Тематическое планирование
№
занятия
|
Развиваем способности
|
Дата
Проведения
|
СЕНТЯБРЬ
|
1
|
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления. Графический диктант (вводный урок)
|
|
2
|
Развитие концентрации внимания. Графический диктант.
|
|
3
|
Тренировка внимания. Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
4
|
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
ОКТЯБРЬ
|
1
|
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
2
|
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
|
|
3
|
Совершенствование воображения.
Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
|
|
4
|
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
|
|
НОЯБРЬ
|
1
|
Развитие концентрации внимания. Графический диктант.
Развитие мышления
|
|
2
|
Тренировка внимания.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
3
|
Развитие слуховой памяти.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
4
|
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
ДЕКАБРЬ
|
1
|
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
|
|
2
|
Совершенствование воображения.
Задания по перекладыванию спичек. Рисование по образцу.
|
|
3
|
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
|
|
4
|
Развитие концентрации внимания.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
ЯНВАРЬ
|
1
|
Тренировка внимания.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
2
|
Развитие слуховой памяти.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
3
|
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
4
|
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
|
|
ФЕВРАЛЬ
|
1
|
Совершенствование воображения.
Задания по перекладыванию спичек. Рисование по образцу.
|
|
2
|
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
|
|
3
|
Развитие концентрации внимания.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
4
|
Тренировка внимания.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
МАРТ
|
1
|
Тренировка слуховой памяти.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
2
|
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
3
|
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
|
|
4
|
Совершенствование воображения.
Задания по перекладыванию спичек. Рисование по образцу.
|
|
АПРЕЛЬ
|
1
|
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
|
|
2
|
Развитие концентрации внимания.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
3
|
Тренировка внимания.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
4
|
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышление.
Графический диктант.
|
|
МАЙ
|
1
|
Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышление. Графический диктант.
|
|
2
|
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
|
|
3
|
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
|
|
4
|
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления на конец учебного года.
|
|
3.Художественно – эстетическое направление
Кружок «Волшебные пальчики»
Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами, повышение воспитательной и трудовой направленности, раскрытие трудовых навыков.
Задачи:
развитие воображения, фантазии, художественного вкуса;
расширение методов познания окружающей действительности;
формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.
Пояснительная записка.
Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Она объединяет в себе материал изобразительного искусства и технологии. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений, работа с природным материалом, с пластилином,с бумагой, с тканью, моделирование.
Форма занятий – 1 раз в неделю в рамках кружка «Волшебные пальчики» (выставки, социальные проекты на основе художественной деятельности)
Уровень результатов художественной деятельности:
Приобретение школьниками социальных знаний.
Формирование у учащихся ценностного отношения к социальной реальности.
Получают опыт самостоятельного социального действия.
Тематическое планирование
№
|
Тема занятия
|
Содержание
|
Дата
Проведения
|
1
|
Творческие работы на тему «Мои увлечения»
|
Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.
|
|
2
|
Выпуклая аппликация «Лиса и заяц»
|
Работа с бумагой. Знакомство с оригами.
|
|
3
|
Рисунки на тему «Я и моя семья»
|
Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме.
|
|
4
|
Белая кувшинка
|
Беседа о белой кувшинке.
Объёмная аппликация.
|
|
5
|
Конкурс на самый красивый фантик.
|
Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет.
|
|
6
|
Выпуклая аппликация. Георгин.
|
Работа с бумагой. Технология обработки бумаги. (сгибание, разглаживание,
соединение деталей)
|
|
7
|
Портрет Зайчика – огородника.
|
Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.
|
|
8
|
Аппликация «Цыплёнок»
|
Работа с бумагой и картоном.
|
|
9
|
Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель)
|
Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации.
|
|
10
|
Плетёный коврик»
|
Работа с бумагой и картоном. Познакомить с переплетением бумажной основы полосками цветной бумаги.
|
|
11
|
Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)
|
Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени.
|
|
12
|
Открытка в овале «Цветы»
|
Комплексные работы.
|
|
13
|
Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено» (цв. карандаши)
|
Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.
|
|
14
|
Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»
|
Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа.
|
|
15
|
Рисунки на тему «Братья наши меньшие»
|
Отношение к животным. Любимое домашнее животное.
|
|
16
|
Изготовление новогодних карнавальных масок.
|
Карнавал. Карнавальная маска.
|
|
17
|
Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».
|
Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме.
|
|
18
|
Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».
|
Видеофильм о цветах. Рисование по теме.
|
|
19
|
Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.
|
Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.
|
|
20
|
Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».
|
Представления детей о космосе. Рисование.
|
|
21
|
Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок».
|
Прослушивание сказки. Иллюстрации.
|
|
22
|
Игра «В гостях у Самоделкина»
|
Работа в группах .
|
|
23
|
Мозаика из кусочков газеты. Овечка.
|
Познакомить с понятием мозаика
|
|
24
|
Рисование на тему: «Подводное царство».
|
Рисование по представлению на заданную тему.
|
|
25
|
Дружные ладошки
|
Коллективная работа.
|
|
26
|
Аппликация из кругов. Слоник.
|
Работа с бумагой.
|
|
27
|
Рисование на тему: « Красота вокруг нас».
|
Изображение пейзажей родного края.
|
|
28
|
Рисунок-декорация «Сказочный домик».
|
Просмотр картин художников по теме . Рисование по представлению.
|
|
29
|
Аппликация «Берёзка»
|
Работа с разными материалами.
|
|
30
|
Семья осьминожек
|
Работа с бумагой и картоном.
|
|
31
|
Конструктор.
|
Конструирование разных моделей.
|
|
32
|
Объёмная аппликация «Морское дно»
|
Работа с бумагой. Оригами.
|
|
33
|
Легостроение.
|
Работа с лего материалами.
|
|
4. Познавательная деятельность
Кружок «Грамматейка»
Пояснительная записка
Всё, что люди совершают в мире человеческого, совершается при участии и посредством языка. Язык есть важнейшее орудие общения между людьми. Умело и с наибольшей пользой применять любое орудие может лишь тот, кто его глубоко, тщательно изучил, кто знает, как оно устроено, из каких частей состоит, как работает, какого обращения требует с собой.
Л. Успенский
Совершенное знание родного языка - дело очень трудное. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.
Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.
Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.
Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся. Для реализации развития связной речи учащихся используется программа «Школа развития речи» Т.Н. Соколовой.
Рекомендуемая модель занятий:
1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).
Форма занятий - внеклассное занятие в рамках кружка «Грамматейка», 1 раз в неделю
Цели и задачи программы
Цели:
- способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, - содействовать развитию речи детей,
- совершенствовать навыки лингвистического анализа,
- повышать уровень языкового развития школьников,
- воспитывать познавательный интерес к родному языку,
- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.
Задачи - обеспечения правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;
- способствовать созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
- способствовать формированию речевых интересов и потребностей младших школьников.
Содержание программы
1 класс (33 занятия)
Речь и её значение в жизни. Техника речи.
Речь. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.
Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.
Слово
Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова-«родственники». Слова-«родственники» и слова-«друзья» (синонимы). Слова-«родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы). Слова, противоположные по смыслу (антонимы).
Умение выделить слова-«родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова-«родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов-«родственников».
Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту.
Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.
Умение отличить слова-«родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством.
Предложение и словосочетание
Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нём неудачно подобранные слова, распространять предложения. Умение составлять простое распространённое предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данными. Умение интонационно правильно читать.
Текст.
|
