Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная Озёрская школа»
(МБОУ «Средняя общеобразовательная Озёрская школа»)
РАССМОТРЕНО
на заседании ММО учителей физической культуры , технологии и ОБЖ Озёрского школьного округа
(Протокол от ___.___.______. № _____)
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________ Т.А. Шаталова
___.___._______
|
РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
(Протокол от ___.___.______. № _____)
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_________ В.А. Васильков
___.___.________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
|
ОБЖ
|
Класс
|
6
|
Учебный год
|
2013-2014
|
Составитель
|
Шевцова Наталья Михайловна
|
с. Озёрки
Старооскольский городской округ
2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой, Д.В. Смирнова, А.Б.Таранина. «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-6 класс Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2012. Структура и содержание программы соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
расширение знаний и умений младших подростков по организации здорового образа жизни, правильного поведения в различных неординарных чрезвычайных ситуациях,
развитие общей культуры младшего подростка,
формирование осознания необходимости беречь своё здоровье,
овладение умениями и навыками решения жизненных задач, связанных с опасными ситуациями.
Основными задачами изучения данной предметной области являются следующие:
осознание необходимости правил поведения в необычных, нестандартных и чрезвычайных ситуациях, овладение умением ориентироваться в них,
воспитание способности к восприятию и оценке жизненных ситуаций, таящих в себе опасность, и приобретение опыта их преодоления,
формирование представлений о причинах возникновения опасных ситуаций, правилах безопасного поведения в них,
воспитание самоконтроля и самооценки поведения в опасных для здоровья ситуациях, развитие умения предвидеть последствия своего поведения.
В рабочую программу внесены изменения: в связи с тем, что 8 марта - праздничный день, Урок 24 «Режим дня в туристическом походе» и Урок 25 «Походная еда» объединены в один урок и проводятся 15.03; 3 часа резерва распределены на «Обобщение пройденного»
Учебно-методический комплект, реализующий программу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6 классе, включает:
1.Основы безопасности жизнедеятельности: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В.Сидоренко, А.Б. Таранин.- М.: Вентана- Граф, 2012/.
2. Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, А.Б.Таранин «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-6 класс Рабочая программа Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2012.
Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» рассчитана на 35 часов, в том числе 2 часа отведено на проектную деятельность.
Количество часов в неделю -1 час
Количество часов в I четверти –8
Количество часов во II четверти – 8
Количество часов в III четверти – 10
Количество часов в IV четверти –9
-
№ урока
|
Тема проекта
|
№ 15-16
|
«Экскурсии в природу»
|
№ 31
|
«Вредные и опасные привычки»
|
Формы и средства контроля
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
работа в парах.
Формы текущего контроля:
фронтальный опрос;
опрос в парах;
творческие задания;
тесты
Формы итогового контроля:
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос и письменный (тест). Отдельных контрольных работ программой не предусмотрено.
Рабочая программа составлена с учётом особенностей 6 класса, в котором обучаются 14 человек: 2- одарённых,1 - перспективный, 9 - владеющих материалом на базовом уровне, 2- слабоуспевающих. Для работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми предусмотрены часы неаудиторной занятости.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Главное назначение предмета - развивать общую культуру младшего подростка, формировать осознание необходимости беречь своё здоровье, овладевать умениями и навыками решения жизненных задач, связанных с опасными ситуациями.
Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
расширение знаний и умений младших подростков по организации здорового образа жизни, правильного поведения в различных неординарных чрезвычайных ситуациях,
развитие общей культуры младшего подростка,
формирование осознания необходимости беречь своё здоровье,
овладение умениями и навыками решения жизненных задач, связанных с опасными ситуациями.
Основными задачами изучения данной предметной области являются следующие:
осознание необходимости правил поведения в необычных, нестандартных и чрезвычайных ситуациях, овладение умением ориентироваться в них,
воспитание способности к восприятию и оценке жизненных ситуаций, таящих в себе опасность, и приобретение опыта их преодоления,
формирование представлений о причинах возникновения опасных ситуаций, правилах безопасного поведения в них,
воспитание самоконтроля и самооценки поведения в опасных для здоровья ситуациях, развитие умения предвидеть последствия своего поведения.
Дидактические принципы:
учёт требований стандарта основного общего образования по данной предметной области,
актуальность для младших подростков обсуждаемых проблем,
принцип интеграции (субъективных и объективных факторов, обеспечивающих безопасность в любой чрезвычайной ситуации),
принцип психологической обусловленности (ученик не столько объект, сколько субъект образовательной деятельности),
практическая направленность курса (формирование конкретных умений в процессе практических занятий на уроках и во внеурочной деятельности),
деятельностный подход (обсуждение тем не на констатирующем, а на проблемном уровне),
культурологический принцип (дополнительный материал развивает интерес к изучению предмета ОБЖ.)
Учебно-методический комплект, реализующий программу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6 классе, включает:
1.Основы безопасности жизнедеятельности: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В.Сидоренко, А.Б. Таранин.- М.: Вентана- Граф, 2012/.
2. Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, А.Б.Таранин «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-6 класс Рабочая программа Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2012.
Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» рассчитана на 35 часов.
Количество часов в неделю -1 час
Количество часов в I четверти –8
Количество часов во II четверти – 8
Количество часов в III четверти – 10
Количество часов в IV четверти –9
-
№ урока
|
Тема проекта
|
№ 15-16
|
«Экскурсии в природу»
|
№ 31
|
«Вредные и опасные привычки»
|
В рабочую программу внесены изменения: в связи с тем, что8 марта - праздничный день, Урок 24 «Режим дня в туристическом походе» и Урок 25 «Походная еда» объединены в один урок и проводятся 15.03; 3 часа резерва распределены на «Обобщение пройденного».
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом предмет изучается в 6 классе по одному часу в неделю, всего 35 часов.
Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» рассчитана на 35 часов, в том числе 2 часа на проектную деятельность.
Количество часов в неделю -1 час
Количество часов в I четверти –8
Количество часов во II четверти – 8
Количество часов в III четверти – 10
Количество часов в IV четверти –9
-
№ урока
|
Тема проекта
|
№ 15-16
|
«Экскурсии в природу»
|
№ 31
|
«Вредные и опасные привычки»
|
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
осознание важности здорового образа жизни;
соблюдение правил здорового образа жизни;
соблюдение правил безопасности в быту, в школе, на прогулках;
способность оценивать своё поведение в разных жизненных ситуациях с точки зрения безопасности;
способность предвидеть опасные ситуации и избегать их;
быть готовыми к преодолению опасных ситуаций в случае их неизбежности.
Метапредметные результаты:
анализ ситуаций, влияющих положительно или отрицательно на самочувствие и здоровье человека;
сравнение примеров опасного и безопасного поведения;
планирование и организация своей жизни и деятельности с учётом безопасности;
обобщение изученного материала, формулирование выводов о возможных причинах возникновения опасных ситуаций.
Предметные результаты:
расширение знаний о здоровом образе жизни, ситуациях, которые нарушают его, и причинах их возникновения;
использование полученных знаний в учебных ситуациях, применение знаний для прогнозирования и оценки поведения;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6 класса содержит следующие разделы:
Введение
Необходимость изучения предмета ОБЖ. Символическое изображение правил ОБЖ.
«Подготовка к прогулке»
Подготовка к прогулке. Выбор одежды и обуви с учётом сезона, состояния погоды и степени подвижности игр.
«На игровой площадке» Выбор одежды и обуви с учётом
погоды и планируемых подвижных игр.
Меры безопасности при пользовании качелями, игровым оборудованием и сооружениями на площадке, при езде на велосипеде. Зимние игры, безопасность при езде на санках-ледянках.
«Учимся оказывать помощь»
Первая помощь при переломах и вывихах. Поиск подростками «приключений»: оправдан ли риск.
«Встреча с животным»
Животные на игровой площадке. Правила поведения при встрече с собакой. Первая помощь при укусе собаки.
«Ориентирование»
Ориентирование на местности. Что такое ориентир. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.
«Правила поведения на экскурсии»
Характеристика опасностей, которые могут встретиться во время прогулок на природе. Общие правила поведения во время экскурсий в природу.
«Если встретилась опасность…»
Правила поведения в экстремальных (аварийных) ситуациях (потеря ориентировки, незнакомая местность и др.). Опасные встречи (звери, насекомые, змеи). Первая помощь при укусе насекомого, змеи, других животных.
«На водоёме»
Правила поведения на водоёмах. Выбор и оценка места для купания. Первая помощь при судорогах, солнечном ударе, утоплении. Оценка состояния льда для передвижения по нему в осеннее, зимнее и весеннее время. Переправа через водные преграды.
«Проектная деятельность»
Экскурсии в природу.
«Любим ли мы туристические походы» Наше отношение к туристическому походу. Какие походы нам известны и какие мы предпочитаем.
Правила организации безопасного похода»
Правила организации безопасного туристического похода. Подготовка к походу: подбор личного и группового снаряжения, продуктов. Одежда и обувь для похода, требования к ним. Правила упаковки рюкзака. Индивидуальная подгонка (регулировка) рюкзака. Спальный мешок.
«Походная аптечка»
Подготовка аптечки для похода. Подбор лекарственных средств, инструментов и материалов для оказания первой помощи. Лесная аптека.
«Режим дня в туристическом походе»
Ре жим дня в туристическом походе. Правила организации сна, отдыха, передвижения.
«Походная еда»
Организация питания в походе. Походная еда. Правила, обеспечивающие безопасность питания в условиях похода.
«Первая помощь пострадавшему в походе»
Первая помощь при потёртостях кожи, пищевых отравлениях, ожогах. Походная аптечка. Лечебные травы.
«Когда человек сам себе враг»
Человек сам создаёт проблемы для своего здоровья. При каких обстоятельствах человек — сам себе враг?
«Вред алкоголя»
Вред алкоголя для растущего организма.
«Вред курения»
Курение наносит значительный вред организму. Вредные привычки и пагубные последствия курения и употребления алкоголя для растущего организма.
«Проектная деятельность»
Вредные и опасные привычки.
Практические работы
Оказание первой помощи при лёгких травмах;
оказание первой помощи при переломах; оценка поведения собаки; выбор ориентиров на местности; ориентирование на местности по компасу, определение сторон света по Солнцу и часам; определение сторон света по местным приметам; измерение расстояния шагами; оказание доврачебной помощи при укусах насекомых и змей; обучение приёмам искусственного дыхания; составление режима для многодневного туристического похода; определение отличительных признаков ядовитых грибов.
Проектная деятельность по темам «Курить — здоровью вредить», «Экскурсия в природу»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
-
|
Тематическое планирование
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Часы уч. времени
|
Сроки проведения
|
примечание
|
|
план
|
факт
|
1
|
Введение
|
Анализ информации, представленной в
тексте учебника. Оценка проблемных ситуаций
|
1
|
7.09
|
|
|
На игровой площадке
|
2
|
«Подготовка к прогулке»
|
Чтение и анализ текстов учебника
«Подготовка к прогулке», «Крылатые качели». Формулирование вывода: правила безопасного обращения с качелями, с велосипедом.
|
1
|
14.09
|
|
|
3
|
На
игровой
площадке
|
Уяснить меры безопасности при пользовании качелями, игровым оборудованием и сооружениями на площадке, при езде на велосипеде. Зимние игры, безопасность при езде на санках-ледянках.
Чтение и анализ текста учебника «Крылатые качели»
Работа в парах: анализ ситуаций, изображённых на рисунках.
|
1
|
21.09
|
|
|
4
|
На
игровой
площадке
|
Участие в учебном диалоге: правила езды на велосипеде, роликовых коньках. Оценка информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка». Практическая деятельность: первая помощь при травмах
|
1
|
28.09
|
|
|
5
|
«Учимся
оказывать помощь»
|
Практическая работа: первая помощь при травмах.
Учебный диалог: зададим друг другу вопросы по теме.
|
1
|
05.10
|
|
|
6
|
«Встреча с животным»
|
Чтение и анализ текста «Собака не всегда друг».
Практическая работа: оценка поз и мимики собаки;
первая помощь при укусе.
Учебный диалог: анализ и оценка жизненных ситуаций
(стоит ли рисковать).
|
1
|
12.10
|
|
|
На природе
|
7
|
«Ориентирование»
|
Практическая деятельность: ориентирование на местности;
|
1
|
19.10
|
|
|
8
|
«Ориентирование»
|
Ориентирование по компасу
|
1
|
26.10
|
|
|
9
|
«Ориентирование»
|
Ориентирование без компаса
|
1
|
9.11
|
|
|
10
|
«Ориентирование»
|
Измерение расстояний на местности. Анализ правил поведения в лесу («Если ты заблудился»)
|
1
|
16.11
|
|
|
11
|
Природа
полна неожиданностей «Правила поведения
на экскурсии»
|
Актуализация имеющегося опыта: правила поведения на экскурсиях.
Участие в учебном диалоге: работа с иллюстрациями и текстами учебника.
|
1
|
23.11
|
|
|
12
|
«Если
встретилась опасность…»
|
Работа в парах: анализ и оценка опасностей неправильного поведения.
Рассказ-объяснение учителя «Когда животные опасны».
Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка
информации, представленной в тексте .
Анализ информации, представленной в рубрике «Для
любознательных».
Практическая работа: оказание помощи при укусе насекомых и змей.
|
1
|
30.11
|
|
|
13
|
«На водоёме»
|
Участие в учебном диалоге: выбор места для купания.
Формулирование вывода: правила купания и катания на лодках.
|
|
07.12
|
|
|
14
|
«На водоёме»
|
Совместная деятельность в парах: правила
нахождения на льду, правила организации переправы
|
|
14.12
|
|
|
15-16
|
Проект
«Экскурсии в природу»
|
Подготовка сообщений и презентаций, нахождение материала для выступления
|
|
21.12
28.12
|
|
|
17
|
Обобщение изученного
|
Участие в познавательной игре «Вода, водичка»
|
|
18.01
|
|
|
Туристический поход: радость без неприятностей
|
18
19
|
«Любим ли мы
туристические походы»
|
Работа с рубрикой «Вспомни»: что такое туристический поход.
Рассказ-объяснение учителя: «Какие бывают туристические походы?»
Учебный диалог: «Что я думаю о туристическом походе?».
Работа с рубрикой «Проверь себя».
Оценка информации, представленной в рубрике «Для любознательных».
Работа в группах: «Выбираем вид похода»
|
|
25.01
01.02
|
|
|
20
21
|
Правила организации
безопасного похода»
|
Подготовка к походу: подбор личного и группового снаряжения, продуктов. Одежда и обувь для похода, требования к ним. Правила упаковки рюкзака. Индивидуальная подгонка (регулировка) рюкзака. Спальный мешок. Ре жим дня в туристическом походе. Правила организации сна, отдыха, передвижения
|
|
08.02
15.02
|
|
|
22
23
|
«Походная аптечка»
|
Подготовка аптечки для похода. Подбор лекарственных средств, инструментов и материалов для оказания первой помощи. Лесная аптека.
Чтение и анализ текста «Походная аптечка»
Составление записной книжки «Советы для туриста»
(анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»).
Дифференцированная работа: составление рассказа
«Лекарственное растение» (по выбору) с использованием дополнительной литературы.
|
|
22.02
01.03
|
|
|
24
|
«Режим дня в туристическом
походе »
|
Практическая работа «Режим дня в многодневном туристическом походе».
|
|
15.03
|
|
|
25
|
«Походная еда»
|
Практическая работа: составление памятки «Питьевой режим и меню питания туристов в походе (на экскурсии)».
Работа в парах: анализ ситуаций, представленных в ил-
люстрациях.
|
|
15.03
|
|
|
26
|
«Первая помощь пострадавшему
в походе»
|
Практическая работа: сравнение особенностей ядовитых и съедобных грибов.
Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка».
|
|
05.04
|
|
|
Когда человек сам себе враг
|
27
|
Когда
человек
сам себе
враг
|
Учебный диалог: анализ диаграмм
Рассказ - объяснение учителя: «Когда человек сам себе
враг».
Анализ информации, представленной в рубрике «Для
любознательных» (дифференцированная работа).
|
|
12.04
|
|
|
28-29
|
«Вред алкоголя»
|
Чтение и анализ текста «Алкоголь наносит удары по организму»
Работа в парах: рассматривание иллюстраций, формулирование своего отношения к «героям» иллюстраций.
Обобщение материала, формулирование вывода: вред
алкоголя.
|
|
19.04
26.04
|
|
|
30
|
«Вред курения»
|
Рассказ - объяснение школьного врача (учителя): «Анализ данных медицинских исследований».
Встреча с бывшим курильщиком: «Почему я бросил курить».
Обобщение материала, формулирование вывода: вред курения
|
|
03.05
|
|
|
31
|
Проектная деятельность»
|
Подготовка сообщений и презентаций, нахождение материала для выступления
|
|
10.05
|
|
|
32
|
Проектная деятельность»
|
Обсуждение сообщений и презентаций, подготовленных группами.
|
|
17.05
|
|
|
33
|
Обобщение пройденного
|
Учебный диалог: «Добровольное рабство»
|
|
24.05
|
|
|
34
|
Обобщение пройденного
|
Учебный диалог: «Зададим друг другу вопросы по пройденному материалу». Решение тестовых заданий: вспомни изученное.
|
|
31.05
|
|
|
35
|
Обобщение пройденного
|
Познавательная игра «Твоё здоровье – в твоих руках»
|
|
31.05
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
предмет
|
программа
|
оборудование
|
Фактич. основа
|
% оснащ.
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
. Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, А.Б.Таранин «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-6 класс
Рабочая программа Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2012.
|
Комплект принадлежностей для оказания первой медицинской помощи
|
5
|
80
|
|
|
Комплекты таблиц демонстрационных по ОБЖ
|
1
|
80
|
|
|
Портативный компьютер учителя
|
1
|
|
|
|
Мультимедиа проектор
|
1
|
0
|
|
|
Флеш-память
|
1
|
|
|
|
Программное обеспечение для компьютера учителя
|
1
|
|
|
|
Учебно-методические комплекты по ОБЖ
|
1
|
|
|
|
Видеозаписи по ОБЖ
|
1
|
0
|
|
|
Иллюстративные материалы по ОБЖ
|
3
|
0
|
|
|
Банки тестовых заданий по ОБЖ
|
1
|
|
|
|
Доска маркерная
|
|
|
|
|
Комплект таблиц "Основы безопасности жизнедеятельности (40таблиц)
|
1
|
100
|
|
|
Комплект таблиц "Безопасное поведение школьников
|
1
|
100
|
1. Учебно-методическая литература
Нормативно-правовые документы
• Конституция Российской Федерации
• Правила дорожного движения Российской Федерации
• Федеральный закон «О гражданской обороне»
• Закон «Об образовании»
• Федеральный закон «О пожарной безопасности»
• Федеральный закон «О безопасности дорожного дви жения»
• Федеральный закон «О противодействии терроризму»
Учебная литература
В. Н. Суслов Основы безопасности жизнедеятельности тесты Тренировочная тетрадь Легион Ростов-на –Дону 2011
А.Л.Рыбин Обучение правилам дорожного движения: по собие для учителя: 5—9 кл. / А. Л. Рыбин, М. В. Маслов; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2008.
Л.В. Байбородова Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: Методическое пособие. – М: «ВЛАДОС», 2003.
Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2004 Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 – 11 кл.: учебно-методическое пособие/ В.Н. Латчук, С.К. Миронов. - М.: Дрофа, 2004 А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс учебник для общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2012
А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Основы безопасности жизнедеятельности Рабочие программы Предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова 5-9 классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2012
2 .Стенды, плакаты
Умей действовать при пожаре. Комплект плакатов. М: Военные знания, 2004. Действия населения при авариях и катастрофах. Комплект плакатов. М: Военные знания, 2004. Умей действовать при пожаре. Комплект плакатов. М: Военные знания, 2004. Первая медицинская помощь при чрезвычайных ситуациях. Комплект плакатов. М: Военные знания, 2004. Действия населения при авариях и катастрофах Комплект плакатов. М: Военные знания, 2004 Основы безопасности жизнедеятельности (40таблиц)
3. Средства индивидуальной зашиты
Средства защиты дыхания
• Ватно-марлевые повязки
• Противогазы (типа ГП -5, ГП-7, ПДФ-7,.)
Медицинское имущество
• Бинт марлевый медицинский нестерильный, стерильный
• Вата медицинская
• Косынка медицинская (перевязочная)
• Жгут кровоостанавливающий эластичный
4. Аудиовизуальные пособия
Учебные видеофильмы на цифровых носителях
Действия учащихся по сигналам ГО
Электробезопасность
Пожарная безопасность
Безопасность на природе
Правила безопасного поведения в быту
Первая помощь при травмах
Применение огнетушителей и правила пользования ими
СD-ROM: библиотека электронных наглядных пособий ОБЖ – 5 – 11 классы. Минобразование РФ. РЦЭМГО «Кирилл и Мефодий», 2003. |
