Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Город: Москва, Восточный административный округ

Направление деятельности: художественно-эстетическое

Срок реализации (продолжительность образовательного цикла): 5 лет

• 
  лауреаты и дипломанты фестиваля "Хрустальная капелька";
  
• 
  финалисты и полуфиналисты Московского городского фестиваля "Юные таланты Московии";
  
• 
  неоднократные финалисты, призеры и победители рейтинговых соревнований Московской федерации танцевального спорта.
  

	I. Пояснительная записка	4
	II. Учебно-тематический план первого этапа (1, 2, 3-й годы)	12
	III.-1. Содержание программы 1-го года обучения	13
	III.-2. Содержание программы 2-го года обучения	17
	III.-3. Содержание программы 3-го года обучения	21
	IV. Учебно-тематический план второго этапа (4, 5-й годы)	25
	IV.-1. Содержание программы 4-го года обучения	26
	IV.-2. Содержание программы 5-го года обучения	30
	V. Методическое обеспечение программы	34
	VI.-1. Литература, использованная при разработке программы	38
	VI.-2. Литература, рекомендуемая учащимся и их родителям	38
	ПРИЛОЖЕНИЕ	39

• 
  научить слышать и чувствовать музыкальный ритм;
  
• 
  обучить необходимым двигательным навыкам, согласованию движения своего тела с музыкой;
  
• 
  научить правильной осанке;
  
• 
  научить ориентироваться в танцевальном зале;
  
• 
  научить воспитанников искусству общения со зрителем;
  
• 
  подготовить детей к выступлениям на нескольких уровнях танцевального мастерства по программе спортивных танцевальных соревнований для начинающих ("массовый спорт" – по классам N3, N4, N5), а к концу обучения – подтверждение исполнительского уровня 2-его юношеского спортивного разряда (выступление по классу "D").
  

• 
  расширить кругозор учащихся: ознакомить с историей бального танца, ознакомить учащихся с некоторыми танцевальными направлениями, историческими и современными танцевальными костюмами, ознакомить с миром профессий, связанных с танцевальным спортом;
  
• 
  укрепить общее физическое состояние организма;
  
• 
  развить координацию движений;
  
• 
  развить умение через танец выражать свои эмоции;
  

• 
  воспитать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству, приобщить к его истории и традициям;
  
• 
  воспитать и развить у детей такие личностные качества как волевая активность, вера в свои силы, дисциплинированность;
  
• 
  воспитать у учащихся культуру общения: уважительное отношение к другим детям, уважительное общение с преподавателем;
  
• 
  воспитать у детей коммуникабельность, терпимость, толерантность, умение настроиться на партнера.
  

• 
  раскрытие потенциала личности средствами танцевальной деятельности;
  
• 
  привить детям любовь к танцу и вовлечь его в творческую деятельность в танце.
  

• 
  первоначальные сведения об изучаемых бальных танцах, их истории и географии; основные сведения о европейской и латиноамериканской программах, базовые сведения из истории конкурсов бального танца;
  
• 
  основные правила бального этикета;
  
• 
  понятия музыкальной азбуки бальных танцев (музыкальный размер, ритм, музыкальная фраза);
  
• 
  направление движения в танцевальном зале;
  
• 
  этикет общения с педагогом и в детском коллективе;
  
• 
  способы общефизической подготовки к занятиям танцами;
  

• 
  слушать и понимать музыку, команды педагога; слышать ритм и определять музыкальный размер бальных танцев;
  
• 
  владеть основными движениями бального танца; правильно ставить позиции рук и ног; разнообразить набор привычных движений;
  
• 
  ощущать характер музыки и отображать его; выражать свои эмоции в танце;
  
• 
  танцевать в паре, используя визуальное и контактное ведение;
  
• 
  общаться со зрительным залом;
  
• 
  выполнять комплекс общеразвивающей гимнастики для укрепления мышц, развития пластики и координации движений.
  
• 
  свободно танцевать усложненную программу Диско-танцев, танцы программы класса N5 (программа спортивных танцевальных соревнований для начинающих);
  

• 
  у детей будет проявляться этическое отношение к танцевальным занятиям;
  
• 
  воспитанники будут с удовольствием участвовать в сюжетно-ролевых и музыкально-танцевальных играх;
  
• 
  у воспитанников будут более развиты: внимание, заинтересованность, память, чувство ритма, музыкальность, пластика, координация;
  
• 
  дети смогут активно принимать участие в беседах о бальном танце и задачах поведения в паре.
  

• 
  основную информацию об истории возникновения и развития каждого изучаемого бального танца;
  
• 
  некоторые сведения из истории танцевального костюма;
  
• 
  правила бального этикета, принципы общения и взаимодействия с партнером в паре;
  
• 
  правила поведения выступления на конкурсной площадке и вне танцевального зала;
  
• 
  комплекс упражнений партерной гимнастики
  

• 
  комплекс упражнений партерной гимнастики;
  
• 
  свободно танцевать программу класса D (2-й юношеский спортивный разряд);
  
• 
  выполнять фигуры и исполнять танцы с более сложной координацией и ведением в паре;
  
• 
  подготовить себя к танцевальному турниру;
  
• 
  ориентироваться и вести себя на танцевальной площадке;
  

• 
  учащиеся улучшат позицию в паре; освоят программу на уровне класса Е для дальнейшего совершенствования;
  
• 
  у воспитанников будет более развита логическая, музыкальная и мышечная память;
  
• 
  воспитанники будут активно участвовать в сюжетно-ролевых и музыкально-танцевальных играх;
  
• 
  дети будут активно принимать участие в обсуждениях конкурсов и показательных выступлений;
  
• 
  дети смогут самостоятельно отрабатывать технику движений, улучшат музыкальность и ритмичность; достигнут выразительности движений.
  

• 
  в виде соревнований по спортивным бальным танцам, на которых исполняется конкурсная программа;
  
• 
  в виде показательных выступлений, приуроченных ко Дню Учителя, Новому году, Международному Женскому дню 8 Марта, Международному дню танца (29 апреля).
  

• 
  по оценке творческой продукции ребенка – исполнению им танца на открытом занятии, концертах, праздниках, соревнованиях;
  
• 
  по повышению уровня общей и физической культуры;
  
• 
  по отношениям в коллективе;
  
• 
  по результатам выступлений на соревнованиях;
  

• 
  наблюдение;
  
• 
  выборочное тестирование;
  
• 
  конкурсные мероприятия;
  
• 
  анализ творческой деятельности.
  

• 
  по результатам контроля эффективности образовательного процесса;
  
• 
  при появлении условий, из-за которых могут возникнуть проблемы в реализации образовательного процесса, влияющие на расхождение между целями и результатами образования;
  
• 
  в зависимости от изменений, происшедших в детском объединении (предметно-развивающая среда, качественный состав воспитанников и материально-технические условия).