Моделирование здоровьесберегающей среды в условиях образовательного учреждения
Скачать 60.06 Kb.
|
| Григорьева Е.В., Ключко Е., МАОУ «СОШ № 9», г. Тобольск Моделирование здоровьесберегающей среды в условиях образовательного учреждения Всем известны факторы, определяющие состояние здоровья человека и, как следствие, продолжи тельность жизни: 10% здравоохранение, 20% наследственность, 50% образ жизни, 20% окружающая среда, что подтверждает значимость здорового образа жизни. При этом в российской действительности мы наблюдаем низкую сформированность мотивации населения на образ жизни, сохраняющий и приум ножающий здоровье. Где, когда и при каких условиях происходит формирование и развитие мотивации здоровьесберегающего поведения? Этот вопрос в настоящее время волнует все общественные институ ты, так или иначе соприкасающиеся с проблемой сохранения и укрепления здоровья населения. Возможно, именно с низкой мотивацией здоровьесберегающего поведения взрослого населения связано неблагополучие в состоянии здоровья школьников на современном этапе, которое рассматрива ется как кризисное для Российской Федерации. Этот вывод сделан на основе результатов научных иссле дований НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, а также Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук и озвучен на Всероссийском съезде школ, содействующих укреп лению здоровья «Здоровое поколение – здоровая Россия». Более половины (53%) детей школьного возраста имеют ослабленное здоровье; 2/3 детей в воз расте 14 лет имеют хронические заболевания; лишь 10% выпускников ОУ могут быть отнесены к катего рии здоровых - это только основные цифры, детализация которых еще более неутешительная. Международная и Российская общественность констатировали, что школы способны вносить суще ственный вклад в сохранение и укрепление здоровья учащихся. Образовательная система признана иде альным каналом для присвоения ценностей культуры здоровья общества и формирования навыков здоровьесохраняющего поведения личности: через школу проходят практически все дети, притом обеспе чена длительность воздействия образовательной среды на личность обучающегося в важнейшие периоды ее становления и развития. С середины 90-х годов возникли предпосылки для разработки концепции Российской школы, со действующей охране и укреплению здоровья. В рамках концепции разработано достаточное количество теоретических и научно-практических моделей организации здоровьесберегающей деятельности в обра зовательных учреждениях, ведущими среди них являются: • модель «Здоровьесберегающая школа», разработанная Институтом возрастной физиологии РАО (руководитель - д.б.н. М.М.Безруких), • модель «Здоровьесберегающая педагогика» – автор к.м.н. Н.К.Смирнов, • модель «Школа, содействующая здоровью» на основе обобщения международного опыта под руководством д.м.н. В.Н.Касаткина, • модель «Педагогика оздоровления» и ряд других. В образовательных учреждениях России за 15 лет накоплен опыт практической реализации регио нальных моделей здоровьесберегающей деятельности, вылившийся в осознание необходимости систем ного и комплексного подхода к решению проблемы «Здоровье и образование». Образовательная система юга Тюменской области с середины 90-х годов достаточно активно включилась в процесс решения проблемы «Образование и здоровье» в рамках модернизации российского образования. Практически во всех школах разработаны и реализуются программы по охране и укреплению здоровья детей и подростков «Здоровье». Департаментом образования и науки Тюменской области для решения задач по организации мони торинга в сфере охраны и укрепления здоровья утверждена форма предоставления информации «Техно логическая карта здоровья». В г. Тобольске в целях создания комфортной здоровьесберегающей образовательной среды, отвечающей новым государственным образовательным стандартам и требованиям безопасности, формирования системы воспитания, основанной на устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих, разработана муниципальная межведомственная целевая программа «Здоровье» на 2011–2015 годы. Данная Программа – продолжение реализованной городской целевой Программы «Здоровье» на 2006 – 2010 годы. Реализация городской целевой программы «Здоровье» на 2006-2010 годы была направлена на достижение следующей цели: обеспечить качественное образование и устойчивую мотивацию здоровьесбережения в условиях сохранения, укрепления и воспитания здоровья школьников. К настоящему времени не только уровень теоретического осмысления, но здоровьесберегающая практика школ позволяет с одной стороны, сформулировать базовую основу комплексной деятельно сти образовательного учреждения любого типа в сфере охраны и укрепления здоровья субъектов образо вательного процесса. С другой стороны, позволяет признать, что снизилась активность школ, работающих в режиме функционирования по созданию и поддержанию здоровьесберегающей среды. В целом можно заключить, что при достаточной активности образовательных учреждений отсутст вует система организации деятельности участников образовательного процесса в сфере сохранения и ук репления здоровья обучающихся. Актуальность обозначенной проблемы определяется тем, что реализация здоровьесберегающей деятельности является непремен ным условием подготовки образовательных учреждений юга Тюменской области к внедрению федераль ных образовательных стандартов (ФГОС) II поколения. Проанализировав деятельность МАОУ «СОШ № 9» по работе в области здоровьесбережения, мы попытались построить модель школы, реализующей здоровьесберегающее образование. При моделировании мы опирались на теоретические идеи здоровьесберегающей педагогики Н.К.Смирнова, здоровьесберегающей школы М.М.Безруких и программы «Педагогика оздоровления». Предлагаемая модель здоровьесбережения основана на принципах личностно-ориентированного обучения, она призвана внести такие изменения в школьную практику, которые затрагивают всю систему работы образовательной деятельности и ее инфраструктуры: управление образовательным учреждением, учебную и воспитательную работу, коммуникативное пространство, а также предлагает построить физкультурно-оздоровительную работу, используя современные подходы в этом направлении. Конкретным способом внедрения этой модели является предварительная проектировочная деятельность коллектива школы, в ходе которой после подготовительного обучения через систему повышения квалификации и самостоятельную апробацию проектировочной практики педагогическая команда реализует в своих педагогических действиях необходимые здоровьесберегающие условия, предусмотренные моделью в рамках конкретного образовательного учреждения. Особенностью модели является синтез реализации здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий, которые направлены на создание среды и физическое, социальное, нравственное, психическое здоровье ребенка соответственно. Формирование здоровьесберегающей среды в школе реализуется через: введение здоровьесберегающего режима учебных занятий; деятельность обучающихся в соответствии с возрастными особенностями; ступенчатый режим повышения учебной нагрузки для первоклассников; построение уроков на основе здоровьесберегающих аспектов; использование здоровьесберегающих технологий обучения; преподавание уроков физической культуры как средства укрепления здоровья и повышения работоспособности обучающихся; проведение групповых и индивидуальных психологических консультаций для обучающихся; посещение обучающимися спортивных секций, спортивных школ, спортивных мероприятий; организацию перемен с музыкальным сопровождением и подвижными играми; проведение динамического часа и «Часа здоровья» в начальной школе; вводную гимнастику; школьное расписание в соответствии с нормами СанПиНа; валеологическую паспортизацию кабинетов; питание обучающихся: режим, горячее, холодное, рациональность; школьный фитобар; использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни: лекции, семинары, конкурс на самый здоровый класс, дни здоровья, школьные олимпийские игры; использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, уголки здоровья в классных кабинетах; работу школьного бассейна; работу тренажерного зала; работу кабинета ЛФК. Как показал анализ деятельности школы, организационные и методические решения, связанные с внедрением здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий, являются достаточно эффективными для сохранения здоровья и личностного развития учащихся с учетом индивидуальных психических и физиологических особенностей. Здоровьесберегающая модель среды общеобразовательной школы наиболее полно отвечает личностно-оринтированному подходу к организации учебно- воспитательной работы. Разработанная модель здоровьесберегающего сопровождения образовательно-воспитательного процесса в школе способствует формированию физического и психическгого здоровья учащихся и педагогов и улучшению социального микроклимата в школе, взаимоотношению с родителями и формированию потребности на здоровье. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | «Формирование коммуникативно-компетентностной личности в условиях... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дмитриевская средняя общеобразовательная школа» | | Программа проведения регионального семинара: «Управленческое содействие... Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Доклад: «В поисках жанра: публичная отчетность образовательного учреждения... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная цель: воспитание патриотизма и гражданской ответственности, высоких нравственных ценностей учащихся, развитие их интеллектуальных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная цель: воспитание патриотизма и гражданской ответственности, высоких нравственных ценностей учащихся, развитие их интеллектуальных... | | Правила безопасного поведения в условиях вынужденного автономного существования Учебные вопросы Основные причины вынужденного автономного существования в природных условиях: чрезвычайные ситуации природного характера, экстремальные... |
| Г. Ростова-на-Дону Деятельность гимназии по совершенствованию здоровьесберегающей образовательной среды | | Опыт реализации социальных проектов в условиях сельской школы Любому обществу нужны одаренные и творческие люди. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен самостоятельно развивать... |
| «Школа здоровья» Сущность модели Основой образовательного процесса в такой школе является здоровье воспитанников, которое рассматривается как цель, содержание и результат... | | Программа развития муниципального образовательного учреждения общеобразовательного... Создать условия для становления комплекса компетенций, которые рассматриваются как способность участников образовательного процесса... |
| Первые итоги регистрации российских политических партий в условиях... ... | | Концепция деятельности ресурсного центра «система здоровьесберегающей... Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую... |
| Здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения К моменту окончания школы количество здоровых детей уменьшается в 4-5 раз, вследствие чего до 45% выпускников имеют те или иные ограничения... | | Компьютерное моделирование и графика Рабочая программа составлена доцентом О. В. Щербаковой на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего... |
| Перечень публикаций в периодических изданиях Ловицкий Д. В. «Опыт создания здоровьесберегающей образовательной среды в лицее №623 имени И. П. Павлова». Научно-практический журнал... | | Пояснительная записка. 1 Характеристика образовательного учреждения.... Моделирование образовательной деятельности школы с учетом социального заказа на образовательные услуги |
