Методическое обеспечение
Формы занятий: выполнение проекта, практические выполнение изделия из бумаги, беседа и объяснение учителя.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса связаны с практическими методами обучения. На занятиях также использовались объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский методы. Им соответствуют такие приемы, направленные на практическое выполнение заданий учениками: работа по шаблону, вырезание, приклеивание, изготовление декораций.
Дидактический материал, техническое оснащение занятий:
Мультимедийное оборудование, программное обеспечение, видеофильмы со сказками, книги сказок, «Кукольный театр в школе».
Ножницы, клей, бумага, картон и т.д.
Формы подведения итогов: правильное выполнение проекта – изготовление декораций к спектаклю, выставки работ учащихся.
Формы подведения итогов: правильное выполнение заданий по образцу, выставки работ учащихся.
Литература.
1. Кругликов Г.И., Симоненко В.Д., Цырлин М.Д. Основы технологического творчества: Книга для учителя. - М.: Народное образование, 1996.
2. Леонтьев А.В., Капустин В.С., Шайхелисламов Р.Ф. Опыт внедрения образовательной области «Технология» в V-IX классах// Школа и производство 1997 №1.
3. Тихонов А.С Творческий потенциал учебного проектирования// Школа и производство. 1995 №1.
4. Хотунцев Ю.Л. и др. Проекты в школьном курсе «Технология»// Школа и производство. 1994 №4.
5. Гафитулин М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми. – Фрунзе, 1990.
6. Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. – Магнитогорск, 1991.
7. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.
8. Клименко А.В. Проектная деятельность учащихся. ж.ПИиОбщ., 2002г., №9.
9. Мачехина В.Н. Организация проектной деятельности старшеклассников. ПИиОбщ., 2002г., №9.
Пояснительная записка к Рабочей программе
«ОРИГАМИ»
Курс «Оригами» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности правил, требований; дает возможность овладеть различными приемами и способами действий с бумагой. Практическая деятельность на занятиях является средством общего развития ребенка: формирование способности работать руками под контролем сознания, совершенствование мелкой моторики рук, развитие глазомера, формирование трудовых навыков, воспитание коммуникативных навыков.
Цели изучения курса:
приобретение личного опыта как основы познания и развития;
приобретение первоначального опыта практической деятельности с бумагой на основе овладения приемами и способами ее обработки и чтения элементарных технологических карт;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду;
формирование умения определять последовательность операций для изготовления изделий.
Задачи курса:
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру через формирование позитивного отношения к труду;
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
освоение трудовых умений и навыков, осмысление технологии процесса изготовления изделий в практической деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности;
формирование коммуникативных умений в процессе реализации парной и групповой деятельности;
освоение первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе бучения работе с технологической документацией, строгого соблюдения технологии изготовления изделий;
освоение приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
ознакомление с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;
развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;
развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Особенность программы заключается в том, что доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей, однако, работа с ней требует точных, мелких движений пальцев. Оригами способствует концентрации и сосредоточенности внимания, стимулирует развитие памяти (запоминание последовательности изготовления, приемы складывания и пр.), знакомит с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), обогащает словарь специальными терминами. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).
Большое место в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделий;
овладевают отдельными технологическими операциями – разметкой, сгибанием, складыванием, надрезанием, склеиванием, сборкой, отделкой.;
знакомятся со свойствами бумаги;
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием ее богатства человеком.
Рабочая программа по технологии рассчитана на 33 часа (1 час в неделю
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
ОРИГАМИ. 1 год обучения
-
№
|
Тема
|
Содержание деятельности
|
|
Введение (7 ч)
|
1
|
Экскурсия. Что нас окружает
|
Наблюдать за погодой, анализировать и сравнивать листья по цвету и форме, описывать птиц
|
|
|
|
|
2
|
Из истории бумаги. Занятие-путешествие
|
Отвечать на вопросы, сравнивать виды бумаги, вести учебный диалог, задавать вопросы
|
|
3
|
Приемы окрашивания бумаги. Практическая работа
|
Действовать по алгоритму, анализировать результат, организовывать рабочее место
|
|
4
|
Из истории оригами. Занятие-сказка.
|
Отвечать на вопросы, наблюдать, анализировать и делать выводы с помощью учителя, запоминать
|
|
5
|
Свойства бумаги. Практическая работа
|
Проводить элементарные опыты под руководством учителя, вести учебный диалог, делать выводы
|
|
6
|
Организация рабочего места. Техника безопасности.
|
Различать инструменты и материалы, называть основные правила работы с ножницами, рационально организовывать рабочее место
|
|
|
7
|
Упражнения по отработке элементов складывания бумаги. Стаканчик. Коготь.
|
Получать квадрат из прямоугольника, сгибать и резать бумагу, понимать термин «базовая форма».
|
|
Базовая форма треугольник (9 ч)
|
8
|
Мир животных. Веселые мордашки
|
Находить и выполнять складывание базовой формы треугольник, вести учебный диалог, анализировать образец, действовать по алгоритму, сгибать и резать бумагу, творчески оформлять украшение изделия, запоминать и читать простейшие условные обозначения оригами. Контроль и корректировка хода работы.
|
|
|
9
|
Гриб. Коллективное панно
|
|
10
|
Бабочка. Декоративное оформление изделия
|
|
11
|
Рыбка. Групповое панно «Аквариум».
|
|
12
|
Лягушонок.
|
|
13
|
Елка. Декоративное оформление изделия
|
|
|
14
|
Щенок
|
|
|
15
|
Зайчик
|
|
|
16
|
Кораблик. Коллективное панно «В порту».
|
|
|
Базовая форма воздушный змей (8 ч)
|
17
|
Воздушный змей
|
Находить и выполнять складывание базовой формы воздушный змей, вести учебный диалог, анализировать образец, действовать по алгоритму, сгибать и резать бумагу, выполнять элементарную разметку бумаги, творчески оформлять украшение изделия, запоминать и читать простейшие условные обозначения оригами, ориентироваться в технологической карте. Контроль и корректировка хода работы.
|
|
18
|
Кролик.
|
|
19
|
Жар-птица. Декоративное украшение изделия
|
|
20
|
Сова
|
|
21
|
Ворона. Коллективная работа «Кормушка»
|
|
22
|
Экскурсия. Подкормка птиц.
|
|
23
|
Попугай. Декоративное украшение изделия.
|
|
24
|
Жираф.
|
|
Базовая форма двойной треугольник (9 ч)
|
25
|
Рыбка. Групповая работа «Морское царство»
|
Находить и выполнять складывание базовой формы двойной треугольник, вести учебный диалог, анализировать образец, действовать по технологической карте, сгибать и резать бумагу, выполнять элементарную разметку бумаги, творчески оформлять украшение изделия, читать технологическую карту. Контроль и корректировка хода работы.
|
|
26
|
Рыбка. Групповая работа «Морское царство»
|
|
27
|
Бабочка. Коллективное панно «На лугу»
|
|
28
|
Бабочка. Коллективное панно «На лугу»
|
|
29
|
Экскурсия. Обновление природы
|
|
30
|
Головастик
|
|
31
|
Экскурсия. Звуки природы
|
|
32
|
Жук
|
|
33
|
Итоги года. Выставка детских работ.
|
|
  
 |
