Рабочая программа по английскому языку 7 класс

Рабочая программа

1. 
   Книга для учащихся
   
2. 
   Книга для учителя
   
3. 
   Рабочая тетрадь
   
4. 
   Аудиозапись
   

• 
  Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семье (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.
  
• 
  Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.
  
• 
  Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.
  
• 
  Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.
  
• 
  Страна / страны изучаемого языка и родная страна.
  

• 
  диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
  
• 
  диалог – расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
  
• 
  диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе (согласием/ несогласием, желанием/нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
  
• 
  диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
  

• 
  описывать иллюстрацию;
  
• 
  высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
  
• 
  высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
  
• 
  делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
  
• 
  передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
  
• 
  давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
  

• 
  заполнять таблицы по образцу;
  
• 
  составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
  
• 
  заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
  
• 
  писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
  
• 
  писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
  
• 
  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
  

• 
  воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видеозаписи и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
  
• 
  воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/аэропорту, в прогнозе погоды.
  

• 
  совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
  
• 
  учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;
  
• 
  учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т.д.).
  

• 
  определять тему/основную мысль;
  
• 
  выделять главные факты, опуская второстепенные;
  
• 
  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
  
• 
  догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
  
• 
  пользоваться сносками и лингвистическим справочником, словарем.
  

• 
  читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурированного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);
  
• 
  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
  
• 
  оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
  

• 
  выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
  

• 
  составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
  
• 
  познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine’s Day, Mother’s Day, Halloween), особенности школьного образования;
  
• 
  познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
  
• 
  научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т.д.).
  

• 
  пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
  
• 
  передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
  
• 
  разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
  
• 
  работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
  
• 
  осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
  
• 
  работать самостоятельно, в том числе с аудиоматериалами, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
  
• 
  ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
  
• 
  пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвистическим справочником).
  

• 
  применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах;
  
• 
  адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.
  

1. 
   аффиксацией:
   

• 
  суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion/ -sion, -ment, -ity, -ance/ -ence, -in;
  
• 
  префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-,
  

• 
  префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
  

2. 
   конверсией:
   

• 
  прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;
  
• 
  прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;
  

3. 
   словосложением типа:
   

• 
  прилагательное + существительное: blackboard;
  
• 
  прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
  

• 
  артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
  
• 
  существительные в функции прилагательного (например, teenage, fashion, art gallery);
  
• 
  глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;
  
• 
  причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present/ Past/Future Simple Passive;
  
• 
  местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc), возвратные местоимения (myself, yourself, etc), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;
  
• 
  наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
  
• 
  числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;
  
• 
  союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;
  
• 
  междометия: Oh! Well!
  
• 
  предлоги места, времени, направления; предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year.
  
• 
  специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / …?): How safe is travelling by boat this time of the year?
  
• 
  альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
  
• 
  разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she? They have never been to the USA, have they?
  
• 
  восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!
  
• 
  некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
  
• 
  сложноподчиненные предложения с придаточными:
  

• 
  определительными союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who I that won the competition? This is the computer which / that I’d like to have.
  
• 
  дополнительными с союзом that: I believe that we’ll find the way out.
  
• 
  реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk with out pets.
  
• 
  причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.
  

• 
  глагольные конструкции типа: verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
  

• 
  слов, словосочетаний с формами на –ing без различия их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
  
• 
  эквивалента модального глагола can – to be able to;
  
• 
  конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
  
• 
  предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.
  
• 
  условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names.