; классификация социономических профессий; классификация артономических профессий; классификация гностических профессий; классификации профессий, применяемые для решения задач профконсультации и трудоустройства инвалидов. 71. Классификации профессий, применяемые для решения задач профессиональной психодиагностики, построенные на основе кластерного и факторного анализа, метода распознавания образов. 72. Экономическая, техническая и психологическая эффективность эргатической системы. 73. Возрастное развитие человека как субъекта труда. Охарактеризуйте основные варианты и фазы развития профессионала: оптант, адепт, адаптант, интернал, мастер, авторитет, наставник. 74. Жизненный путь профессионала; виды межсобытийных связей: потенциальные, реализованные, актуальные, сверхсильные. Приведите примеры. 75. Биографические кризисы: нереализованности, опустошенности, бесперспективности. Примеры. 76. Психологические основы трудового и профессионального воспитания. Возможности формирования системы профессиональных ценностей. 77. Методы формирования профессиональных интересов, направленности личности и общетрудовых умений (планирование собственной деятельности, самоконтроль, саморегуляция, волевые усилия по преодолению препятствий, трудностей в труде и др.). 78. Цели, задачи, предмет и методы экологической психологии. 79. Комплекс наук (направлений), возникших на пересечении психологии и экологической проблемной области: экологическая психология и психологическая экология; психология среды и поведенческая география. 80. Критерии экологичности в психологии. 81. Методы экологической психодиагностики. 82. Оценка экологически благоприятной (неблагоприятной) ситуации. 83. Применение психосемантических методик при изучении экологичности сознания. 84. Понятия: «экологичность личности» и «экологичность сознания». «Экологичность профессионала». 85. Стратегии выхода человечества из экологического кризиса. 86. Коррекция субъективного отношения к объектам природной среды. 87.Субъектная, объективная и природная экологичность. 88. Понятия: «несчастный случай», «травма», «авария», «катастрофа». 89. Объективные и субъективные причины несчастных случаев и аварий. Психологическая классификация причин ошибочных действий субъекта труда. 90. Достоинства и недостатки концепции К.Марбе. Современные представления о причинах разной степени защищенности от происшествий или подверженности им. 91. Виды профессионального риска. Склонность к риску и методы ее диагностики. Методы изучения и анализа несчастных случаев и аварий (статистический, клинический, метод моделирования). 92. Психологические способы профилактики производственного травматизма и аварийности. 93. Понятия: «трудоспособность», «дееспособность», «работоспособность» (актуальная и потенциальная). Функциональное состояние человека и актуальная работоспособность. 94. Задачи исследования и диагностики функциональных состояний субъекта в труде. 95. Функциональные системы, обеспечивающие работоспособность человека в труде. Внешние факторы, влияющие на работоспособность. Обусловленность функциональных состояний субъекта труда характером профессиональной нагрузки, условиями труда и внутренними ресурсами. 96. Динамика функциональных состояний труда. Особые функциональные состояния в труде. Диагностика функциональных состояний. Психологические методы коррекции неблагоприятных функциональных состояний в труде. 97. Классификация видов труда по тяжести. 98. Классификация мотивов труда. Содержательно-структурные концепции трудовой мотивации (А.Маслоу, Ф.Герцберг, Д.Мак-Клелланд); их достоинства, ограничения и пути использования в практике. 99. Теория ожиданий В.Врума и проектирование способов оплаты труда, форм морального поощрения и других действенных побудителей труда. 100. Методы диагностики мотивационных образований (оценка субъективной значимости элементов трудовой деятельности, оценка своеобразия ценностных ориентаций, профессиональных интересов, смысло-жизненных ориентаций личности). 101. Концепция интегрального исследования индивидуальности В.С.Мерлина. Уровни исследования индивидуальности. 102. Понятие «индивидуальный стиль деятельности». Нестандартность «человеческого фактора» как одно из условий эффектов кооперации работников. Факт множества индивидуально-своеобразных и социально равноценных образцов построения трудовой деятельности. Эффективный стиль трудовой деятельности и «псевдостиль». 103. Методы и принципы исследования индивидуального стиля деятельности. Пути и способы формирования эффективного индивидуального стиля трудовой деятельности. |
Похожие:
 | Методические указания для аспирантов и соискателей по подготовке... Методические указания предназначены для подготовки аспирантов и соискателей к сдаче кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине... |  | Методические указания для подготовки к кандидатскому экзамену для... История и философия науки : методические указания для подготовки к кандидатскому экзамену для аспирантов и соискателей / Воронеж,... |
| Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» Программа предназначена для подготовки аспирантов и соискателей к кандидатскому экзамену по истории и философии науки и рассчитана... | | Учебно-методическое пособие для аспирантов и соискателей История и философия науки: учебно-методическое пособие для аспирантов и соискателей по подготовке к экзамену кандидатского минимума... |
| Программа и методические материалы для аспирантов Программа предназначена для подготовки аспирантов и соискателей к сдаче экзамена кандидатского минимума по истории и философии науки.... | | Рабочая программа по курсу «история и философия науки» Для подготовки аспирантов и соискателей |
| Правила допуска аспирантов и соискателей к экзамену по иностранному... Е проведения кандидатского экзамена на кафедре и распространяются на всех аспирантов и соискателей, сдающих экзамены по иностранным... | | Учебное пособие для организации самостоятельной работы аспирантов и соискателей Учебное пособие предназначено для аспирантов и соискателей и содержит материалы, необходимые для организации их аудиторной и самостоятельной... |
| Программа минимум базового кандидатского экзамена по социологии для... Программа-минимум предназначена для аспирантов и соискателей, не имеющих базового социологического образования. Целью базового экзамена... | | Рефератов для аспирантов и соискателей по дисциплине «История и философия науки» Тематика рефератов для аспирантов и соискателей по дисциплине «История и философия науки» для следующих специальностей |
| Вопросы для подготовки к экзамену кандидатского минимума от аспирантов... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031600.... | | Программа вступительного экзамена «теория и методика обучения физике» Вступительный экзамен является традиционной формой аттестации специальной и методической подготовки аспирантов и соискателей педагогического... |
| Английский язык Методические указания предназначены для подготовки аспирантов и соискателей к сдаче кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине... | | Реферата Программа предназначена для аспирантов и соискателей специальностей |
| Расписание занятий для аспирантов и соискателей I года | | Российской Федерации «Об образовании» «Об организации и порядке подготовки преподавателей, осуществляющих обучение аспирантов и соискателей по дисциплине "История и философия... |
