3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В учебном процессе используются следующие информационные технологии: использование комплекса презентаций по дисциплине; проведение промежуточной аттестации в форме компьютерного тестирования (СИТО).
Одним из способов организации учебного процесса, при котором обеспечивается вынужденная, оцениваемая и управляемая активность обучаемых, сравнимая с активностью преподавателя, является активный метод обучения.
Использование активных методов дает необходимые выпускникам практические навыки анализа ситуаций и оперативного нахождения решений, развивает способности аргументировать и четко излагать свои мысли. При этом роль преподавателя сводится к оказанию помощи студенту по мере продвижения через процесс занятий.
В процессе изучения дисциплины используются такие активные методы обучения, как активная лекция “пресс-конференция”, тематическая дискуссия, деловые игры, игровое проектирование, «кейс-стади», «мозговой штурм», анализ конкретных организационных ситуаций.
Активную лекцию-конференцию предполагается провести по теме “Кластерный подход реализации туристско-рекреационных проектов на региональном уровне”. В качестве лектора выступает не преподаватель, а представитель департамента международного сотрудничества и туризма Приморского края. Для подготовки к такому занятию студентам предлагается самостоятельно составить 5-7 качественных вопросов по теме, которые не встречаются в учебниках и позволяют прояснить современное положение дел в областях, относящихся к теме лекции. Вопросы формулируются письменно и сдаются на отдельных листах, чтобы их можно было сгруппировать и оценить до начала занятия. Затем итоговый список вопросов предлагается приглашенному специалисту, на которые он отвечает в свободной форме, а студенты задают уточняющие вопросы и вопросы на правильность своего понимания отдельных высказываний лектора.
Деловая игра «Подготовка модели туристско-рекреационной кластера». Процесс обучения в данном случае состоит из следующих этапов: преподавателем предварительно дается домашнее задание по сбору данных рынка, формируются группы от 4 до 7 человек; в каждой группе выбирается модератор, предоставляется время на обсуждение; дается возможность выступления представителю от каждой группы для презентации итогов работы. В процессе обсуждения проблемы студенты прибегают к мозговому штурму, во время которого участники свободно обмениваются идеями по мере их возникновения, все высказанные идеи записываются на доске. Преподаватель обобщает прозвучавшие выводы всех групп по заданной проблеме; совместно разбираются итоги и делаются общие выводы.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА 4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ
студентов по дисциплине
Текущий контроль по данной дисциплине предусматривает обязательное написание студентами очной и заочной форм обучения проекта туристско-рекреационного кластера. В начале выполнения индивидуального задания по разработке кластера необходимо выбрать туристско-рекреационный район (зону) из приведенного ниже перечня.
1. Муниципальный район субъекта федерации;
2. Межмуниципальная туристско-рекреационная зона;
3. Межрегиональная туристско-рекреационная зона;
4. Туристский автокластер.
Для выполнения индивидуального задания по разработке целевой региональной (муниципальной) программы развития туризма используется универсальный кейс «Технология разработки целевой региональной (муниципальной) программы развития туризма».
4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения учебной дисциплины
Дайте определение понятия «туристско-рекреационный проект».
Перечислите цели, задачи и функции туристско-рекреационного проекта.
Опишите процесс подготовки к разработке и составлению туристско-рекреационного проекта.
Каков порядок проведения предпроектных исследований?
Каково назначение маркетинговых исследований в системе проектного анализа?
Укажите структуре маркетинговой среды предприятия.
Перечислите факторы формирования маркосреды при разработке туристско-рекреационного проекта.
Обоснуйте необходимость нормативно-правового регулирования деятельности туризма на федеральном, региональном и местном уровнях.
Чем вызвана необходимость классификации предприятий сферы туризма и гостеприимства, понятие инфраструктура туризма?
В чем заключается сущность оценки конкурентной среды?
Каковы существенные особенности качественным и параметрических показателей конкурентной среды?
В чем заключается сущность оценки конкурентоспособности предприятия при разработке туристско-рекреационного проекта?
Приведите пример SWOT-анализа в туристско-рекреационном проектировании.
Укажите принципиальные различия организационных форм управления проектом.
Каковы достоинства и недостатки использования различных организационных форм управления проектом?
В чем заключается сущность раздела туристско-рекреационного проекта «Характеристика продукции и услуг»?
Укажите принципиальные различия методики разработки плана маркетинга в туристско-рекреационном проекте и в маркетинговой стратегии.
Приведите пример расчет емкости рынка при формировании туристско-рекреационного проекта.
Дайте характеристику программе сбыта товаров и услуг в туристско-рекреационном проекте.
Приведите пример методики формирования производственного и организационного плана при подготовке туристско-рекреационного проекта.
Приведите пример организационного плана управления проектом.
Дайте определение туристско-рекреационного кластера.
Опишите примеры туристско-рекреационных кластеров в Российской Федерации.
Каковы этапы разработки региональной программы развития туризма?
Приведите целевые индикаторы Федеральной целевой программы «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации» на 2011-2018 годы
Каковы основные направления развития туризма, определенные государственной программой «Развитие внутреннего и въездного туризма в Приморском крае» на 2013-2017 годы?
Перечислите объекты туристских кластеров, определенные государственной программой «Развитие внутреннего и въездного туризма в Приморском крае» на 2013-2017 годы.
Опишите процесс планирования прибыли и денежных потоков при разработке туристско-рекреационного проекта.
Чем вызвана необходимость инвестиционного планирования?
Приведите пример потребностей и источников финансирования.
Перечислите бюджетные и внебюджетные источники финансирования целевых программ развития туризма на федеральном и региональном уровнях.
Каков порядок представления туристско-рекреационных кластеров для целей финансирования из бюджетных источников?
Опишите метод планирования движения денежных средств на основе инвестиционного плана и плана прибылей.
Дайте определение понятия «эффективность проекта».
Перечислите основные показатели эффективности проекта.
В чем заключается сущность анализа чувствительности проекта на изменение базовых показателей?
Составьте перечень рисков при разработке и представлении туристско-рекреационного проекта.
Укажите принципиальные различия мер управления и страхования рисков.
|
