Красноярского края
Скачать 0.7 Mb.
|
Семинар4 Форма проведения учебно-практических занятий, при которой участники обсуждают сообщения, доклады и рефераты, выполненные ими по результатам учебных или научных исследований под руководством преподавателя. Преподаватель (ведущий) в этом случае является координатором обсуждений темы семинара, подготовка к которому является обязательной. Тема семинара и основные источники обсуждения предъявляются до обсуждения для детального ознакомления, изучения. Цели обсуждений направлены на формирование навыков профессиональной полемики и закрепление обсуждаемого материала. Научные семинары традиционная форма повышения квалификации, ознакомление с работами коллег, форма коллективного, публичного рабочего обсуждения научной информации коллегами для формирования компетенции участников коллектива в объёме новых знаний, методов, для оптимизации взаимодействия по проектам и программам. В лучшем случае семинар проводится с представлением материалов в доступе до семинара, когда доклад содержит только краткую, реферативную, обзорную форму, задавая тему обсуждений. Семинар как форма переноса предметных кулуарных обсуждений в публичную форму и может сниматься на видео и/или протоколироваться. Подготовка к семинару включает составление плана проведения, выбор выступающих и ведущих, подготовку и печать раздаточных материалов, выбор и оформление помещения, организация дополнительных услуг (перевозка участников, транспортировка оборудования и т.д.). Мастер-класс5 Мастер-класс это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов работы. Мастер-класс - (от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения обучающего тренинг-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом, расширения кругозора и приобщения участников мастер-класса к новейшим достижениям психолого-педагогической науки. Мастер – класс проводиттся по следующей технологии 1. Презентация педагогического опыта мастером: кратко характеризуется педагогическая концепция, заявленная в теме мастер-класса; описываются достижения в реализации педагогической концепции; демонстрируется результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности используемой технологии; определяются перспективы в работе мастера. 2. Представление системы учебных занятий: комментируется система учебных занятий в режиме презентуемой технологии; определяются основные приемы работы, которые автор мастер – класса будет демонстрировать слушателям. 3. Проведение имитационной игры: автор мастер-класса проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися; слушатели одновременно играют две роли: учащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии. 4. Моделирование: участники мастер-класса конструируют собственную модель учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера; автор мастер-класса исполняет роль консультанта, организует работу слушателей и управляет ею; автор мастер-класса совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия. 5. Рефлексия: проводится дискуссия по результатам совместной деятельности автора мастер-класса и слушателей. Занятие-показ6 Форма представления личного профессионального опыта. На занятии показывают, демонстрируют эффективный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение методического приёма или метода обучения. Классический план занятия состоит из трех частей. Вступительная (или вводная) часть необходима, чтобы добиться внимания воспитанников. Основная часть демонстрирует отобранные технологии, формы и методы работы, позволяющие решить поставленные задачи. Заключительная служит этапом обобщения предыдущего процесса. Творческий проект7 - это самостоятельная, творческая работа, выполняемая при минимальном участии руководителя. Она заключается в поиске замысла, путей решения ситуаций, проблем, которые нас не устраивают, разработке конструкции, формы, вариантов оформления, технологии изготовления изделия, изготовлении изделия, определении его мости и путей реализации. Проект может состоять из отдельных частей, например эскизов, рисунков, чертежей на изготовление какого-либо изделия или разработку технологического процесса. Он может содержать расчеты, результаты испытаний, исследований, элементы реконструкции и усовершенствования изделий, экономические расчеты и т.д. Цель любого проекта направлена на изменение окружающей человека искусственной среды. Проект также должен предусматривать изготовление нового, эффективного, конкурентоспособного изделия, отвечающего потребностям человека и пользующегося спросом у покупателя. Выполнение проекта будет способствовать развитию творческих способностей, инициативы, логического мышления, познавательных и воспитательных функций, углублению и закреплению политехнических знаний, умений и навыков. Работу над творческим проектом можно разделить на три этапа:
Подготовительный этап включает в себя:
выбор и анализ конструкции изделия с учетом оригинальности, доступности, эстетичности, безопасности;
Технологический этап - выполнение операций, предусмотренных технологическим процессом. При этом необходимо строго соблюдать последовательность выполнения операций, постоянно и безукоризненно соблюдать правила безопасной работы. Заключительный этап включает в себя: осуществление окончательного контроля; выполнение рекламного проспекта; определение затрат на изготовление изделия; предложение возможных путей реализации. Исследовательский проект8 - предполагает четкое определение предмета и методов исследования. Данные проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. В полном объеме это может быть работа, примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, выдвижение гипотезы, определение источников информации и способов решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов. Исследовательские проекты, как правило, продолжительные по времени и нередко являются экзаменационной работой учащихся или конкурсной внеурочной работой. 1.Объект и предмет. Объект исследования - это определённый процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию. Предмет исследования – это конкретная часть объекта, на которую направлена исследовательская деятельность. 2.Тема и актуальность исследования. Тема – это ракурс, в котором рассматривается проблема. Она должна представлять интерес не только для Автора, но и для общества, и быть актуальной. Обосновать актуальность - значит объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания. Актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и проверки новых методов и т. п. 3.Определение гипотезы. Уточнив тему в результате изучения специальной литературы, исследователь может приступать к выработке гипотезы, которая должна удовлетворять ряду требований:
4.Цель и задачи исследования. Цель исследования - это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Можно поставить целью: выявить...; установить...; обосновать...; уточнить...; разработать.... Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. План описания исследовательской работы: Введение: актуальность и новизна, цели и задачи исследования, гипотеза, объект и предмет исследования. Анализ изученной научной литературы, статистических данных Основные главы: доказательство гипотезы, смена гипотезы, доказательство новой гипотезы, построение математических и ментальных моделей, проведение экспериментов и полевых исследований (в т.ч. проведение опросов), анализ статистических данных и т.д. Результат: гипотеза/новая гипотеза доказана / или обнаружено, что необходимы новые условия для доказательства, тогда результат – новая гипотеза. Вывод: практическое применение и перспективы. Список использованной литературы. Практико-ориентированный проект9 предполагает реальный результат работы, который имеет прикладной характер. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на интересы самих участников. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выходы и участие каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, организация систематической внешней оценки проекта. Практико-ориентированный проект предполагает наличие 3-х обязательных частей: цели работы (какой практический результат хотим получить), материалы, дающие представление о проделанной работе. описание работы, выводы и заключение (выполненные задачи, практическая польза). Приложение 5 Должностная инструкция инструктора-методиста по физической культуре Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена на основании трудового договора с инструктором-методистом по физической культуре и в соответствии с положениями Трудового кодекса Российской Федерации и иных нормативно-правовых актов, регулирующих трудовые правоотношения. 1. Общие положения 1.1. Инструктор-методист по физической культуре относится к категории специалистов и непосредственно подчиняется [наименование должности непосредственного руководителя]. 1.2. На должность инструктора-методиста по физической культуре принимается лицо, имеющее высшее профессиональное образование в области физкультуры и спорта, без предъявления требований к стажу работы, или высшее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" и дополнительную подготовку в области физкультуры и спорта, без предъявления требований к стажу работы. 1.3. Инструктор-методист по физической культуре принимается и увольняется с работы приказом [должность руководителя организации]. 1.4. Инструктор-методист по физической культуре должен знать: - приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; - законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность; - Конвенцию о правах ребенка; - принципы дидактики; - основы педагогики и возрастной психологии; - общие и частные технологии преподавания; методики овладения и принципы методического обеспечения учебного предмета или направления деятельности; - систему организации образовательного процесса в образовательном учреждении спортивной направленности; - методику выявления, обобщения и распространения эффективных форм и методов педагогической работы в области физкультуры и спорта; - принципы организации и содержание работы методических объединений специалистов в области физкультуры и спорта; - основы работы с издательствами; - принципы систематизации методических и информационных материалов; - основные требования к аудиовизуальным и интерактивным средствам обучения, организации их проката; - содержание фонда учебных пособий; - основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; - основы трудового законодательства; - правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; - правила по охране труда и пожарной безопасности. 2. Должностные обязанности Инструктор-методист по физической культуре: 2.1. Организует методическое обеспечение и координацию работы образовательных учреждений (отделений образовательных учреждений) спортивной направленности по отбору детей в группы для физкультурно-спортивных занятий, проведению их спортивной ориентации. 2.2. Организует и координирует учебно-тренировочный и воспитательный процесс, определяет его содержание, обеспечивает работу по проведению учебно-тренировочных занятий. 2.3. Организует работу по повышению квалификации тренеров-преподавателей, проведению открытых уроков. 2.4. Осуществляет контроль за комплектованием учебных групп (секций), содержанием и результатами учебно-тренировочного и воспитательного процессов, за количественным и качественным составом секций (групп). 2.5. Ведет статистический учет результатов работы образовательного учреждения (отделения образовательного учреждения) спортивной направленности на этапах спортивной подготовки, а также многолетний учет, анализ и обобщение результатов, содержания и опыта работы тренеров-преподавателей образовательного учреждения (отделения образовательного учреждения) спортивной направленности. 2.6. Совместно с медслужбой осуществляет контроль за правильной организацией медицинского контроля за обучающимися, воспитанниками. 2.7. Организует и разрабатывает необходимую документацию по проведению соревнований. 2.8. Оказывает консультативную и практическую помощь педагогическим работникам образовательных учреждений по соответствующим направлениям деятельности. 2.9. Участвует в организации повышения квалификации и переподготовки педагогических работников по направлениям физкультурно-спортивной подготовки. 2.10. Организует работу по научно-методическому обеспечению содержания образования. 2.11. Участвует в разработке перспективных планов издания учебных пособий, методических материалов. 2.12. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. 2.13. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время учебно-тренировочного и воспитательного процессов. 2.14. Осуществляет связь с родителями или лицами, их заменяющими. 2.15. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. 2.16. При выполнении обязанностей старшего инструктора-методиста наряду с выполнением обязанностей по должности инструктора-методиста координирует работу инструкторов-методистов образовательного учреждения спортивной направленности, проводит семинары тренеров-преподавателей и инструкторов-методистов, осуществляет руководство подчиненными ему исполнителями или самостоятельным участком работы, работой методических объединений специалистов в области физкультуры и спорта. 3. Права Инструктор-методист по физической культуре имеет право: 3.1. На все предусмотренные законодательством социальные гарантии. 3.2. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающимися его деятельности. 3.3. Вносить на рассмотрение руководства предложения по совершенствованию работы, связанной с обязанностями, предусмотренными настоящей инструкцией. 3.4. В пределах своей компетенции сообщать непосредственному руководителю о всех выявленных в процессе деятельности недостатках и вносить предложения по их устранению. 3.5. Получать от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей. 3.6. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений учреждения к решению возложенных на него задач (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - с разрешения руководителя учреждения). 3.7. Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав. 3.8. Повышать свою профессиональную квалификацию. 3.9. Другие права, предусмотренные трудовым законодательством. 4. Ответственность Инструктор-методист по физической культуре несет ответственность: 4.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством РФ. 4.2. За причинение материального ущерба работодателю - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством РФ. 4.3. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах, определенных действующим административным, уголовным, гражданским законодательством РФ. Приложение 6 Структура портфолио профессиональной деятельности инструктора-методиста
план методической работы учреждения, формы и описание методик для: анализа посещенных занятий, статистического учета, анализа содержания и опыта работы тренеров, тренеров-преподавателей учреждения (отделения), анализа образовательных потребностей и организации обучения тренеров, тренеров-преподавателей 2. Публикации
3. Проведение и участие в проведении открытых занятий, мастер-классов, семинаров
4. Методические разработки
4. Поддержка инициатив и достижений тренеров-преподавателей
1 В.В. Рыбакова организационно-управленческие и научно-методические аспекты подготовки спортивного резерва на региональном уровне http://conf-v.narod.ru/Ribak.pdf Г.С. Заподойников «Приоритеты государственной политики по развитию системы подготовки спортивного резерва Красноярского края», доклад на круглом столе по вопросу о перспективах развития спорта в Красноярском крае, http://www.sobranie.info/ 2 Методические рекомендации по организации спортивной подготовки в Российской Федерации. Приложение к приказу Минспорта России № 325 от 24 октября 2012 г 3 В.В. Дубинина, А.В. Зарубин, О.И. Медведева Методическая служба общеобразовательного учреждения, Издательство «Учитель», 2010 4 Сводная энциклопедия http://ru.wikipedia.org 5 Рекомендации по подготовке и проведению мастер-класса методиста лаборатория по сопровождению федеральных и региональных экспериментальных проектов (ФЭП и РЭП) ГОУ РК «ИПКРО». 6 Методические рекомендации для преподавателей и мастеров п/о как подготовить и провести открытое занятие ГБОУ СПО Колледжа туризма и гостиничного сервиса Санкт-Петербурга. 7 Рекомендации по выполнению творческих проектов http://starschool11.narod.ru/ 8 Сетевые сообщества педагогов Приморья http://iso.pippkro.ru/ 9 Рекомендации по выполнению творческих проектов http://starschool11.narod.ru/ |
Похожие:
 | Кгоу спо «Сосновоборский автомеханический техникум» РФ, а в 2005 году вновь произошла смена учредителя – им становится Агентство профессионального образования и науки администрации... | | Программа по учебному предмету «История Красноярского края» составлена... На изучение учебного материала по учебному предмету «История Красноярского края» Базисным планом Городокской средней общеобразовательной... |
| Инвестиционная стратегия красноярского края на период до 2030 года Характеристика основных показателей инвестиционной деятельности Красноярского края 2 |  | Земельные ресурсы красноярского края Красноярского края по состоянию на 01. 01. 08 г составляет 236679,7 тыс га (табл.). По данным управления Роснедвижимости по Красноярскому... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Красноярского края в сфере социальной поддержки и социального обслуживания населения. Программа утверждена Распоряжением Правительства... |
| Ростовский государственный университет путей сообщения, Россия В соответствии со статьей 103 Устава Красноярского края, статьей 15 Закона Красноярского края от 02. 11. 2000 n 12-961 "О защите... | | Программа по учебному предмету «Художественная культура Красноярского края» (5 классы) Ия и оценки художественных произведений, обогащают свой духовный мир путем приобщения к произведениям устного народного творчества... |
| Краткие сведения из истории русского языка о тенденциях его развития В соответствии со статьей 103 Устава Красноярского края, статьей 15 Закона Красноярского края от 02. 11. 2000 n 12-961 "О защите... | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... В соответствии со статьей 103 Устава Красноярского края, статьей 15 Закона Красноярского края от 02. 11. 2000 n 12-961 "О защите... |
| Законодательное собрание красноярского края закон красноярского края... Современная иммунология в значительной мере способствуют борьбе с инфекционными болезнями, позволяют раскрыть механизмы тканевой... | | Администрация бирилюсского района красноярского края постановление Об утверждении схемы теплоснабжения с. Новобирилюссы Бирилюсского района Красноярского края до 2028 года |
| Министерство образования и науки красноярского края приказ от 28... Статьи 126 Семейного кодекса Российской Федерации, постановлением Правительства Камчатского края от 19. 12. 2008 №439-п «Об утверждении... | | Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Красноярском крае» от 25 июня 2004 г., Закон Красноярского края «Об установлении краевого (национально-регионального) компонента... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа направлена на обеспечение достижения целей и задач социально-экономического развития Красноярского края в сфере социальной... | | Постановление От 18 января 2011 г. N 4-п об утверждении порядков... В соответствии со статьей 103 Устава Красноярского края, статьей 15 Закона Красноярского края от 02. 11. 2000 n 12-961 "О защите... |
