Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 65.63 Kb.
|
| Здоровьесберегающие технологии. Их применение на уроках английского языка в начальной школе. Для современного урока характены информационная перегрузка учащихся, его высокая интенсивность, чрезмерное нервно-эмоциональное напряжение, недостаточная двигательная активность школьников – все это ведет к потере здоровья детей. Очень многое делается для решения этой проблемы. Валеологизация системы образования предполагает, что каждый урок, каждое школьное мероприятие должно содержать в себе оздоровительный эффект, препятствовать развитию переутомления, не ухудшать здоровье, а способствовать его развитию. Важным способом поддержания общей учебной работоспособности организма учащихся является проведение на каждом уроке физкультминуток, связанных с усилением двигательной активности учащихся, с борьбой против гиподинамии, со снятием утомления с различных групп мышц и активизации познавательной способностей детей. На уроках английского языка на начальном этапе данная задача легко решается с помощью песен и рифмовок. На их основе проводится профилактика нарушений осанки и зрения, активизируются внимание, память, умственная работоспособность, снимается умственное и физическое напряжение. Кроме того, развивается речь, обогащается словарный запас, отрабатывается произношение, а самое главное, поддерживается интерес детей к изучению английского языка. Учащиеся с самого начала приобщаются к культуре страны изучаемого языка. Школьный курс английского языка имеет практическую направленность. На уроках английского языка соблюдаются гигиенические требования и учитывается чередование и смена видов деятельности в соответствии выполнения требований здоровьесберегающих технологий. С первых уроков дети учатся общаться на английском языке. При этом должны усвоить массу нового лингвистического материала (лексические единицы, грамматические формы, приобрести произносительные навыки). Я стремлюсь, чтобы весь урок проходил непринужденно, стремлюсь создать приятную располагающую к занятиям обстановку. И в этом мне помогают зарядки-релаксации. Цель релаксации – снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного рода движения, ролевые игры, пение, танцы, игры-соревнования, игры с предметами, диалоги с героями сказок, просмотр мультфильмов, драматизация небольших сценок. На уроках в минуты отдыха мы часто поем. Песня хороша на всех уровнях обучения. она является одной из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песни подбираю такие, чтобы были современны, их можно было бы петь хором, легко усвоить мелодию, слова. Песни дают возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в рутинной учебной деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или в конце урока, когда нужна разгрузка, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность. Через песню мы учим лексику, практикуем грамматические структуры, отрабатываем фонетику языка и т.д. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к предмету. Климатические условия той местности, в которой мы живем, способствуют развитию легочных заболеваний у детей. Отсюда следует, что релаксивные упражнения на дыхание – один из серьезных и необходимых моментов урока в младших и средних классах. Если ребенок научен правильно использовать возможность своего дыхания, то в его речи не будет неоправданных провалов, пауз. Например: различного рода вдохи, выдохи; выдох через рот с надуванием щек; дыхание животом; различного рода звуковая дыхательная гимнастика (А-а-а! Ту-ту-ту! и т.д.). Отличительной особенностью многих упражнений на уроке английского языка является активная жестикуляция для подкрепления слухового образа визуальным. При этом визуальные образы, воспринимаемые с картинки, запоминаются хуже, чем те слова или словосочетания, которые учитель и дети показывают сами и на себе. Здесь, на мой взгляд, срабатывает еще и другой вид памяти, который можно назвать «память тела» или «память мышц». Особенно это актуально на начальном этапе обучения английскому языку. Активное поведение учащихся на уроке обеспечивается за счет использования рифмовок, стихотворений, песен на основе движений и проведения физкультминуток: на уроке проводятся 1-2 физкультминутки по 2-3 минуты продолжительностью через 15-20 минут после начала урока. Обязательным условием эффективного проведения подобных форм – положительный эмоциональный фон. Каждый учитель знает, как важно уйти от формальной зубрежки, ввести в учебный процесс игровые, развлекательные моменты, активизировать познавательные мотивы обучения. В этом отношении иностранный язык – особый предмет. Ученики проходят долгий путь усвоения чужого языка, заучивание новых слов, работы со словарем… И все? Несомненно, в процессе обучения английскому языку большое значение имеет игра. Игра – дверь в душу ребенка. В игре ребенок раскрывается, т.е. проявляет самостоятельность, решительность, сообразительность, получает признание сверстников, глубже понимает окружающий мир, значение слов, проявляет все свои лучшие качества. Я применяю игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции, легкость и удовольствие. Например, игры-пантомимы: При изучении алфавита: Изобразить букву головой (причем один изображает, другие отгадывают). Изобразить любимое животное (тема «My pet») движением мимикой, голосом, жестами). Изобразить действия, которые выполняем каждый день (тема «My day»). Эти игры используются для развития координации частей тела, пространственно-временных ориентировок. Ролевые игры в группе дают возможность воссоздания самых различных отношений, в которые вступают люди в реальной жизни. Учащимся младших классов очень нравятся ролевые игры (Больница, Аптека, Прием у врача, На рынке, Покупка продуктов, Интервью со спортсменами). Они забывают о своем психологическом дискомфорте. Использование здоровьесберегающих технологий в совокупности с охранительными педагогическими режимами обучения, играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели, решить задачи обучения. Учит детей жить без стрессов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье. Вот примеры некоторых активных форм работы, с успехом используемых на уроках. Дети стоят в кругу, один ребенок выходит на серединку и обращается к детям со словами: How do you do, children, How are you today? Will you dance in a circle? I shall show you the way. Ребенок показывает, как он хочет, чтоб дети танцевали, и они танцуют, как он показал. Happily we dance and play On this lovely sunny day. Дети сопровождают действиями слова: It’s fun to be this, It’s fun to be that, To leap like a lamb, To climb like a cat. To swim like a fish, To hop like a frog To trot kike horse, To jump like a dog. I fly like a bird, I swim like a fish, I leap like a kangaroo. I trot like a horse, I run like a hare, I climb like a monkey in the Zoo. I slide like a snake, I skip like a girl, I hope like a frog and then I clap my hands high, I clap my hands low And begin it all over again. Can you hop like a rabbit? Can you jump like a frog? Can you walk like a duck? Can you run like a dog? After a bath. After a bath I try, try, try, To wipe myself Till I dry, dry, dry. I wipe my hands And fingers and toes And two wet legs And a little shiny nose. Just think how much Less time I'd take If I were a dog And could shake, shake, shake. *** 1. Have you ever seen the moo-moo Come to tea Have a look at me The moo-moo you will see Moo-moo! Attention! Moo - moo ! Begin ! Right arm ! (поднимаем и машем) 2. Повторяем первую часть и добавляем: Left arm 3. Right leg 4. Left leg 5. Nod your head 6. Turn around 7. Sit down *** 1.Thumbs up Wrists together Elbows in – Rusty – sha Rusty – sha Rusty – sha – sha! 2.Thumbs up Wrists together Elbows in Chest out - Rusty – sha Rusty – sha Rusty – sha – sha! 3. Thumbs up Wrists together Elbows in Chest out Knees together Rusty – sha Rusty – sha Rusty – sha – sha! 4. Thumbs up Wrists together Elbows in Chest out Knees together Toes together Rusty – sha Rusty – sha Rusty – sha – sha! 5. Thumbs up Wrists together Elbows in Chest out Knees together Toes together Tongue out - Rusty – sha Rusty – sha Rusty – sha – sha! *** Все эти рифмовки забавны и могут использоваться для проведения физзарядок. На уроках я также практикую зарядки для снятия мышечного утомления с пальцев при письме. • These are mother's forks and knives ( пальцы обеих рук скрещены ) This is mother's table ( изображаем столик ) This is mother's looking glass ( изображаем зеркальце и прихорашивающуюся маму ) This is baby ' s cradle . (колыбелька для ребенка) *** • Five little gentlemen Going for a walk. Five little gentlemen Stop for a talk. Along came five ladies They stood all together And they began to dance. (5 пальчиков – джентельмены, 5 пальчиков – леди, они встречаются и начинают танцевать). Зарядка для глаз. Look left, right Look up, look down Look around. Look at your nose Look at that rose Close your eyes Open, wink and smile. Your eyes are happy again. Пример ролевой игры: Going to the shop: Дети садятся в кружок, один ребенок берет корзиночку.
Ребенок идет в «магазин» (к столу с различными игрушками) и говорит «продавцу»: -Good morning. -Good morning. What can I do for you? -give me a ball, please. -Here it is. -Thank you. -You are welcome. Laying the table: Для проведения игры необходима игрушечная посуда. Teacher: Let’s lay the table for dinner. What must we do? Child: We must put the plates on the table. И так далее. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
