Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

План-конспект урока по физкультуре для учащихся 5-го класса Тема урока: Развитие быстроты на материале легкой атлетики ,развитие координационных способностей и прыгучести на материале национальных видах спорта. Цель урока: способствовать повышению уровня быстроты посредством легкоатлетических упражнений, развитие скоростно-силовых  способностей средствами бега на короткие дистанции, развитие координации и прыгучести посредством прыжков с шестом с разбега в длину. Задачи урока: Способствовать развитию скоростно-силовых двигательных качеств, морально-волевых (упорства, целеустремленности) качеств; Совершенствовать технику высокого и низкого старта на короткие дистанции; Совершенствовать технику прыжка с шестом с разбега в длину. Способствовать укреплению здоровья, повышению функциональных  возможностей организма (дыхательных, сердечно – сосудистых систем) Вид урока: Легкая атлетика Тип урока: образовательно-тренировочный Проблемная  ситуация: Сравнить эффективность низкого и высокого старта в беге на короткие дистанции. На каких дистанциях используется низкий и высокий старт? Почему? Как и зачем применяли прыжки с шестом? Структура урока. Вводная часть: а) организация подготовки учащихся к уроку; б) постановка цели урока и обеспечение ее восприятия учащимися; в) психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока и активная познавательно-рекреационно-двигательная деятельность занимающихся; Основная часть: а) развитие двигательных качеств; б) воспитание духовно-нравственных и волевых качеств личности; в) контроль, оценка и анализ результатов учебной деятельности занимающихся; г) коррекция учебно-воспитательных воздействий; Заключительная часть: а) снижение физической нагрузки учащихся; б) подведение итогов урока; в) задание на дом; г) организованное завершение. Планируемые результаты.  Личностные: Овладение навыками бега на короткие дистанции; Овладение навыками преодоления препятствий с шестом Умения проявлять физические способности (качества) Метапредметные: Проявлять осознанную дисциплину и готовность  отстаивать собственную позицию; Владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме,  умение логически грамотно излагать, аргументировать собственную точку зрения. Предметные: Преодолевать трудности при выполнении учебных заданий; Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, спортивной одеждой. Конспект урока. Организационная часть Постановка проблемной ситуации. Ответы на вопросы учителя (участие в диалоге). Объявление системы оценивания. Задача: мотивировать учащихся на выполнение поставленных задач. Средства: частично-поисковый метод. Формы организации:  осознание проблемы. Психофизиологическая подготовка: Обратить внимание на спортивную одежду, самочувствие, настроение обучающихся.  Техника безопасности на уроке лёгкой атлетики. Общеразвивающие упражнения в движении:  1) повороты и наклоны головы влево - вправо, вперёд- назад;  2) смена положений рук;  3) наклоны туловища вперёд, влево – вправо;  4) выпады ног вперёд, влево – вправо. Выполнение команд учителя.  Специальные беговые упражнения:  1) с высоким подниманием бедра;  2) с захлёстыванием голени;  3) семенящий;  4) прыжками «с ноги на ногу»;  5) подскоками. Выполнение команд и заданий учителя. Выполнив задание, обратно возвращаются шагом, восстанавливая дыхание. Развитие быстроты, ловкости, координации движений с помощью общеразвивающих упражнений.  Деятельность учителя: организующая роль в выборе  проводящего упражнения, корректировка выполнений упражнений. Деятельность учащихся: выполнение упражнений. Учебные универсальные действия: Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; (коммуникативные) Целеполагание; Коррекция. Основная часть Повторение техники высокого и низкого старта со стартовым ускорением (2мин) Частная задача этапа: закрепить технику высокого и низкого старта. Методы: показ, инструктирование. УУД: уметь контролировать результаты в форме сличения (регулятивные). Бег на дистанцию  30 м с высокого старта на результат (5 мин.) Деятельность учителя: фиксирует результаты,  проверяет технику    выполнения. Деятельность учащихся: бег на дистанцию 30м с высокого старта. Бег на дистанцию 30м с низкого старта на результат  (5 мин.) Деятельность учителя: фиксирует результаты,  проверяет технику выполнения. Деятельность учащихся: бег на дистанцию 30м с  низкого  старта.             Между забегами  выполнение упражнений  для восстановления дыхания.     Частная задача этапа: выполнить двигательные  действия, развивать быстроту, скорость реакции. Методы: метод интервально-повторного и сопряженного  упражнения. УУД:  умение правильно выполнять бег (личностные). Сопоставление результатов и ответ на поставленный проблемный вопрос (3мин.) Деятельность учителя: организация диалога. Деятельность учащихся: участие в диалоге. Частная задача этапа: сравнить эффективность техники бега высокого и низкого старта. Методы: словесный (диалог) УУД: умение участвовать в диалоге, коллективно обсуждать поставленную задачу (коммуникативные). Прыжки с шестом в длину с разбега в прыжковую яму Метод: поточный Деятельность учителя: объяснение и показ Деятельность учащихся: выполнение серии прыжков с шестом Подвижная игра «Вызов номеров» (5 мин). Деятельность учителя: Организация игры. Деятельность учащихся: Участие в игре. Частная задача этапа: совершенствовать  скоростно-силовые качества,  реакции, быстроты; развитие морально-волевых качеств. Методы: игровой, соревновательный. УУД: умение интегрироваться в группу, строить взаимодействия, прогнозировать результат (коммуникативные). Заключительная часть. Упражнения на восстановление дыхательных движений (2мин.): игра на внимание  «Запрещенные движения». Деятельность учителя: организация проведения упражнений, игры. Деятельность учащихся: выполнение упражнений, участие в игре на внимание. Частная задача этапа: восстановление основных функциональных систем организма. Методы: метод целостного упражнения. УУД: умение воздействовать на организм в целях восстановления основных функциональных систем (личностные). Рефлексия. Вопросы: Назовите самый интересный момент урока. Назовите самый сложный момент урока. Что вы считаете сложным элементом  в прыжке с шестом. Как оценишь свою работу на уроке? Деятельность учителя: Постановка вопросов. Деятельность учащихся: Ответы на вопросы. Частная задача этапа: устранение типичных ошибок, которые допускают учащиеся при освоении техники двигательных действий. Методы: Словесный (диалог) УУД: умение оценивать свою собственную деятельность, эмоциональное состояние, выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность (личностные). План-конспект открытого урока по ОБЖ для учащихся 9-10 классов Тема урока: «Ознакомление с деятельностью МЧС России. Средства индивидуальной защиты» Цели и задачи урока: Пропаганда социальной значимости курса «Основы безопасности жизнедеятельности» поднятие его престижа. Пропаганда культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения Практическая отработка навыков безопасного поведения школьников в различных условиях. Профессиональное ориентирование молодёжи на дальнейшую службу(работу) в МЧС России, популяризация профессий спасателя и пожарного. Развитие деятельности ВДЮОД «Школа безопасности» Место проведения: кабинет ОБЖ Дата проведения: 26 ноября 2013 года. Основное содержание этапа (урока) Время 1.Вводная часть Организационный момент Постановка цели урока. Представление гостей(Сотрудники ПЧ-80 МЧС России, представитель органов местного самоуправления.)гости заходят в класс строем в форме под музыку «марш МЧС». Тема – вопрос:как вы думаете почему у нас гости в форме МЧС? 2 минуты 2.Основная часть Динамическая пауза 1.Доклад о деятельности МЧС России (сотрудник МЧС) 2.Показ фильма «Средства индивидуальной защиты» (учитель ОБЖ с комментариями сотрудника МЧС) 3.Надевание противогаза. 4.Надевание элементов защитного снаряжения(ОЗК и спасательного жилета) 5 мин. 12 мин. 5 мин. 10 мин. Тест 3.Заключительная часть Надевание снаряжения на время( секундомер) 1.Официально приглашённые лица отвечают на вопросы учащихся.(пресс-конференция) 2. Рефлексия. 1мин. 5 мин. Вопросы: Что вы узнали о службе МЧС РФ? Что вам кажется трудным в работе сотрудников МЧС? Как вы считаете, смогли бы вы работать в МЧС? Какими качествами для этого нужно обладать? Для чего необходимы элементы защитного снаряжения? В каких случаях ЧС применяется то или иное снаряжение? (творческий вопрос для домашнего задания).

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...